Efeito do Treino de Exame Vaginal Baseado em Simulação na Ansiedade, Confiança e Competências em Estudantes de Enfermagem Obstétrica (SIMVE)
O Efeito do Treino de Exame Vaginal Baseado em Simulação na Ansiedade, Auto-Confiança e Competências Clínicas em Estudantes de Obstetrícia
Este estudo quase-experimental controlado randomizado investigou os efeitos do treino de exame vaginal baseado em simulação no desempenho de competências, ansiedade e satisfação em estudantes de enfermagem obstétrica do terceiro ano de uma universidade estatal na Turquia. Um total de 67 estudantes participou (32 no grupo clínico, 35 no grupo laboratorial). Os dados foram recolhidos utilizando um Formulário de Informação Demográfica, um Formulário de Avaliação de Competências de Exame Vaginal, uma Escala de Ansiedade-Estado e uma Escala de Satisfação com a Aprendizagem e Autoconfiança. Os resultados mostraram que o treino de simulação reduziu significativamente a ansiedade-estado dos estudantes em ambos os grupos, clínico e laboratorial (p<0,001). Os estudantes do grupo laboratorial demonstraram melhorias significativas na satisfação e autoconfiança (p<0,05), enquanto os estudantes do grupo clínico obtiveram pontuações significativamente mais elevadas nas competências de exame vaginal em comparação com o grupo laboratorial (p<0,001). Não foram encontradas correlações significativas entre os níveis de ansiedade e as pontuações de satisfação ou autoconfiança.
Estes resultados sugerem que o treino baseado em simulação diminui eficazmente a ansiedade e aumenta a confiança, mas a prática clínica é necessária para maximizar a aquisição de competências técnicas. O estudo apoia a integração de exercícios de simulação com rotações clínicas nos currículos de enfermagem obstétrica para otimizar os resultados de aprendizagem.
Visão geral do estudo
Status
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Este estudo quase-experimental controlado randomizado teve como objetivo comparar os efeitos da formação em exame vaginal baseada em simulação, realizada em ambientes clínicos versus laboratoriais, no desempenho de habilidades, ansiedade e satisfação dos estudantes, entre estudantes de enfermagem obstétrica do terceiro ano de uma universidade estatal na Turquia. Um total de 67 estudantes participaram, com 32 no grupo clínico e 35 no grupo laboratorial.
Os participantes preencheram um Formulário de Informação Demográfica, um Formulário de Avaliação de Habilidades de Exame Vaginal, uma Escala de Ansiedade Estado e uma Escala de Satisfação com a Aprendizagem e Autoconfiança. O estudo mediu os níveis de ansiedade, satisfação, autoconfiança e habilidades técnicas antes e depois da formação.
Os resultados indicaram uma redução significativa nas pontuações de ansiedade estado após a formação por simulação em ambos os grupos (45,80±7,86 para 38,08±7,80; p<0,001). Os estudantes do grupo laboratorial demonstraram um aumento significativo na satisfação com a aprendizagem e autoconfiança (p<0,05), enquanto o grupo clínico apresentou pontuações de habilidades de exame vaginal significativamente mais elevadas em comparação com o grupo laboratorial (p<0,001). Não foi encontrada uma correlação significativa entre ansiedade e pontuações de satisfação ou autoconfiança.
Estes resultados sugerem que a educação baseada em simulação reduz eficazmente a ansiedade e aumenta a confiança, enquanto a prática clínica é essencial para alcançar maior proficiência em habilidades técnicas. Os resultados apoiam a integração de exercícios baseados em simulação com rotações clínicas nos currículos de enfermagem obstétrica para otimizar tanto os resultados de aprendizagem psicológicos como técnicos.
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Samsun
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Samsun, Samsun, Turquia (Türkiye), 55200
- Tokat Gaziosmanpasa University
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de Inclusão:
- Estar inscrito pela primeira vez no curso de Parto Normal e Período Pós-Parto durante o ano letivo 2022-2023,
- Não ter experiência prévia na realização de exame vaginal,
- Ser estudante do terceiro ano de enfermagem obstétrica,
- Ser voluntário para participar no estudo.
Critérios de Exclusão:
- Estudantes que não estavam no terceiro ano,
- Estudantes que não concordaram em participar ou não eram voluntários,
- Estudantes que desistiram do estudo durante o processo de recolha de dados.
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Grupo Clínico
Os estudantes realizaram treino de exame vaginal num ambiente clínico real
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O grupo que pratica exame vaginal num contexto clínico real
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Experimental: Grupo Laboratorial
Os estudantes praticaram o treino de exame vaginal num ambiente de laboratório de simulação
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Formação em exame vaginal baseada em simulação
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Formulário de Avaliação de Competências em Exame Vaginal
Prazo: No momento da realização do exame vaginal (durante a sessão de simulação)
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O Formulário de Avaliação de Competências de Exame Vaginal é uma ferramenta de observação composta por 20 itens concebida para avaliar as competências dos estudantes na realização de exames vaginais num simulador em ambiente laboratorial.
O formulário inclui os passos procedimentais necessários durante o exame vaginal.
Cada item é pontuado de forma dicotómica com base no desempenho do estudante como "realizado" (5 pontos) ou "não realizado" (0 pontos).
A pontuação total reflete o nível de competência do estudante em exame vaginal, com pontuações mais elevadas a indicar um melhor desempenho.
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No momento da realização do exame vaginal (durante a sessão de simulação)
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Inventário de Ansiedade Estado (SAI)
Prazo: "Antes e imediatamente após o treino baseado em simulação"
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O Inventário de Ansiedade-Estado (SAI), desenvolvido por Charles D. Spielberger e colegas em 1964, é uma escala do tipo Likert concebida para avaliar os níveis de ansiedade-estado tanto em populações normais como clínicas.
O instrumento é composto por 20 itens, cada um classificado com base na intensidade de sentimentos, pensamentos ou comportamentos, utilizando uma escala de 4 pontos: (1) nada, (2) um pouco, (3) moderadamente e (4) muito.
As pontuações totais variam de 20 a 80, com pontuações mais elevadas a indicar níveis mais altos de ansiedade-estado.
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"Antes e imediatamente após o treino baseado em simulação"
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Escala de Avaliação de Aprendizagem Baseada em Simulação
Prazo: Imediatamente após a formação baseada em simulação
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A Escala de Avaliação da Aprendizagem Baseada em Simulação foi originalmente desenvolvida por Hung et al. (2016), e a sua validade e fiabilidade para a língua turca foram estabelecidas por Uslu e Yavuz van Giersbergen (2020).
A versão turca da escala consiste em 37 itens e 5 subescalas.
Todos os itens são formulados positivamente e classificados numa escala de Likert de 5 pontos, que varia de 1 (discordo totalmente) a 5 (concordo totalmente).
A pontuação total varia entre 37 e 185, com pontuações mais elevadas a indicar um nível mais alto de eficácia percebida da aprendizagem baseada em simulação.
Nenhum item é invertido na codificação.
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Imediatamente após a formação baseada em simulação
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- OMÜ-KAEK-2022/296
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Descrição do plano IPD
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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