Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Poprawa wyników w nauce uczniów klas pierwszych z trudnościami w czytaniu i matematyce

1 marca 2026 zaktualizowane przez: Doug Fuchs, Vanderbilt University
Głównym celem tych badań klinicznych jest zbadanie krótkoterminowych skutków skoordynowanej interwencji w porównaniu ze zwykłym programem szkolnym na pierwszorzędowe punkty końcowe płynności czytania słów i płynności arytmetycznej po interwencji. Badaną populacją są uczniowie, którzy rozpoczynają I klasę z opóźnieniami w czytaniu wyrazów i liczeniu. Uczniowie, którzy spełniają kryteria wstępne, są losowo przydzielani do skoordynowanej interwencji obejmującej czytanie i matematykę, interwencję w zakresie czytania, interwencję w zakresie matematyki oraz grupę kontrolną typu „business-as-usual” (typowy program szkolny). Trzy interwencje prowadzone przez badaczy trwają 15 tygodni (3 sesje tygodniowo; 30 minut na sesję). Uczniowie we wszystkich 4 warunkach są testowani przed rozpoczęciem interwencji prowadzonej przez badacza i po jej zakończeniu.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Uczniowie klas pierwszych, którzy spełniają kryteria przyjęcia na studia, są identyfikowani na początku roku szkolnego za pomocą 3-etapowego procesu przesiewowego. Studenci, którzy przystępują do badania, uzupełniają baterię testu wstępnego.

Następnie uczniowie są losowo przydzielani na poziomie indywidualnym do skoordynowanej interwencji, interwencji czytelniczej, interwencji matematycznej lub grupy kontrolnej typu business-as-usual (typowe nauczanie w klasie z dodatkowymi interwencjami, które szkoły decydują się zapewnić). Pracownicy naukowi przeprowadzają interwencje w warunkach skoordynowanej interwencji, w warunkach interwencji w czytanie i w warunkach interwencji matematycznej 1: 1 przez 15 tygodni (trzy 30-minutowe sesje tygodniowo, zaplanowane zgodnie z wkładem nauczyciela, aby uczniowie nie przegapili ważnych treści) . Przestrzeganie interwencji dostarczonych przez naukowców jest monitorowane za pomocą nagrań audio i obserwacji na żywo.

Treść każdej interwencji przeprowadzonej przez badacza jest dostosowana do podstawowych standardów czytania i uczenia się matematyki w okręgu szkolnym w pierwszej klasie; opiera się na wyraźnych instrukcjach; i obejmuje ćwiczenia rozwijające płynność czytania słów i/lub problemy arytmetyczne; zawiera procedury mające na celu budowanie zaangażowania i wytrwałości. Interwencja w czytanie ma na celu rozwijanie umiejętności kojarzenia liter z dźwiękami, dekodowania, widzenia słów i czytania kontekstowego. Interwencja matematyczna ma na celu budowanie wiedzy o liczbach, strategii liczenia i umiejętności arytmetycznych. Skoordynowana interwencja ma te same cele dydaktyczne, co interwencja w czytaniu i interwencja w matematyce.

Kiedy interwencja prowadzona przez badacza dobiegnie końca, uczniowie we wszystkich czterech stanach wypełniają zestaw ocen posttestowych. Testerzy są ślepi na warunki nauki uczniów. Przestrzeganie protokołów testowych jest monitorowane za pomocą nagrań dźwiękowych. Pierwszorzędowymi punktami końcowymi są płynność czytania słów po teście i płynność arytmetyczna.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

385

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • Tennessee
      • Nashville, Tennessee, Stany Zjednoczone, 37203
        • Vanderbilt University

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

6 lat do 8 lat (Dziecko)

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Uczęszcza do uczestniczącej szkoły w Metropolitan-Nashville Public Schools
  • Jest członkiem klasy pierwszej, której nauczyciel zgodził się na udział swoich uczniów
  • Ma dostępny harmonogram szkoły do ​​udziału
  • Ma odpowiednią znajomość języka angielskiego, aby można było go wiarygodnie ocenić w języku angielskim na podstawie środków przesiewowych dotyczących wejścia na studia
  • Wyniki na poziomie lub poniżej 25 percentyla w przesiewowym teście matematycznym
  • Wyniki na poziomie lub poniżej 25 percentyla w przesiewowym teście czytania w ramach badania
  • Wyniki na poziomie lub powyżej 7. percentyla w co najmniej jednej z dwóch miar sprawności poznawczej badania

Kryterium wykluczenia:

  • Nie uczęszcza do szkoły uczestniczącej w Metropolitan-Nashville Public Schools
  • Nie jest członkiem klasy pierwszej, której nauczyciel zgodził się na udział jego/jej uczniów
  • Nie ma dostępnego harmonogramu szkoły, aby wziąć udział
  • Nie ma wystarczającej znajomości języka angielskiego, aby można było go wiarygodnie ocenić w języku angielskim na podstawie środków przesiewowych dotyczących wejścia na studia
  • Wyniki powyżej 25 percentyla w przesiewowym teście matematycznym
  • Wyniki powyżej 25 percentyla w przesiewowym teście czytania
  • Wyniki poniżej 7. percentyla w obu dwóch miarach sprawności poznawczej badania

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Skoordynowane czytanie i interwencja matematyczna
Skoordynowana interwencja zapewnia 15 tygodni (3 30-minutowe sesje tygodniowo) wyraźnych instrukcji dotyczących podobnych umiejętności, jak w przypadku interwencji w zakresie czytania i podobnych umiejętności, jak w przypadku interwencji matematycznej.
Behawioralne: Skoordynowana interwencja
Skoordynowana interwencja zapewnia 15 tygodni (30-minutowe sesje tygodniowo) wyraźnych instrukcji dotyczących podobnych umiejętności jak w grupie interwencji czytania i podobnych celów jak w grupie interwencji matematyki.
Aktywny komparator: Interwencja czytelnicza
Interwencja w czytanie zapewnia 15 tygodni (3 30-minutowe sesje tygodniowo) wyraźnych instrukcji mających na celu rozwijanie umiejętności w zakresie skojarzeń liter z dźwiękami, dekodowania, widzenia słów i czytania kontekstowego.
Behawioralne: Interwencja czytelnicza
Interwencja w czytanie zapewnia 15 tygodni (3 30-minutowe sesje tygodniowo) wyraźnych instrukcji budowania umiejętności na skojarzeniach liter i dźwięków, dekodowaniu, widzeniu słów i czytaniu kontekstowym.
Aktywny komparator: Interwencja matematyczna
Interwencja matematyczna zapewnia 15 tygodni (3 30-minutowe sesje tygodniowo) wyraźnych instrukcji dotyczących znajomości liczb, strategii liczenia i umiejętności arytmetycznych.
Behawioralne: Interwencja matematyczna
Interwencja matematyczna zapewnia 15 tygodni (3 30-minutowe sesje tygodniowo) wyraźnych instrukcji dotyczących znajomości liczb i strategii liczenia w celu rozwijania umiejętności arytmetycznych.
Brak interwencji: Zwykła kontrola biznesowa
Uczestnictwo w typowych szkolnych lekcjach czytania i matematyki oraz, jeśli szkoła tak wyznaczy, w jej programie uzupełniającym.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Word Reading Fluency-2 (Zumeta et al., 2012)
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Uczniowie mają 1 minutę na przeczytanie 60 słów losowo wybranych/przedstawionych w grupach po 5 słów z najczęściej występujących słów; następnie z kolejnych najczęściej występujących słów; itd. Wynik ucznia to liczba słów przeczytanych poprawnie.
Podawane są dwie formy, a ostateczny wynik ucznia to średni wynik z dwóch form.
średnio 25 tygodni
Efektywność w Rozpoznawaniu Wyrazów ze Słuchu (TOWRE2; Wagner i in., 2012)
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Uczniowie mają 45 sekund na przeczytanie listy słów, zaczynając od bardzo prostych słów, po których następują słowa o coraz większym stopniu trudności.
Wynik ucznia to liczba poprawnie przeczytanych słów.
średnio 25 tygodni
Woodcock-Johnson IV - Identyfikacja Liter i Słów (Woodcock-Johnson 2014).
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Uczniowie czytają na głos litery, a następnie proste słowa, a potem słowa o rosnącym stopniu trudności.
Test kończy się po sześciu nieprawidłowych odpowiedziach.
Wynik ucznia to liczba poprawnych odpowiedzi.
średnio 25 tygodni
Biegłość w Kombinacjach Arytmetycznych (Fuchs i in., 2003)
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Uczniowie mają 1 minutę na zapisanie odpowiedzi dla 25 zadań z dodawania; to samo dotyczy 25 zadań z odejmowania (sumy i odjemne 5-12). Wynik ucznia to liczba poprawnych odpowiedzi we wszystkich 50 zadaniach.
średnio 25 tygodni
Płynność w Obliczeniach Dwocyfrowych (Fuchs i in., 2003)
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Uczniowie mają 10 minut na napisanie odpowiedzi do 20 zadań dodawania z dwucyfrowymi składnikami bez przenoszenia oraz 20 zadań odejmowania z dwucyfrowymi odjemnymi i odjemnikami bez przenoszenia. Wynikiem jest liczba poprawnych odpowiedzi spośród wszystkich 40 zadań.
średnio 25 tygodni
Woodcock-Johnson IV - Obliczenia (Woodcock-Johnson 2014)
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Uczniowie rozwiązują zadania z obliczeń matematycznych, zaczynając od prostych podstawowych faktów, a następnie przechodząc do problemów o rosnącym stopniu trudności. Test kończy się, gdy uczeń pomyli się w 6 kolejnych zadaniach. Wynik ucznia to liczba poprawnych odpowiedzi.
średnio 25 tygodni

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Szerokozakresowy test osiągnięć-4-czytanie (WRAT4; Wilkinson i Robertson, 2006)
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Uczniowie czytają słowa uporządkowane według trudności (bez ograniczeń czasowych; test kończy się po 10 kolejnych błędach).
średnio 25 tygodni
WRAT-4-Arytmetyka (Wilkinson i Robertson, 2006)
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Dzieci rozwiązują zadania obliczeniowe o rosnącym stopniu trudności (10 minut).
średnio 25 tygodni

Inne miary wyników

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Kompleksowy test przetwarzania fonologicznego (CTOPP; Wagner i in., 2013)-Elision
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Uczniowie wypowiadają słowa z usuniętą częścią składową.
średnio 25 tygodni
Dopasowanie dźwięku CTOPP
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Dzieci widzą słowa i dla każdego z nich mówią, które z 3 słów (pokazanych na obrazkach) zaczynają się/kończą tym samym dźwiękiem.
średnio 25 tygodni
Skala oceny uważnego zachowania SWAN (J. Swanson, 2004)
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Nauczyciele oceniają 9 elementów z kryteriów DSM dotyczących zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi za nieuwagę, każdy w 7-stopniowej skali. Wynik jest sumą 9 ocen.
średnio 25 tygodni
Skala Męstwa (Duckworth & Quinn, 2009) – stopień 1
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Uczniowie oceniają własne przekonania dotyczące wytrwałości w nauce. Adaptacja stopnia 1 upraszcza język i sytuuje pytania całkowicie w zakresie czytania i matematyki.
średnio 25 tygodni
Skala ocen wysiłku i motywacji (Malone i Fuchs, 2014)
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Nauczyciele oceniają pozycje oceniające wysiłek i motywację uczniów.
średnio 25 tygodni
Bateria testowa pamięci roboczej dla dzieci - przywołanie listy niesłowa (WMTB-C; Pickering & Gathercole, 2001)
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Dzieci powtarzają bodźce wypowiadane przez testującego w tej samej kolejności. Prawidłowe próby to wynik.
średnio 25 tygodni
Test czytania ze zrozumieniem pierwszej klasy (Fuchs, Fuchs, Craddock i Lehman, 2017).
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Dzieci czytają na głos krótkie fragmenty i odpowiadają na otwarte pytania dotyczące dosłowności i inferencji. Poprawna liczba to wynik.
średnio 25 tygodni
Test zadań tekstowych z matematyki pierwszej klasy (Fuchs, Seethaler i Craddock, 2009)
Ramy czasowe: średnio 25 tygodni
Dzieci słuchają słów, które czytają im na głos, podczas gdy widzą tekst i znajdują rozwiązania. Poprawna liczba to wynik.
średnio 25 tygodni

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Vanderbilt University

Śledczy

  • Główny śledczy: Douglas Fuchs, Ph.D., Vanderbilt University

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

11 listopada 2019

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

20 maja 2025

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

20 maja 2025

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

13 czerwca 2019

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

17 czerwca 2019

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

19 czerwca 2019

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

23 marca 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

1 marca 2026

Ostatnia weryfikacja

1 marca 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 180633

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

TAK

Opis planu IPD

Pracownicy naukowi udostępnią elektronicznie pozbawioną elementów umożliwiających identyfikację zestawy danych użytkownikom zewnętrznym na podstawie umowy o udostępnianiu danych, w której użytkownik zobowiąże się do wykorzystania danych do celów badawczych opisanych we wniosku użytkownika; zapewnienie, że żaden uczestnik badania nie zostanie zidentyfikowany w jakimkolwiek celu; zobowiązanie do zabezpieczenia danych; zobowiązanie do nieprzekazywania danych innym użytkownikom i niszczenia danych po zakończeniu analiz; & gwarantuje, że publikacje są zaliczane do grantu/agencji i wprowadzane do PubMed. Po podpisaniu przez użytkownika i odesłaniu formularza umowy, udostępniana jest baza danych ze zmiennymi będącymi przedmiotem zainteresowania i książką kodów, a personel dostarcza odpowiednie, zdezidentyfikowane dane i segmenty książki kodów z nazwami/wartościami zmiennych, notatki wyjaśniające punktację/redukcję danych metody niedostępne w inny sposób oraz raport techniczny opisujący próbkę, badanie i procedury.

Ramy czasowe udostępniania IPD

Pozbawiony elementów umożliwiających identyfikację (pozbawiony elementów identyfikacyjnych) zbiór pierwotnych danych wynikowych zostanie udostępniony nie później niż przed przyjęciem do publikacji głównych ustaleń z ostatecznego zbioru danych i pozostanie dostępny przez 3 lata po zamknięciu tego grantu. Te ramy czasowe dotyczące dostępności danych zostaną poddane przeglądowi po zakończeniu proponowanego projektu iw razie potrzeby zmienione.

Jeśli wszyscy Badacze odejdą lub staną się niedostępni, ostatni pozostały Badacz przejmie odpowiedzialność za wskazanie członka wydziału Vanderbilt, który podejmie się tych obowiązków.

Kryteria dostępu do udostępniania IPD

Użytkownik przesyła prośbę opisującą zmienne będące przedmiotem zainteresowania, cele badawcze i metody ilościowe oraz podpisuje formularz zgody użytkownika (patrz Opis planu).

Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD

  • PROTOKÓŁ BADANIA
  • SOK ROŚLINNY

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Trudności w uczeniu się matematyki

Badania kliniczne na Skoordynowana interwencja

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Congo, DR of

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj