Wczesna interwencja i autyzm: transformacja od badań do praktyki poprzez model oparty na kompetencjach (AUT-TID)

Prawie wszystkie dzieci w Szwecji w wieku od dwóch do pięciu lat uczęszczają do przedszkola, w tym dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD). W licznych badaniach naukowych i przeglądach stwierdzono, że wysokiej jakości i ustrukturyzowane programy wczesnej interwencji, oparte na zasadach i procedurach stosowanej analizy zachowania, znacznie poprawiają wyniki rozwojowe, zachowania adaptacyjne i wyniki w nauce dzieci w wieku przedszkolnym z ASD.

Warunkiem wstępnym jest wysokiej jakości środowisko uczenia się, które obejmuje zarówno warunki fizyczne, klimat uczenia się, jak i kompetencje personelu. Głównym celem tego projektu jest poprawa jakości programu dla dzieci w wieku przedszkolnym z ASD poprzez model oparty na kompetencjach, oparty na teorii systemów ekologicznych, zrównoważony w czasie i możliwy do zastosowania w ramach szwedzkiego systemu wsparcia usług. Łącznie weźmie w nim udział około 16 przedszkoli, z czego połowa otrzyma „leczenie jak zwykle” EIBI dla dziecka z ASD w przedszkolu, nadzorowane przez zewnętrznego superwizora z ośrodka habilitacyjnego), a druga połowa otrzyma również świadczenia szkolenia i miesięczny coaching na miejscu przez habilitację. Zaangażowani habilitanci przejdą przed rozpoczęciem badania szkolenie w zakresie stosowania Skali Oceny Środowiskowej Programu Autyzmu (APERS), podstawowych zasad coachingu opartego na koncepcji dialogów refleksyjnych i współpracy, w których nauczyciele przedszkolni wiedzą dziecka i kontekstu są brane pod uwagę.

Postawiono hipotezę, że model oparty na kompetencjach poprawi jakość programu, zaangażowanie dziecka, zachowania adaptacyjne, zwiększy wiedzę, lojalność i poczucie własnej skuteczności personelu przedszkolnego w porównaniu z grupą porównawczą otrzymującą tylko superwizję w realizacji kompleksowego programu.