- ICH GCP
- Rejestr badań klinicznych w USA
- Badanie kliniczne NCT02069782
Ocena programu wizyt domowych matki i dziecka (MIHOPE)
Ocena Programu Wizyt Domowych Matki i Niemowlęcia (MIHOPE
MIHOPE to wielostanowe badanie programów wizyt domowych zatwierdzonych w ramach programu wizyt domowych matek, niemowląt i małych dzieci (MIECHV). Badanie jest wymagane przez federalną ustawę o ochronie pacjentów i przystępnej cenie opieki z 2010 r. (ACA), która stworzyła program MIECHV. Jest prowadzony przez MDRC na podstawie umowy z Administracją ds. Dzieci i Rodzin w Departamencie Zdrowia i Opieki Społecznej Stanów Zjednoczonych. Podczas prowadzenia badań MDRC zleciła podwykonawstwo części badań firmom Mathematica Policy Research, Johns Hopkins University, Columbia University, University of Georgia i James Bell Associates.
MIHOPE jest losowo przydzielany 4229 rodzinom w całym kraju do usług wizyt domowych lub do grupy porównawczej, która otrzyma skierowania do innych usług w społeczności. Badanie ma na celu włączenie 88 lokalnych programów wizyt domowych (miejsc), które są finansowane przez MIECHV w około 12 stanach. Dane będą zbierane od rodzin, lokalnych programów wizyt domowych oraz stanowych i federalnych administracyjnych systemów danych w celu oceny wpływu programów na wyniki rodzinne i dowiedzenia się więcej o tym, jak programy są realizowane. Ośrodki objęte oceną będą korzystać z jednego z czterech krajowych modeli usług (Partnerstwo Rodziny Pielęgniarskiej, Zdrowe Rodziny w Ameryce, Rodzice jako Nauczyciele i Opcja Wczesnego Startu – Wizyty w Domu), które stany wybrały dla większości swoich funduszy MIECHV. MIHOPE poinformuje rząd federalny o skuteczności programu MIECHV w pierwszych latach jego funkcjonowania oraz dostarczy informacji, które pomogą państwom rozwinąć i wzmocnić programy wizyt domowych w przyszłości. Wyniki badań zostaną rozpowszechnione w raporcie dla Kongresu w 2015 r.; raporty na temat wpływu programu, wdrażania oraz relacji między cechami programu a oddziaływaniem programu; artykuły prasowe; i majtki praktyka.
Przegląd badań
Status
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
MIHOPE obejmuje dwie grupy uczestników. Po pierwsze, uwzględniono 4229 kobiet w 88 lokalnych programach wizyt domowych (miejscach) w 12 stanach. Kobiety zostaną losowo przydzielone, tak aby połowa mogła otrzymać wizyty domowe, a połowa znalazła się w grupie kontrolnej, która otrzymuje skierowania do innych usług w społeczności. Lokalne programy wizyt domowych wybrane do badania muszą spełniać następujące kryteria: (1) działają od co najmniej dwóch lat, (2) otrzymują fundusze w ramach programu MIECHV, (3) obsługują jeden z czterech modeli opartych na dowodach opisanych wcześniej oraz (4) istnieje wystarczające zapotrzebowanie na usługi programu, aby mogły one zapewnić grupę kontrolną bez zmniejszania liczby rodzin, które otrzymują wizyty domowe.
Rodziny rekrutowano w następujący sposób. Matki zostały zidentyfikowane jako kwalifikujące się do lokalnego programu wizyt domowych przez personel tego programu, przy użyciu obecnych procedur programu. Jeśli wydaje się, że matka kwalifikuje się do MIHOPE (na podstawie wieku matki i stanu ciąży lub wieku dziecka), personel wizyt domowych wspomni, że badanie jest w toku i że ktoś z zespołu badawczego chciałby się z nim skontaktować w celu wyjaśnienia badania i sprawdzić, czy matka jest zainteresowana udziałem. W programie wizyt domowych wprowadzono adres i numer telefonu matki. Ponadto program wizyt domowych dostarczył firmie Mathematica imię i nazwisko matki oraz datę urodzenia dziecka, aby upewnić się, że rodzina nie bierze już udziału w badaniu lub nie odmówiła wcześniej udziału w badaniu. Instytucjonalna komisja rewizyjna MDRC ustaliła, że częściowa autoryzacja wymogu autoryzacji HIPAA była uzasadniona w przypadku wykorzystania informacji o matce do rekrutacji próby.
