Wpływ Washback na czytanie ze zrozumieniem

Testowanie i nauczanie są ze sobą całkowicie powiązane w procesie edukacyjnym; za pomocą różnego rodzaju testów nauczyciele są w stanie przewidzieć mocne i słabe strony uczenia się uczniów, ich postępy i osiągnięcia. Wpływ testu na nauczanie i uczenie się jest powszechnie określany mianem „washback”. Testowanie efektu „washback” to pokrętna koncepcja, która staje się jeszcze bardziej złożona przy różnych interpretacjach zjawiska „washback” w nauczaniu i uczeniu się. Badanie to miało na celu opisanie zachowań uczniów związanych z „washbackiem” w testach o niskich stawkach w środowisku ESP w dwojaki sposób. Po pierwsze, w badaniu zbadano wpływ różnych testów formatywnych na osiągnięcia irańskich studentów medycyny w zakresie rozumienia tekstu czytanego w języku angielskim. Po drugie, badanie bada wpływ efektu „washback” na postawy uczniów wobec czytania ze zrozumieniem w języku angielskim. Do zebrania danych od irańskich studentów medycyny wykorzystano testy wstępne i końcowe oraz jeden kwestionariusz. Dane analizowano za pomocą sparowanego testu t, testu t i testu U Manna-Whitneya.