Ustaw swój cel: angażujące aktywne uczenie się Go / No Go

Dysfunkcja uczenia się przez wzmacnianie wyłania się jako transdiagnostyczny wymiar nastroju i lęku. Modele obliczeniowe uczenia się przez wzmacnianie mogą przyspieszyć naszą zdolność do identyfikacji predyktorów odpowiedzi, poprawiając w ten sposób wskaźniki skuteczności. Najpierw zbadamy neuronalne substraty uczenia się ze wzmocnieniem w depresji i lęku, a po drugie przetestujemy model obliczeniowy uczenia się ze wzmocnieniem jako predyktora odpowiedzi na adaptowaną wersję behawioralnej psychoterapii aktywacyjnej. Pacjenci (N=10) zostaną włączeni do dwutygodniowej oceny, po której nastąpi dziewięciotygodniowy cotygodniowy program interwencyjny. Oceny będą przeprowadzane na początku oraz podczas interwencji jako 3-, 6-, 9-tygodniowe wizyty kontrolne. Uczenie się ze wzmocnieniem będzie mierzone za pomocą rezonansu magnetycznego 3T podczas zadania komputerowego. Wszystkie inne środki obejmują ustrukturyzowane wywiady kliniczne, kwestionariusze i zadania komputerowe.