Pracownicy terenowi badania próbowali skontaktować się z rodziną i zaplanować wizytę w celu wyjaśnienia badania, poprosić ich o udział i uzyskać świadomą zgodę na działania badawcze. Potencjalni uczestnicy badania zostali poproszeni o podpisanie dwóch formularzy zgody na początku badania: jeden na udział w badaniu i umożliwienie zespołowi zebrania danych administracyjnych i ankietowych, a drugi na nagranie wideo podczas dwóch wizyt domowych, jeśli zostały wyznaczone do grupy odwiedzin domowych. Matki wyraziły również zgodę na gromadzenie przez nas informacji z programów wizyt domowych na temat otrzymywanych przez nie usług oraz informacji od rządu na temat różnych informacji, w tym dokumentacji Medicaid, akt stanu cywilnego, dokumentacji opieki nad dziećmi oraz informacji o zatrudnieniu i zarobkach z Krajowej Bazy Danych Nowe miejsca pracy. Jeżeli wnioskodawca był małoletnim nieusamodzielnionym, uzyskano zgodę małoletniej oraz pisemną zgodę jej rodzica lub opiekuna, jeśli rodzic lub opiekun przebywał w domu w czasie wizyty rekrutacyjnej. Jeśli rodzica lub opiekuna nie było w domu, uzyskiwano zgodę ustną. Jeśli wyrażono zgodę ustną, rodzicowi lub opiekunowi przesłano pocztą kopię formularza zgody podpisanego przez kobietę, który wyjaśnia, na czym polega badanie.
Po wyrażeniu zgody personel badawczy w domu rodzinnym zainicjował połączenie z centrum operacyjnym badania w celu przeprowadzenia jednogodzinnej ankiety. Wyjściowa ankieta rodzinna zawierała informacje na temat kilku domen określonych w ACA: stan zdrowia noworodków; zdrowie i dobre samopoczucie rodziców; praktyki rodzicielskie, postawy i przekonania; przemoc domowa; historia z wymiarem sprawiedliwości w sprawach karnych; samowystarczalność ekonomiczna rodziny; oraz kierowanie i koordynacja usług społecznych. Ponadto w badaniu bazowym zebrano informacje na temat danych demograficznych i składu gospodarstw domowych w celu opisania badanej próby oraz dane kontaktowe członków rodziny lub przyjaciół, którzy mogą pomóc zlokalizować rodzinę w przypadku przeprowadzki. Ankieta zawierała również informacje o oczekiwaniach rodziców w zakresie programu wizyt domowych, które będą stanowić podstawę do badań nad realizacją programu. Podczas gdy matka wypełniała ankietę przez telefon, pracownicy terenowi przeprowadzali Obserwację Domową dla Pomiaru Środowiska (HOME), aby ocenić jakość i ilość stymulacji, jaką dziecko otrzymuje w domu, a także obserwacje środowiska domowego. Na koniec ankiety telefonicznej ankieter ustalał, czy rodzina została przydzielona do programu (program wizyt domowych), czy do grupy kontrolnej (grupa porównawcza, która otrzyma skierowania do innych placówek w społeczności); wynik losowania był wysyłany automatyczną pocztą elektroniczną do punktu kontaktowego w lokalnym programie.
Druga runda danych została zebrana, gdy dziecko miało około 15 miesięcy. Należą do nich: (1) godzinny wywiad telefoniczny (badanie uzupełniające rodziny), (2) 30-minutowe nagranie wideo matki i dziecka bawiących się zabawkami (zadanie Trzy torby), (3) bezpośrednia ocena receptywnych umiejętności językowych dziecka (przewidywany czas 40 minut), (4) pomiar masy ciała i wzrostu dziecka oraz masy ciała matki (przewidywany czas 5 minut) oraz (5) obserwacje środowiska domowego rodziny, co nie wydłuży czasu procedur gromadzenia danych. Na koniec zebrano dane z trzech systemów stanowych: (1) Medicaid, (2) akta stanu cywilnego i (3) opieka nad dzieckiem. Dalsze plany gromadzenia danych zostały zatwierdzone przez federalne Biuro Zarządzania i Budżetu.
