Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Verbetering van de academische prestaties van eerstegraads studenten met lees- en rekenproblemen

22 maart 2024 bijgewerkt door: Lynn Fuchs, Vanderbilt University
Het belangrijkste doel van deze klinische onderzoeken is het onderzoeken van de kortetermijneffecten van gecoördineerde interventie versus het 'business-as-usual'-schoolprogramma op de primaire eindpunten van vloeiend lezen en rekenen na de interventie. De onderzoekspopulatie bestaat uit leerlingen die in het 1e leerjaar beginnen met vertragingen bij het lezen van woorden en rekenen. Leerlingen die aan de toelatingscriteria voldoen, worden willekeurig toegewezen aan een gecoördineerde interventie op het gebied van lezen en rekenen, leesinterventie, rekeninterventie en een 'business-as-usual'-controlegroep (typisch schoolprogramma). De 3 door onderzoekers geleverde interventies duren 15 weken (3 sessies per week; 30 minuten per sessie). Studenten in alle 4 de condities worden getest voordat de door de onderzoeker geleverde interventie begint en nadat deze is beëindigd.

Studie Overzicht

Toestand

Aanmelden op uitnodiging

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

Eerstejaarsstudenten die voldoen aan de toelatingscriteria voor de studie, worden aan het begin van het schooljaar geïdentificeerd met behulp van een screeningproces in drie fasen. Studenten die de studie binnenkomen, voltooien de pretestbatterij.

Vervolgens worden de leerlingen willekeurig op individueel niveau toegewezen aan een gecoördineerde interventie, leesinterventie, rekeninterventie of een controlegroep zoals gebruikelijk (de typische klassikale instructie van de scholen met aanvullende interventie die scholen ervoor kiezen te bieden). Onderzoeksmedewerkers geven gedurende 15 weken interventie in de gecoördineerde interventieconditie, in de leesinterventieconditie en in de rekeninterventieconditie 1:1 (drie sessies van 30 minuten per week, gepland in overeenstemming met de input van de docent om te voorkomen dat studenten belangrijke inhoud missen) . De naleving van de door de onderzoeker geleverde interventies wordt gecontroleerd via audio-opnamen en live observaties.

De inhoud van elke door de onderzoeker geleverde interventie is afgestemd op de basisnormen voor lezen en rekenen van de eerste klas van het schooldistrict; vertrouwt op expliciete instructie; en bevat vloeiendheidsbevorderende activiteiten woordlees- en/of rekenproblemen; bevat procedures die zijn ontworpen om betrokkenheid en doorzettingsvermogen op te bouwen. Leesinterventie is ontworpen om vaardigheid op te bouwen in letter-klankassociaties, decodering, zichtwoorden en gecontextualiseerd lezen. Wiskundige interventie biedt is ontworpen om getalkennis, telstrategieën en rekenvaardigheid op te bouwen. Gecoördineerde interventie richt zich op dezelfde leerdoelen als leesinterventie en rekeninterventie.

Wanneer de door de onderzoeker geleverde interventie eindigt, voltooien studenten in alle vier de condities de posttest beoordelingsreeks. Testers zijn blind voor de studieomstandigheden van studenten. De naleving van testprotocollen wordt gecontroleerd via audio-opnamen. De primaire eindpunten zijn spreekvaardigheid na de test en vloeiend rekenen.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Geschat)

334

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studie Locaties

  • Verenigde Staten
    • Tennessee
      • Nashville, Tennessee, Verenigde Staten, 37203
        • Vanderbilt University

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

6 jaar tot 8 jaar (Kind)

Accepteert gezonde vrijwilligers

Ja

Beschrijving

Inclusiecriteria:

  • Woont een deelnemende school bij in de Metropolitan-Nashville Public Schools
  • Is lid van een klas van de eerste klas waarvan de leraar ermee heeft ingestemd zijn/haar leerlingen te laten deelnemen
  • Heeft het beschikbare schoolrooster om deel te nemen
  • Heeft voldoende Engelse taalvaardigheid om op betrouwbare wijze in het Engels te worden beoordeeld op screeningmaatregelen voor deelname aan de studie
  • Scoort op of onder het 25e percentiel op de screeningswiskundetest van het onderzoek
  • Scoort op of onder het 25e percentiel op de leestest van het onderzoek
  • Scoort op of boven het 7e percentiel op ten minste één van de twee metingen van cognitieve prestaties van het onderzoek

Uitsluitingscriterium:

  • Gaat niet naar een deelnemende school in de Metropolitan-Nashville Public Schools
  • Is geen lid van een klas van de eerste klas waarvan de leraar ermee heeft ingestemd zijn/haar leerlingen te laten deelnemen
  • Heeft niet het beschikbare schoolrooster om deel te nemen
  • Beschikt niet over voldoende Engelse taalvaardigheid om betrouwbaar in het Engels te worden beoordeeld op screeningmaatregelen voor deelname aan de studie
  • Scores boven het 25e percentiel op de screeningswiskundetest van het onderzoek
  • Scores boven het 25e percentiel op de leestest van het onderzoek
  • Scores onder het 7e percentiel op beide van de twee metingen van cognitieve prestaties van het onderzoek

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: Behandeling
  • Toewijzing: Gerandomiseerd
  • Interventioneel model: Parallelle opdracht
  • Masker: Enkel

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
Experimenteel: Gecoördineerde lees- en rekeninterventie
Gecoördineerde interventie biedt 15 weken (3 sessies van 30 minuten per week) expliciete instructie over vergelijkbare vaardigheden als die in de leesinterventie-arm en vergelijkbare vaardigheden als de wiskunde-interventie-arm.
Gedragsmatig: Gecoördineerde interventie
Gecoördineerde interventie biedt 15 weken (sessies van 30 minuten per week) expliciete instructie over vergelijkbare vaardigheden als in de leesinterventie-arm & vergelijkbare doelstellingen als de wiskunde-interventie-arm.
Actieve vergelijker: Interventie lezen
Interventie voor lezen biedt 15 weken (3 sessies van 30 minuten per week) expliciete instructie die is ontworpen om vaardigheden op te bouwen op het gebied van letter-klankassociaties, decodering, zichtwoorden en gecontextualiseerd lezen.
Gedragsmatig: Interventie lezen
Interventie voor lezen biedt 15 weken (3 sessies van 30 minuten per week) expliciete instructie om vaardigheden op te bouwen op het gebied van letter-klankassociaties, decodering, zichtwoorden en gecontextualiseerd lezen.
Actieve vergelijker: Wiskundige interventie
Rekeninterventie biedt 15 weken (3 sessies van 30 minuten per week) expliciete instructie over getalkennis, telstrategieën en rekenvaardigheid.
Gedragsmatig: Wiskundige interventie
Rekeninterventie biedt 15 weken (3 sessies van 30 minuten per week) expliciete instructie over getalkennis en telstrategieën om rekenvaardigheid op te bouwen.
Geen tussenkomst: Business-as-usual controle
Deelname aan de typische lees- en rekenlessen van de school en, indien aangewezen door de school, het aanvullende programma.

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Woordleesvaardigheid-2 (Zumeta et al., 2012)
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
Studenten hebben 1 minuut om 60 woorden te lezen die willekeurig zijn gesampled/gepresenteerd in groepen van 5 woorden van de meest voorkomende woorden; dan van op één na meest voorkomende woorden; enz.). Als studenten binnen 1 minuut klaar zijn, wordt de score naar rato berekend. Er worden twee alternatieve vormen toegediend.
gemiddeld 25 weken
Test van woordleesefficiëntie-Sight Word-efficiëntie
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
De tester toont een woordenlijst gerangschikt in oplopende moeilijkheidsgraad; kinderen lezen zoveel mogelijk woorden in 45 seconden.
gemiddeld 25 weken
Rekencombinaties Vloeiendheid - Optellen (Fuchs et al., 2013)
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
Studenten hebben 1 minuut om antwoorden op 25 extra items (sommen 5-12) op te schrijven.
gemiddeld 25 weken
Rekencombinaties Vloeiend - Aftrekken (Fuchs et al., 2013)
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
Studenten hebben 1 minuut om antwoorden op 25 aftrekkingsitems te schrijven (minuends 5-12).
gemiddeld 25 weken

Secundaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Brede prestatie test-4-lezen (WRAT4; Wilkinson, & Robertson, 2006)
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
Leerlingen lezen woorden in moeilijkheidsgraad (geen tijdslimiet; toets eindigt na 10 opeenvolgende fouten).
gemiddeld 25 weken
WRAT-4-rekenkunde (Wilkinson, & Robertson, 2006)
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
Kinderen maken rekenopgaven van oplopende moeilijkheidsgraad (10 minuten).
gemiddeld 25 weken

Andere uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Uitgebreide test van fonologische verwerking (CTOPP; Wagner et al., 2013) - Elision
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
Leerlingen zeggen woorden waarvan een deel uit de woorden is verwijderd.
gemiddeld 25 weken
CTOPP-Sound Matching
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
Kinderen zien woorden en zeggen voor elk van hen welke van de 3 woorden (weergegeven als plaatjes) met dezelfde klank beginnen/eindigen.
gemiddeld 25 weken
SWAN Attente gedragsbeoordelingsschaal (J. Swanson, 2004)
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
Leraren beoordelen 9 items van de DSM-criteria voor Attention Deficit Hyperactivity Disorder voor onoplettendheid, elk op een 7-puntsschaal. De score is de som van de 9 beoordelingen.
gemiddeld 25 weken
The Grit Scale (Duckworth & Quinn, 2009) -graad 1
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
Studenten beoordelen hun eigen opvattingen over doorzettingsvermogen bij leren. De aanpassing van graad 1 vereenvoudigt de taal en situeert vragen volledig in termen van lezen en rekenen.
gemiddeld 25 weken
Beoordelingsschaal van inspanning en motivatie (Malone & Fuchs, 2014)
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
Docenten beoordelen items die de inspanning en motivatie van studenten beoordelen.
gemiddeld 25 weken
Werkgeheugentestbatterij voor kinderen - Nonword List Recall (WMTB-C; Pickering & Gathercole, 2001)
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
Kinderen herhalen stimuli die door de tester zijn uitgesproken in dezelfde volgorde. Proeven correct is de score.
gemiddeld 25 weken
Test van eerstegraads begrijpend lezen (Fuchs, Fuchs, Craddock, & Lehman, 2017).
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
Kinderen lezen korte passages hardop voor en beantwoorden letterlijke en inferentiële vragen met een open einde. Nummer correct is de score.
gemiddeld 25 weken
Test van wiskundige woordproblemen van de eerste klas (Fuchs, Seethaler, & Craddock, 2009)
Tijdsspanne: gemiddeld 25 weken
Kinderen luisteren naar woorden die hardop worden voorgelezen, terwijl ze de tekst zien en oplossingen vinden. Het juiste getal is de score.
gemiddeld 25 weken

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

Vanderbilt University

Onderzoekers

  • Hoofdonderzoeker: Douglas Fuchs, Ph.D., Vanderbilt University

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (Werkelijk)

11 november 2019

Primaire voltooiing (Geschat)

31 oktober 2025

Studie voltooiing (Geschat)

31 oktober 2025

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

13 juni 2019

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

17 juni 2019

Eerst geplaatst (Werkelijk)

19 juni 2019

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Werkelijk)

26 maart 2024

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

22 maart 2024

Laatst geverifieerd

1 maart 2024

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden

Andere studie-ID-nummers

  • 180633

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

JA

Beschrijving IPD-plan

Onderzoekspersoneel zal geanonimiseerde gegevenssets elektronisch beschikbaar stellen aan externe gebruikers onder een overeenkomst voor het delen van gegevens, waarin de gebruiker zich verplicht om gegevens te gebruiken voor de onderzoeksdoeleinden die in het verzoek van de gebruiker worden beschreven; zekerheid dat geen onderzoeksdeelnemer voor welk doel dan ook zal worden geïdentificeerd; een toezegging om de gegevens te beveiligen; een toezegging om geen gegevens over te dragen aan andere gebruikers en de gegevens te vernietigen nadat de analyses zijn voltooid; & garanties publicaties worden gecrediteerd aan subsidie/bureau en ingevoerd in PubMed. Zodra de gebruiker het overeenkomstformulier ondertekent en terugstuurt, wordt er een database met de variabelen van belang en het codeboek verstrekt, en levert het personeel relevante, niet-geïdentificeerde gegevens en segmenten van het codeboek met namen/waarden van variabelen, notities ter verduidelijking van scores/gegevensreductie methoden die anders niet beschikbaar zijn, en een technisch rapport met een beschrijving van het monster, het onderzoek en de procedures.

IPD-tijdsbestek voor delen

De geanonimiseerde (uitgeklede) dataset van de primaire uitkomst zal beschikbaar komen uiterlijk op de acceptatie voor publicatie van de belangrijkste bevindingen van de definitieve dataset en blijft toegankelijk gedurende 3 jaar na het beëindigen van deze subsidie. Dit tijdsbestek voor de toegankelijkheid van gegevens zal worden herzien bij de voltooiing van het voorgestelde project en indien nodig worden herzien.

Als alle onderzoekers vertrekken of niet meer beschikbaar zijn, zal de laatst overgebleven onderzoeker de verantwoordelijkheid op zich nemen voor het identificeren van een Vanderbilt-faculteitslid om deze verantwoordelijkheden op zich te nemen.

IPD-toegangscriteria voor delen

De gebruiker dient een verzoek in met een beschrijving van interessante variabelen, onderzoeksdoelen en kwantitatieve methoden en ondertekent een gebruikersovereenkomst (zie Planbeschrijving).

IPD delen Ondersteunend informatietype

  • LEERPROTOCOOL
  • SAP

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Klinische onderzoeken op Wiskunde leerstoornis

Klinische onderzoeken op Gecoördineerde interventie

Zoek naar vergelijkbare onderzoeken

Sponsors en medewerkers

Medische omstandigheden

Geneesmiddelinterventies

CROs by country

CROs in Macedonia

Voorwaarden

Zeldzame ziekten

Geneesmiddelinterventies

Voedingssupplementen

Sponsor / medewerkers

Locaties

3
Abonneren