Oksytocyna i uczenie się w nauczaniu

Jedna z dobrze ugruntowanych teorii kognitywnych proponuje podział na systemy społeczne i niespołeczne (tj. Kognitywne). Jednak ostatnie prace sugerują, że tradycyjne systemy społeczne mogą być wykorzystywane do poprawy wydajności poznawczej. W tym badaniu badacze zamierzają zbadać tę współpracę między często konkurującymi ze sobą systemami, instruując uczestników, aby uczyli się informacji, ponieważ będą później testowani (niespołeczny warunek uczenia się do testowania) lub ponieważ będą uczyć informacji kogoś innego ( prospołeczny warunek uczenia się za nauczanie). Ten ostatni warunek opiera się na systemie mentalizowania, który jest używany do kontemplacji stanu psychicznego innej osoby, a nie na tradycyjnych systemach pamięci. Oznacza to, że mnemoniczne moce systemu mentalizacji można wykorzystać w uczeniu się szerokiego wachlarza tematów niespołecznych. Co więcej, pojawia się również literatura na temat roli oksytocyny, neuropeptydu naturalnie wytwarzanego w podwzgórzu, w pamięci, która odpowiada podziałowi społecznemu/niespołecznemu. Oksytocyna może przynieść korzyści grupie uczącej się dla nauczania zarówno pod względem wzmocnienia początkowej motywacji społecznej i efektywnego wykorzystania systemu mentalizowania, jak i konsolidacji pamięci do uczenia się tych informacji w warunkach motywowanych społecznie.

Badacze spodziewają się replikacji podstawowego efektu uczenia się za nauczanie w taki sposób, że osoby w warunkach uczenia będą pamiętać więcej niż osoby w warunkach testowych. Oczekują również interakcji między podawaniem oksytocyny a warunkami uczenia się, tak że podawanie oksytocyny powinno poprawiać uczenie się wyłącznie w celu uczenia się motywowanego społecznie.