Effekt av simuleringsbasert vaginalundersøkelsestrening på angst, selvtillit og ferdigheter hos jordmorstudenter (SIMVE)
Effekten av simuleringsbasert vaginalundersøkelsestrening på angst, selvtillit og kliniske ferdigheter hos jordmorstudenter
Denne randomiserte kontrollerte kvasi-eksperimentelle studien undersøkte effektene av simuleringsbasert vaginalundersøkelsestrening på ferdighetsprestasjon, angst og tilfredshet hos tredjeårs jordmordstudenter ved et statlig universitet i Tyrkia. Totalt 67 studenter deltok (32 i klinisk gruppe, 35 i laboratoriegruppe). Data ble samlet ved hjelp av en demografisk informasjonsskjema, vaginalundersøkelsesferdighetsvurderingsskjema, tilstandangstskala, og læringstilfredshet & selvtillitsskala. Resultater viste at simuleringsbasert trening reduserte studentenes tilstandangst signifikant i både klinisk og laboratoriegruppe (p<0.001). Laboratoriegruppestudenter viste signifikante forbedringer i tilfredshet og selvtillit (p<0.05), mens klinisk gruppestudenter oppnådde signifikant høyere vaginalundersøkelsesferdighetspoeng sammenlignet med laboratoriegruppen (p<0.001). Ingen signifikante korrelasjoner ble funnet mellom angstnivåer og tilfredshet eller selvtillitspoeng.
Disse funnene antyder at simuleringsbasert trening effektivt reduserer angst og forbedrer selvtillit, men klinisk praksis er nødvendig for å maksimere teknisk ferdighetserhvervelse. Studien støtter integrering av simuleringsøvelser med kliniske rotasjoner i jordmordskurrikula for å optimalisere læringsresultater.
Studieoversikt
Status
Detaljert beskrivelse
Denne randomiserte kontrollerte kvasi-eksperimentelle studien hadde som mål å sammenligne effektene av simuleringsbasert vaginalundersøkelsestrening utført i kliniske versus laboratoriemiljøer på ferdighetsprestasjon, angst og studenttilfredshet blant tredjeårs jordmorstudenter ved et statlig universitet i Tyrkia. Totalt deltok 67 studenter, med 32 i klinikkgruppen og 35 i laboratoriegruppen.
Deltakerne fylte ut et Demografisk Informasjonsskjema, Vaginalundersøkelses Ferdighetsvurderingsskjema, State Anxiety Scale og Learning Satisfaction & Self-Confidence Scale. Studien målte nivåer av angst, tilfredshet, selvtillit og tekniske ferdigheter før og etter trening.
Resultatene viste en signifikant reduksjon i state anxiety-skår etter simuleringstrening i begge grupper (45.80±7.86 til 38.08±7.80; p<0.001). Laboratoriegruppestudentene viste en signifikant økning i læringstilfredshet og selvtillit (p<0.05), mens klinikkgruppen viste signifikant høyere vaginalundersøkelses ferdighetspoeng sammenlignet med laboratoriegruppen (p<0.001). Ingen signifikant korrelasjon ble funnet mellom angst og tilfredshet eller selvtillitsskår.
Disse funnene tyder på at simuleringsbasert utdanning effektivt reduserer angst og øker selvtillit, mens klinisk praksis er avgjørende for å oppnå høyere teknisk ferdighetskompetanse. Resultatene støtter integrering av simuleringsbaserte øvelser med kliniske rotasjoner i jordmorlæreplaner for å optimalisere både psykologiske og tekniske læringsutbytter.
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
Samsun
-
Samsun, Samsun, Tyrkia (Türkiye), 55200
- Tokat Gaziosmanpasa University
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Voksen
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- Å være påmeldt for første gang i Normal fødsel og barseltid kurset i løpet av 2022-2023 studieåret,
- Å ikke ha tidligere erfaring med å utføre vaginal undersøkelse,
- Å være en tredjeårs jordmorstudent,
- Å være frivillig til å delta i studien.
Eksklusjonskriterier:
- Studenter som ikke var i sitt tredje år,
- Studenter som ikke samtykket til å delta eller ikke var frivillige,
- Studenter som trakk seg fra studien i løpet av datainnsamlingsprosessen.
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Annen
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Klinisk Gruppe
Studentene gjennomførte vaginalundersøkelsestrening i en ekte klinisk setting
|
Gruppen som gjennomgår vaginalundersøkelsepraksis i et reelt klinisk miljø
|
|
Eksperimentell: Laboratoriegruppe
Studenter øvde på vaginal undersøkelse i et simuleringslaboratoriemiljø
|
Simulering-basert vaginal undersøkelse trening
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Vaginalundersøkelse Ferdighetsvurderingsskjema
Tidsramme: Ved utførelse av vaginal undersøkelse (under simuleringsøkten)
|
Vaginalundersøkelsesferdighetsvurderingsskjemaet er et observasjonsverktøy som består av 20 punkter designet for å evaluere studenters ferdigheter i å utføre vaginalundersøkelser på en simulator i et laboratoriemiljø.
Skjemaet inkluderer prosedyretrinn som kreves under vaginalundersøkelsen.
Hvert punkt poengsettes dikotomt basert på studentens prestasjon som "utført" (5 poeng) eller "ikke utført" (0 poeng).
Den totale poengsummen reflekterer studentens nivå av vaginalundersøkelsesferdighet, der høyere poengsum indikerer bedre prestasjon.
|
Ved utførelse av vaginal undersøkelse (under simuleringsøkten)
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Statlig angstinventar (SAI)
Tidsramme: Før og umiddelbart etter den simuleringbaserte opplæringen
|
State Anxiety Inventory (SAI), utviklet av Charles D. Spielberger og kolleger i 1964, er en Likert-skala designet for å vurdere tilstandsskapt angstnivåer i både normale og kliniske populasjoner.
Instrumentet består av 20 elementer, hver vurdert basert på intensiteten av følelser, tanker eller atferd ved bruk av en 4-punkts skala: (1) ikke i det hele tatt, (2) litt, (3) moderat, og (4) veldig mye.
Totalskår varierer fra 20 til 80, der høyere skår indikerer høyere nivåer av tilstandsskapt angst.
|
Før og umiddelbart etter den simuleringbaserte opplæringen
|
|
Simulering-basert Læringsevaluasjonsskala
Tidsramme: Umiddelbart etter den simuleringsbaserte opplæringen
|
Simulation-Based Learning Evaluation Scale ble opprinnelig utviklet av Hung et al. (2016), og dens tyrkiske validitet og reliabilitet ble etablert av Uslu og Yavuz van Giersbergen (2020).
Den tyrkiske versjonen av skalaen består av 37 elementer og 5 subskalaer.
Alle elementer er positivt formulert og vurdert på en 5-punkts Likert-skala fra 1 (sterkt uenig) til 5 (sterkt enig).
Totalpoengsummen varierer fra 37 til 185, der høyere poengsum indikerer et høyere nivå av opplevd effektivitet av simuleringsbasert læring.
Ingen elementer er omvendt kodet.
|
Umiddelbart etter den simuleringsbaserte opplæringen
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Ytterligere relevante MeSH-vilkår
Andre studie-ID-numre
- OMÜ-KAEK-2022/296
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
IPD-planbeskrivelse
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .