OCENA SKUTECZNOŚCI PROGRAMU SZKOLENIOWEGO DOTYCZĄCEGO DYSTOCJI BARKOWEJ ZAPROJEKTOWANEGO Z WYKORZYSTANIEM ODWRÓCONEGO UCZENIA WSPOMAGANEGO GENERATYWNĄ SZTUCZNĄ INTELIGENCJĄ

Wraz z postępującą cyfrową transformacją w edukacji zdrowotnej, znaczenie podejść zorientowanych na ucznia i zintegrowanych z technologią stale rośnie. Szczególnie w nauczaniu złożonych i nieprzewidywalnych sytuacji klinicznych w opiece zdrowotnej, ograniczona skuteczność tradycyjnych metod doprowadziła do rosnącego zapotrzebowania na innowacyjne podejścia, takie jak odwrócone nauczanie i uczenie się samodzielne. Edukacyjne aplikacje wspierane przez generatywną sztuczną inteligencję (GAI) mają potencjał poprawy osiągnięć akademickich poprzez uczynienie procesu uczenia się bardziej interaktywnym. Jednak badania oceniające skuteczność tych technologii w edukacji pozostają ograniczone. W tym kontekście, odwrócone nauczanie wspierane przez GAI umożliwia studentom zdobycie zindywidualizowanych doświadczeń edukacyjnych poprzez symulowane środowiska klasowe lub kliniczne oraz lepsze przygotowanie do spotkań klinicznych i konkretnych szkoleń umiejętności klinicznych. Jednym z kluczowych tematów klinicznych, które powinny być poruszone w tym ramach, jest dystocja barkowa. Dystocja barkowa to nagły przypadek położniczy, którego większość przypadków jest nieprzewidywalna i nieunikniona. W związku z tym, to badanie ma na celu ocenę wpływu podejścia odwróconego nauczania wspieranego przez GAI, zastosowanego w szkoleniu z dystocji barkowej, na poziom wiedzy studentów położnictwa i umiejętności samodzielnego uczenia się poprzez efektywne wykorzystanie technologii.