Odpowiedzialne zachowanie w stosunku do młodszych dzieci Badanie pilotażowe (RBYC)

Eksperymentalny: Ramię Interwencyjne

Uczniowie klas 6 i 7 z dwóch szkół zostali losowo przydzieleni do programu nauczania RBYC. Program nauczania RBYC składa się z ośmiu podstawowych sesji, z których każda trwa około 45 minut. Obejmują one sesje dotyczące: 1) Różnic rozwojowych między dziećmi a nastolatkami; 2) Przyjmowanie perspektywy i empatyczne reagowanie na młodsze dzieci; 3) i 4) Zdrowe i niezdrowe relacje między nastolatkiem a młodszym dzieckiem; 5) Błędne wyobrażenia a fakty dotyczące wykorzystywania seksualnego dzieci i konsekwencji prawnych; 6) Dlaczego nastolatki mogą angażować się w szkodliwe zachowania seksualne; 7) Molestowanie seksualne rówieśników, co to jest i jak go unikać lub jak sobie z nim radzić; oraz 8) Bycie dobrym obserwatorem lub obrońcą, gdy masz obawy, że inne dziecko lub rówieśnik zostało lub może zostać skrzywdzone. Program RBYC został zintegrowany z istniejącym programem edukacji zdrowotnej każdej szkoły.

Behawioralne: Odpowiedzialne zachowanie dla młodszych dzieci (RBYC)

RBYC to szkolny program profilaktyki uniwersalnej, mający na celu zapewnienie nastolatkom i ich rodzicom (lub innym opiekunom) wiedzy i narzędzi, które pomogą nastolatkom we właściwych interakcjach z młodszymi dziećmi i unikaniu angażowania młodszych dzieci w zachowania seksualne.

Brak interwencji: Kontrola listy oczekujących

Uczniowie klas 6 i 7 z dwóch szkół, którzy zostali losowo przydzieleni do grupy kontrolnej z listy oczekujących, otrzymali program nauczania RBYC po zakończeniu badania (tj. zebrano dane wyjściowe i po ocenie).

Różnice rozwojowe między dziećmi a młodzieżą

RBYC ma na celu edukację dzieci na temat różnic rozwojowych między nastolatkami a młodszymi dziećmi. Badacze nie byli w stanie zidentyfikować istniejącej odpowiedniej miary i dlatego stworzyli siedem pozycji do oceny wiedzy na temat różnic rozwojowych między nastolatkami a młodszymi dziećmi. Na przykład: „Dzieci mogą czuć się sfrustrowane, gdy nie mogą robić tych samych rzeczy, co nastolatki”. Opcje odpowiedzi były prawdziwe lub fałszywe i oceniane jako 0 (niedokładne) lub 1 (dokładne). Zakres skali = 0-7, przy czym wyższe wyniki wskazują na dokładniejsze zrozumienie różnic rozwojowych między nastolatkami a młodszymi dziećmi.

Znajomość CSA i powiązanych pojęć

Zawiera 41 pozycji prawda/fałsz zakodowanych jako 0 (niepoprawne) lub 1 (prawidłowe) do oceny pięciu podstawowych obszarów wiedzy odzwierciedlających pięć podskal: fakty dotyczące wykorzystywania seksualnego dzieci, przepisy prawne dotyczące wykorzystywania seksualnego dzieci, zapobieganie wykorzystywaniu seksualnemu dzieci, wiedza o molestowaniu seksualnym, wiedza o przyzwolenie seksualne Pozycje składające się na daną podskalę zostały zsumowane w celu uzyskania wyniku podskali, przy czym wyższe wyniki wskazywały na dokładniejszą wiedzę. Pozycje zostały stworzone przez badaczy na potrzeby badania, a także zaadaptowane z: Skali poznania młodzieży (Hunter, Becker, Kaplan i Goodwin, 1991 ), Kwestionariusz wiedzy dzieci na temat wykorzystywania seksualnego (Tutty, 1995) oraz Kwestionariusz dotyczący wykorzystywania seksualnego dzieci (Halpérin i in., 1996).

Zachowania związane z molestowaniem seksualnym rówieśników

Zawiera pięć pozycji oceniających molestowanie seksualne rówieśników, stworzonych przez Taylora i współpracowników (2011). Na przykład: „Czy kiedykolwiek zrobiłeś z rówieśnikiem którąkolwiek z poniższych czynności: komentowałeś, żartowałeś, gestykulowałeś lub patrzyłeś na niego o charakterze seksualnym?” Opcje odpowiedzi to nie (0) lub tak (1) i zostały zsumowane, aby uzyskać końcowy wynik w zakresie od 0-5, z wyższymi wynikami wskazującymi na angażowanie się w bardziej nękające zachowania.

Behawioralny zamiar uniknięcia lub zapobieżenia szkodzie

Aby ocenić zamiar uniknięcia molestowania seksualnego rówieśników, badacze wykorzystali pięć pozycji opracowanych przez Taylora i współpracowników (Taylor i in., 2011). Na przykład „Mogę zapobiegać molestowaniu seksualnemu rówieśników w mojej szkole”. Pozycje mierzono na czterostopniowej skali od całkowicie się nie zgadzam (1) do całkowicie się zgadzam (4) i sumowano uzyskując wyniki w zakresie od 5 do 20. Aby ocenić zamiar uniknięcia lub zapobieżenia CSA, badacze stworzyli siedem podobnych przedmiotów. Na przykład „Wiem, jak uczyć moich przyjaciół, jak powstrzymać wykorzystywanie seksualne dzieci”. Ponownie, opcje odpowiedzi wahały się od całkowicie się nie zgadzam (1) do całkowicie się zgadzam (4) i zostały zsumowane dla wyników w zakresie od 7 do 28. W obu skalach wyższe wyniki wskazywały na silniejszą intencję zapobiegania lub unikania krzywdy.