Ankieta rodzinna obejmowała informacje dotyczące kilku dziedzin określonych w ACA: zdrowie niemowląt i dzieci; rozwój dziecka; zdrowie i dobre samopoczucie rodziców; praktyki rodzicielskie, postawy i przekonania; przemoc domowa; historia z wymiarem sprawiedliwości w sprawach karnych; samowystarczalność ekonomiczna rodziny; i korzystania z usług społecznych. Pytania ankietowe koncentrowały się na wynikach, dla których wcześniejsze badania wizyt domowych wykazały wpływ, oraz na wynikach, które nie byłyby dostępne z innych źródeł (takich jak akta administracyjne).
Dalsze gromadzenie danych obejmowało również kilka rodzajów danych zebranych w domu rodziny:
- Bezpośrednia ocena receptywnych umiejętności językowych dzieci zostanie przeprowadzona przy użyciu Preschool Language Scales-5 Auditory Comprehension Scale (PLS-5), który jest indywidualnie przeprowadzanym testem oceniającym zdolność dziecka do rozumienia języka. Podczas oceny dziecko siedziało na kolanach matki, podczas gdy ankieter terenowy przeprowadzał ten test. W wieku 15 miesięcy zdolności językowe malucha dopiero zaczynają się rozwijać. Z tego powodu zastosowano podtest rozumienia ze słuchu kwestionariusza PLS-5. Klaster Rozumienie Słuchowe mierzy zdolność dziecka do bycia uważnym i reagowania na bodźce z otoczenia oraz rozumienia podstawowego słownictwa lub gestów.
- Podczas wizyty kontrolnej pracownicy terenowi podczas wizyt terenowych używali taśmy mierniczej i wagi, za pomocą których uzyskają zarówno wagę matki, jak i wzrost i wagę dziecka. Bezpośrednie pomiary masy i wzrostu dziecka dostarczą informacji, czy wzrost dziecka mieści się w normie, czy też wykazuje wczesne oznaki niezdrowej trajektorii wzrostu (tj. ryzyko otyłości lub niedorozwoju). Pomiar masy ciała matki wraz z deklarowanym wzrostem dostarczy informacji o tym, czy matka jest otyła, co wiąże się z wieloma innymi problemami zdrowotnymi. Podczas pomiaru wagi, jeśli dziecko wyrazi na to zgodę, ankieter terenowy poprosi je, aby samo stanęło na wadze. Jeśli dziecko nie chce tego zrobić, wówczas osoba z personelu uzyska wagę matki, a następnie poprosi ją, aby wzięła dziecko i stanęła z dzieckiem na wadze. Waga matki zostanie następnie odjęta od tej całkowitej wagi, aby uzyskać wagę dziecka. Środki te są zbierane w obawie, że matka może nie podawać dokładnie swojej wagi i może nie znać aktualnej wagi i wzrostu swojego dziecka.
- Domowa obserwacja do pomiaru środowiska (HOME) – opisana w punkcie zbieranie danych wyjściowych – została ponownie przeprowadzona podczas obserwacji.
- Przeprowadzono zadanie trzech toreb, bezpośrednią obserwację interakcji rodzic-dziecko. Ta ocena ma na celu uchwycenie rodzicielskich konstruktów wrażliwości rodzicielskiej, stymulacji poznawczej, pozytywnego szacunku, natarczywości, negatywnego szacunku, oderwania, jakości relacji (stopień pokrewieństwa i wzajemnego zaangażowania) oraz zniesienia granic (niezdolność rodzica do utrzymania odpowiedniej roli w jego życiu). lub jej interakcji z dzieckiem). Z tego zadania zostaną również zebrane zachowania dzieci wobec rodzica w kontekście interakcji rodzic-dziecko, w tym zaangażowanie w kontakt z rodzicem, ciągła uwaga i negatywność wobec rodzica.
Ponadto w badaniu poproszono około 500 gości domowych i 100 przełożonych w 85 ośrodkach o włączenie się do badania. Niektórzy przełożeni mogą również spotykać się z rodzinami i zajmować się sprawami, działając zarówno w charakterze przełożonego, jak i przełożonego. Personel programu został zidentyfikowany przez lokalnego kierownika programu i wysłany e-mailem przez zespół badawczy z prośbą o zapisanie się do badania. Odwiedzający i przełożeni zostali poproszeni o wypełnienie 75-minutowej ankiety internetowej mniej więcej w czasie, gdy witryna wchodzi do badania. Podstawowe ankiety wizytacji domowej i przełożonych zebrały informacje na temat cech personelu i postrzegania przez personel czynników organizacyjnych związanych ze świadczeniem usług; zatrudnienie, nadzór i wyniki programu; przekonania personelu na temat ról i obowiązków gości domowych, oceny własnego szkolenia i umiejętności w nadzorowaniu personelu w celu wykonywania czynności; oceny własnej zdolności do zapewnienia nadzoru i profesjonalnej konsultacji; oraz dane demograficzne i indywidualne cechy tła. Osoby, które są zarówno wizytatorami domowymi, jak i przełożonymi, zostały poproszone o wypełnienie ankiety, która łączyła elementy ankiety wizytatorów domowych i przełożonych i trwała około 105 minut. Ponieważ ankiety zawierały poufne informacje, poproszono gości domowych i przełożonych o wyrażenie zgody na ankietę, a gości domowych poproszono o zgodę na nagrane na wideo interakcje z rodzinami. Odwiedzający dom i przełożeni zostali poproszeni o wyrażenie zgody za pośrednictwem aplikacji internetowej przed wypełnieniem ankiet internetowych.
Odwiedzający dom i przełożeni zostali poproszeni o ponowne wypełnienie 75-minutowej ankiety internetowej rok po włączeniu się do badania. Pracownicy, którzy są zarówno gośćmi domowymi, jak i przełożonymi, zostali poproszeni o ponowne wypełnienie 105-minutowej ankiety internetowej rok po włączeniu się do badania. Ankiety kontrolne personelu są równoległe do ankiet podstawowych. Zmierzyli plastyczne cechy respondentów i postrzeganie czynników organizacyjnych związanych ze świadczeniem usług.
MIHOPE ukończyło również dwie dodatkowe ankiety uzupełniające, które przeprowadzono mniej więcej w czasie, gdy dziecko kończy 2,5 i 3,5 roku. W tych dwóch momentach matka – lub główny opiekun dziecka, jeśli matka nie była dostępna – została poproszona o wzięcie udziału w krótkiej ankiecie. Ankieta obejmowała około 15 minut pytań dotyczących takich tematów, jak zdrowie dzieci i rodziców, styl rodzicielski, rozwój dziecka i wykorzystywane usługi społeczne. Opiekunka została również poproszona o podanie aktualnych danych kontaktowych, a także udostępnienie informacji o osobach, które mogą wiedzieć, jak ją zlokalizować w przyszłości.
MIHOPE rozpoczął również rundę gromadzenia danych z rodzinami, gdy dzieci są w przedszkolu. W przedszkolu gromadzone są następujące źródła danych: (1) jednogodzinny ustrukturyzowany wywiad z opiekunami, (2) bezpośrednia ocena dzieci w celu oceny receptywnych umiejętności językowych dziecka, wczesnej umiejętności liczenia, pamięci roboczej, kontroli hamowania i elastyczności poznawczej; (3) obserwacje interakcji opiekun-dziecko w celu pomiaru zachowań dzieci wobec opiekuna i zachowań rodzicielskich opiekuna; oraz (4) ankietę wśród nauczycieli dziecka dotyczącą zachowania dziecka, np. zachowań związanych z uczeniem się. Gromadzone będą również dane z ewidencji administracyjnej. Konkretnie, badanie będzie nadal gromadzić dane dotyczące dobrostanu dzieci, Medicaid i National Directory of New Hires. W ramach badania zostaną również zebrane akta szkolne.
15-minutowa ankieta internetowa jest przeprowadzana z udziałem wszystkich uczestników badania, aby dowiedzieć się o samowystarczalności ekonomicznej oraz zdrowiu i samopoczuciu matek podczas pandemii COVID-19.
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
New York
-
New York, New York, Stany Zjednoczone, 10016
- MDRC
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Kwalifikuje się do programu wizyt domowych wybranych do badania
- Co najmniej 15 lat
- Ciąża lub dziecko w wieku poniżej 28 tygodni
Kryteria wyłączenia:
- kobiety już zapisane na wizyty domowe (np. ze starszym dzieckiem)
- dzieci w pieczy zastępczej w placówkach korzystających z modelu programu EHS
- rodzin bezdomnych w obiektach korzystających z modelu programu EHS
- kobiet, które nie mówią ani po angielsku, ani po hiszpańsku
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Badania usług zdrowotnych
- Przydział: Nie dotyczy
- Model interwencyjny: Zadanie dla jednej grupy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Wizyty domowe
Programy wizyt domowych w Stanach Zjednoczonych wyrosły z trzech głównych podejść, które po raz pierwszy stały się widoczne w latach 60. XX wieku: wizyty pielęgniarek zdrowia publicznego w celu promowania zdrowia niemowląt i dzieci w rodzinach w niekorzystnej sytuacji, wizyty domowe Head Start w celu promowania gotowości szkolnej w trudno dostępnych rodzinach oraz wsparcie rodziny w domu w celu promowania pozytywnego rodzicielstwa i zapobiegania wykorzystywaniu dzieci w rodzinach wysokiego ryzyka.
Wszystkie te podejścia miały na celu wspieranie zdrowia i rozwoju we wczesnym dzieciństwie poprzez interwencje w domu w celu wspierania i poprawy praktyk socjalizacyjnych, zdrowotnych i edukacyjnych. Obecnie wizyty domowe są postrzegane jako szczególnie ważna strategia dla rodzin wysokiego ryzyka, które mogą być trudne do angażować się w inne usługi.
|
Wizyty domowe służą ocenie potrzeb rodziny, zapewnieniu wsparcia i edukacji oraz skierowaniu do odpowiednich usług społecznych.
Celem programów jest poprawa zdrowia i rozwoju dzieci, promowanie pozytywnego rodzicielstwa, zapobieganie maltretowaniu dzieci, poprawa zdrowia matek i dzieci oraz zwiększanie samowystarczalności rodziców.
Inne nazwy:
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Nowa ciąża po wejściu do badania
Ramy czasowe: do 15 miesiąca życia dziecka
|
Matka miała jedną lub więcej ciąż od czasu rozpoczęcia badania
|
do 15 miesiąca życia dziecka
|
|
Wszelkie problemy zdrowotne związane z urazem lub połknięciem
Ramy czasowe: do 15 miesiąca życia dziecka
|
Czy dziecko doznało urazu lub połknięcia, które doprowadziło do spotkania ze zdrowiem.
|
do 15 miesiąca życia dziecka
|
|
Liczba wizyt zdrowych dzieci
Ramy czasowe: do 15 miesiąca życia dziecka
|
Liczba wizyt zdrowych dzieci
|
do 15 miesiąca życia dziecka
|
|
Wsparcie rodziców
Ramy czasowe: w 15 miesiącu dziecka
|
Wsparcie rodziców mierzone na podstawie interakcji Three Bags między rodzicem a dzieckiem
|
w 15 miesiącu dziecka
|
|
Jakość środowiska domowego
Ramy czasowe: w 15 miesiącu dziecka
|
Jakość środowiska domowego mierzona za pomocą IT-HOME
|
w 15 miesiącu dziecka
|
|
Dziecko posiada ubezpieczenie zdrowotne
Ramy czasowe: w 15 miesiącu dziecka
|
Czy dziecko ma ubezpieczenie zdrowotne
|
w 15 miesiącu dziecka
|
|
Problemy z zachowaniem
Ramy czasowe: w 15 miesiącu dziecka
|
Całkowity wynik problemów z zachowaniem z raportu rodzica BITSEA
|
w 15 miesiącu dziecka
|
|
Częstotliwość drobnych napaści fizycznych na dziecko
Ramy czasowe: do 15 miesiąca życia dziecka
|
Czy raporty rodziców wskazują, że dziecko padło ofiarą drobnej napaści fizycznej
|
do 15 miesiąca życia dziecka
|
|
Częstotliwość agresji psychicznej
Ramy czasowe: do 15 miesiąca życia dziecka
|
Czy raporty rodziców wskazują, że dziecko było ofiarą agresji psychicznej
|
do 15 miesiąca życia dziecka
|
|
Każde użycie ED przez dziecko
Ramy czasowe: do 15 miesiąca życia dziecka
|
Czy dziecko odwiedziło SOR
|
do 15 miesiąca życia dziecka
|
|
Znajomość języka w normie
Ramy czasowe: w 15 miesiącu dziecka
|
Czy dziecko ma umiejętności językowe w normalnym zakresie, mierzone poprzez bezpośrednią ocenę
|
w 15 miesiącu dziecka
|
|
Rodzic kształcący się lub szkolący
Ramy czasowe: w 15 miesiącu dziecka
|
Czy rodzic pobiera edukację lub szkolenie
|
w 15 miesiącu dziecka
|
Inne miary wyników
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Nowe narodziny po rozpoczęciu badania
Ramy czasowe: Kiedy ogniskowe dziecko ma 2,5 roku i gdy ogniskowe dziecko ma 3,5 roku
|
Matka zgłasza, że urodziła jedno lub więcej dzieci po rozpoczęciu badania
|
Kiedy ogniskowe dziecko ma 2,5 roku i gdy ogniskowe dziecko ma 3,5 roku
|
|
Objawy depresji matki
Ramy czasowe: Kiedy ogniskowe dziecko ma 2,5 roku i gdy ogniskowe dziecko ma 3,5 roku
|
Czy matka zgłasza objawy depresyjne na podstawie skali CESD-10
|
Kiedy ogniskowe dziecko ma 2,5 roku i gdy ogniskowe dziecko ma 3,5 roku
|
|
Stan zdrowia matki jest oceniany jako „dobry” lub „zły”
Ramy czasowe: Kiedy ogniskowe dziecko ma 2,5 roku i gdy ogniskowe dziecko ma 3,5 roku
|
Czy matka zgłosiła, że jej stan zdrowia jest dobry czy zły
|
Kiedy ogniskowe dziecko ma 2,5 roku i gdy ogniskowe dziecko ma 3,5 roku
|
|
Liczba wizyt na dziecięcym oddziale ratunkowym z powodu wypadku lub urazu
Ramy czasowe: Od 15 miesiąca życia do 2,5 roku dla dziecka i od 2,5 roku do 3,5 roku
|
Sprawozdanie matki z liczby wizyt dziecka na SOR w związku z wypadkami lub urazami
|
Od 15 miesiąca życia do 2,5 roku dla dziecka i od 2,5 roku do 3,5 roku
|
|
Matka kontynuuje naukę lub szkolenie
Ramy czasowe: Kiedy ogniskowe dziecko ma 2,5 roku i gdy ogniskowe dziecko ma 3,5 roku
|
Czy matka wskazuje, że obecnie przechodzi szkolenie lub edukację
|
Kiedy ogniskowe dziecko ma 2,5 roku i gdy ogniskowe dziecko ma 3,5 roku
|
|
Używanie krzyku jako praktyki dyscyplinarnej
Ramy czasowe: Kiedy ogniskowe dziecko ma 2,5 roku i gdy ogniskowe dziecko ma 3,5 roku
|
Zgłoszenie matki krzyczenia na dziecko jako praktyki dyscyplinarnej
|
Kiedy ogniskowe dziecko ma 2,5 roku i gdy ogniskowe dziecko ma 3,5 roku
|
|
Bezpośrednie interakcje między rodzicami a odwiedzającymi domem
Ramy czasowe: Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
Test omnibus na wyniki mierzące interakcje między rodzicami a odwiedzającymi domem
|
Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
|
Funkcjonowanie społeczno-emocjonalne dzieci w kontekście domowym
Ramy czasowe: Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
Test omnibus na wyniki mierzące funkcjonowanie społeczno-emocjonalne dzieci w kontekście domowym
|
Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
|
Social-Emotional Funkcjonowanie dzieci w środowisku szkolnym
Ramy czasowe: Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
Omnibus Test dotyczący wyników mierzących funkcjonowanie społeczno-emocjonalne dzieci w kontekście szkolnym
|
Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
|
Język dzieci, wczesna matematyka i umiejętności poznawcze
Ramy czasowe: Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
Test omnibus na wyniki mierzące umiejętności poznawcze dzieci
|
Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
|
Interakcje rodzic-dziecko
Ramy czasowe: Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
Test omnibus na wyniki mierzące interakcje rodzic-dziecko
|
Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
|
Agresja, konflikt, przemoc i maltretowanie
Ramy czasowe: Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
Test omnibusa dotyczącej wyników mierzący maltretowanie dzieci i przemoc partnerów intymnych
|
Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
|
Materialne trudności, zatrudnienie, wykształcenie i dochody
Ramy czasowe: Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
Test omnibusa na wyniki mierzące wymienione wyniki ekonomiczne
|
Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
|
Zdrowie psychiczne i behawioralne matki
Ramy czasowe: Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
Test omnibus na wyniki mierzące zdrowie behawioralne matki
|
Kiedy dziecko jest w przedszkolu lub pierwszej klasie
|
|
Mother's earnings
Ramy czasowe: Through end of child's third grade year (observed); Through mother's lifetime (lifetime and supplemental)
|
Sum of mother's quarterly earnings observed from study entry through the end of the focal child's third grade year (observed); Mother's projected lifetime earnings based on mother's highest level of education observed during the kindergarten follow-up or through the end of the focal child's third grade year (lifetime and supplemental); Sum of fringe benefits earned based on mother's earnings; Sum of payroll taxes paid based on mother's earnings (observed, lifetime, and supplemental)
|
Through end of child's third grade year (observed); Through mother's lifetime (lifetime and supplemental)
|
|
Mother's receipt of public housing or housing vouchers
Ramy czasowe: Through end of child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental)
|
Sum of public housing subsidies or housing vouchers received from study entry through the end of the focal child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental); Sum of administrative costs associated with the benefit amount received (observed, lifetime, and supplemental)
|
Through end of child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental)
|
|
Mother's receipt of SNAP
Ramy czasowe: Through end of child's third grade year (observed); Through the time child is 18 years old (lifetime and supplemental)
|
Sum of SNAP benefits received observed from study entry through the end of the focal child's third grade year (observed); Sum of SNAP benefits received observed from study entry through the end of the focal child's third grade year plus the projected amount received through the time the child is 18 years old (lifetime and supplemental); Sum of administrative costs associated with the benefit amount received (observed, lifetime, and supplemental)
|
Through end of child's third grade year (observed); Through the time child is 18 years old (lifetime and supplemental)
|
|
Mother's receipt of TANF
Ramy czasowe: Through end of child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental)
|
Sum of TANF benefits received from study entry through the end of the focal child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental); Sum of administrative costs associated with the benefit amount received (observed, lifetime, and supplemental)
|
Through end of child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental)
|
|
Mother's receipt of WIC
Ramy czasowe: Through the time child is 5 years old (observed, lifetime, and supplemental)
|
Sum of WIC benefits received from study entry through the time the focal child is 5 years old (observed, lifetime, and supplemental); Sum of administrative costs associated with the benefit amount received (observed, lifetime, and supplemental)
|
Through the time child is 5 years old (observed, lifetime, and supplemental)
|
|
Medicaid spending for the mother
Ramy czasowe: Through end of child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental)
|
Sum of Medicaid payments for the mother from study entry through the end of the focal child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental); Sum of administrative costs associated with the Medicaid payments (observed, lifetime, and supplemental)
|
Through end of child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental)
|
|
Medicaid spending for the child
Ramy czasowe: Through end of child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental)
|
Sum of Medicaid payments for the child from study entry through the end of the focal child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental); Sum of administrative costs associated with the Medicaid payments (observed, lifetime, and supplemental)
|
Through end of child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental)
|
|
Substantiated report of abuse or neglect
Ramy czasowe: Through end of child's third grade year (observed); through child's lifetime (lifetime and supplemental)
|
Number of substantiated reports of abuse or neglect and costs associated with each report of abuse or neglect from study entry through the end of the focal child's third grade year (observed); Number of substantiated reports of abuse or neglect and lifetime costs associated with reports of abuse or neglect from study entry through the end of the focal child's third grade year (lifetime and supplemental)
|
Through end of child's third grade year (observed); through child's lifetime (lifetime and supplemental)
|
|
Days in out-of-home placement
Ramy czasowe: Through end of child's third grade year (observed))
|
Number of days spent in out-of-home placement and costs associated with each day spent in out-of-home placement from study entry through the end of the focal child's third grade year (observed))
|
Through end of child's third grade year (observed))
|
|
Grade retention
Ramy czasowe: Through end of child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental)
|
Number of times child was retained a school year from kindergarten through the end of third grade and costs associated with grade retention (observed, lifetime, and supplemental)
|
Through end of child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental)
|
|
Special education receipt
Ramy czasowe: Through end of child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental)
|
Number of years in which child was receiving special education services from study entry through the end of third grade and costs associated with special education receipt (observed, lifetime, and supplemental)
|
Through end of child's third grade year (observed, lifetime, and supplemental)
|
|
Third grade test scores
Ramy czasowe: Child's lifetime (lifetime, and supplemental)
|
Child's third grade test scores and child's lifetime earnings associated with test scores (lifetime and supplemental)
|
Child's lifetime (lifetime, and supplemental)
|
|
Mother's mental health or substance use
Ramy czasowe: Mother's lifetime (lifetime and supplemental)
|
Mother exhibits depressive symptoms or has a substance use disorder (alcohol or illicit drug use) at kindergarten and lifetime valuation of healthcare and mortality associated with mental health or substance use (lifetime and supplemental)
|
Mother's lifetime (lifetime and supplemental)
|
|
Crime committed by mothers by type
Ramy czasowe: Through end of child's third grade year (supplemental)
|
Number of crimes mother committed between study entry and the end of the focal child's third grade year and costs associated with crimes (supplemental)
|
Through end of child's third grade year (supplemental)
|
|
Mother mortality
Ramy czasowe: Through end of child's third grade year (supplemental)
|
Whether the mother died between study entry and the end of the focal child's third grade year and the government's estimated monetary value of a life (supplemental)
|
Through end of child's third grade year (supplemental)
|
|
Child mortality
Ramy czasowe: Through end of child's third grade year (supplemental)
|
Whether the child died between study entry and the end of the focal child's third grade year and the government's estimated monetary value of a life (supplemental)
|
Through end of child's third grade year (supplemental)
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Charles Michalopoulos, PhD, MDRC
- Główny śledczy: Virginia Knox, PhD, MDRC
- Główny śledczy: Anne Duggan, ScD, Johns Hopkins University
Publikacje i pomocne linki
Publikacje ogólne
- Charles Michalopoulos, Helen Lee, Anne Duggan, Erika Lundquist, Ada Tso, Sarah Crowne, Lori Burrell, Jennifer Somers, Jill H. Filene, and Virginia Knox. (2015). The Mother and Infant Home Visiting Program Evaluation: Early Findings on the Maternal, Infant, and Early Childhood Home Visiting Program. OPRE Report 2015-11. Washington, DC: Office of Planning, Research and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services.
- Charles Michalopoulos, Kristen Faucetta, Carolyn J. Hill, Ximena A. Portilla, Lori Burrell, Helen Lee, Anne Duggan, and Virginia Knox. (2019). Impacts on Family Outcomes of Evidence-Based Early Childhood Home Visiting: Results from the Mother and Infant Home Visiting Program Evaluation. OPRE Report 2019-07. Washington, DC: Office of Planning, Research, and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services.
- Phaedra S. Corso, Justin B. Ingels, and Rebecca L. Walcott. (2022). Costs of Evidence-Based Early Childhood Home Visiting: Results from the Mother and Infant Home Visiting Evaluation. OPRE Report 2022-01. Washington, DC: Office of Planning, Research and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services.
- Faucetta, Kristen, Charles Michalopoulos, Ximena A. Portilla, and Kelly Saunders 2023. Checking in with Families in the Mother and Infant Home Visiting Program Evaluation. OPRE Report 2023-140. Washington, DC: Office of Planning, Research, and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services.
- Portilla, Ximena A., Kristen Faucetta, Kelly Saunders, and Amy Taub. 2025. Beyond the Early Years: The Long-Term Effects of Home Visiting on Mothers, Families, and Children. Results from the Mother and Infant Home Visiting Program Evaluation. OPRE Report 2025-052. Wash ington, DC: Office of Planning, Research, and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services.
- Charles Michalopoulos, Anne Duggan, Virginia Knox, Jill H. Filene, Helen Lee, Emily K. Snell, Sarah Crowne, Erika Lundquist, Phaedra S. Corso, Justin B. Ingels (2013). Revised Design for the Mother and Infant Home Visiting Program Evaluation. OPRE Report 2013-18. Washington, DC: Office of Planning, Research and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services.
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów (Szacowany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Szacowany)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- HHSP23320095644 WC
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Opis planu IPD
Ramy czasowe udostępniania IPD
Kryteria dostępu do udostępniania IPD
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
produkt wyprodukowany i wyeksportowany z USA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .