オキシトシンと教育のための学習

確立された認知理論の 1 つは、社会システムと非社会 (つまり、認知) システムの間の分裂を提案しています。 しかし、最近の研究では、伝統的な社会システムを認知能力の向上に利用できることが示唆されています。 この研究では、研究者らは、参加者が後でテストされるため（テストのための非社会的学習条件）、または他の誰かに情報を教えるため、参加者に情報を学習するように指示することによって、頻繁に競合するシステム間のこの協力関係を調査することを目的としています（向社会的な教育のための学習状態）。 この後者の状態は、従来の記憶システムではなく、他人の精神状態を熟考するために使用されるメンタライジング システムに依存しています。 これは、メンタライジング システムの記憶力を非社会的なトピックの幅広い学習に活用できることを意味します。 さらに、視床下部で自然に生成される神経ペプチドであるオキシトシンが、社会的/非社会的分裂と並行して記憶に果たす役割に関する新たな文献も出てきています。 オキシトシンは、最初の社会的動機の強化とメンタライジング システムの効率的な使用の両方の点で、また、社会的動機付けされた条件下でのこの情報学習の記憶の定着の点で、「教えるために学ぶ」グループに利益をもたらす可能性があります。

研究者らは、教育条件下にある人がテスト条件下にある人よりも多くのことを覚えられるように、基本的な教育のための学習効果を再現することを期待しています。 彼らはまた、オキシトシン投与が社会的に動機づけられた学習のみを強化するように、オキシトシン投与と学習条件との間に相互作用があることを期待している。