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Melhorando o Desempenho Acadêmico de Alunos da Primeira Série com Dificuldade em Leitura e Matemática

1 de março de 2026 atualizado por: Doug Fuchs, Vanderbilt University
O principal objetivo desses ensaios clínicos é explorar os efeitos de curto prazo da intervenção coordenada versus o programa escolar normal nos parâmetros primários de fluência de leitura de palavras pós-intervenção e fluência aritmética. A população de estudo são os alunos que iniciam o 1º ano com atrasos na leitura de palavras e cálculos. Os alunos que atendem aos critérios de entrada são designados aleatoriamente para intervenção coordenada em leitura e matemática, intervenção em leitura, intervenção em matemática e um grupo de controle de negócios como de costume (programa típico das escolas). As 3 intervenções entregues pelo pesquisador duram 15 semanas (3 sessões por semana; 30 minutos por sessão). Os alunos em todas as 4 condições são testados antes do início da intervenção realizada pelo pesquisador e após seu término.

Visão geral do estudo

Status

Concluído

Condições

Intervenção / Tratamento

Descrição detalhada

Os alunos da primeira série que atendem aos critérios de entrada no estudo são identificados próximo ao início do ano letivo usando um processo de triagem de 3 etapas. Os alunos que entram no estudo completam a bateria de pré-teste.

Em seguida, os alunos são designados aleatoriamente no nível individual para intervenção coordenada, intervenção de leitura, intervenção matemática ou um grupo de controle de negócios como sempre (a instrução típica em sala de aula das escolas com intervenção suplementar que as escolas optam por fornecer). A equipe de pesquisa oferece intervenção na condição de intervenção coordenada, na condição de intervenção de leitura e na condição de intervenção matemática 1:1 por 15 semanas (três sessões de 30 minutos por semana, agendadas de acordo com a contribuição do professor para evitar que os alunos percam conteúdo importante) . A adesão às intervenções fornecidas pelo pesquisador é monitorada por meio de gravações de áudio e observações ao vivo.

O conteúdo de cada intervenção entregue pelo pesquisador está alinhado com os padrões de aprendizado básico de leitura e matemática da primeira série do distrito escolar; depende de instruções explícitas; e incorpora atividades de construção de fluência leitura de palavras e/ou problemas aritméticos; incorpora procedimentos projetados para construir engajamento e perseverança. A intervenção de leitura é projetada para desenvolver habilidades em associações letra-som, decodificação, palavras visuais e leitura contextualizada. A intervenção matemática fornece é projetada para construir conhecimento numérico, estratégias de contagem e habilidades aritméticas. A intervenção coordenada aborda os mesmos objetivos instrucionais da intervenção de leitura e intervenção matemática.

Quando a intervenção fornecida pelo pesquisador termina, os alunos em todas as quatro condições completam a bateria de avaliação pós-teste. Os testadores são cegos para as condições de estudo dos alunos. A adesão aos protocolos de teste é monitorada por meio de gravações de áudio. Os endpoints primários são fluência de leitura de palavras pós-teste e fluência aritmética.

Tipo de estudo

Intervencional

Inscrição (Real)

385

Estágio

  • Não aplicável

Contactos e Locais

Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.

Locais de estudo

  • Estados Unidos
    • Tennessee
      • Nashville, Tennessee, Estados Unidos, 37203
        • Vanderbilt University

Critérios de participação

Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.

Critérios de elegibilidade

Idades elegíveis para estudo

6 anos a 8 anos (Filho)

Aceita Voluntários Saudáveis

Sim

Descrição

Critério de inclusão:

  • Frequenta uma escola participante nas Escolas Públicas Metropolitanas de Nashville
  • É membro de uma sala de aula da primeira série cujo professor concordou em permitir que seus alunos participem
  • Tem o horário escolar disponível para participar
  • Tem proficiência adequada em inglês para ser avaliado de forma confiável em inglês nas medidas de triagem de entrada no estudo
  • Pontuações iguais ou inferiores ao percentil 25 no teste de matemática de triagem do estudo
  • Pontuações iguais ou inferiores ao 25º percentil no teste de triagem de leitura do estudo
  • Pontuações iguais ou superiores ao 7º percentil em pelo menos uma das duas medidas de desempenho cognitivo do estudo

Critério de Exclusão:

  • Não frequenta uma escola participante nas Escolas Públicas Metropolitanas de Nashville
  • Não é membro de uma sala de aula da primeira série cujo professor concordou em permitir que seus alunos participem
  • Não tem horário escolar disponível para participar
  • Não tem proficiência adequada em inglês para ser avaliado de forma confiável em inglês nas medidas de triagem de entrada no estudo
  • Pontuações acima do percentil 25 no teste de matemática de triagem do estudo
  • Pontuações acima do percentil 25 no teste de leitura de triagem do estudo
  • Pontuações abaixo do 7º percentil em ambas as duas medidas de desempenho cognitivo do estudo

Plano de estudo

Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.

Como o estudo é projetado?

Detalhes do projeto

  • Finalidade Principal: Tratamento
  • Alocação: Randomizado
  • Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
  • Mascaramento: Solteiro

Armas e Intervenções

Grupo de Participantes / Braço
Intervenção / Tratamento
Experimental: Leitura Coordenada e Intervenção Matemática
A intervenção coordenada fornece 15 semanas (3 sessões de 30 minutos por semana) de instrução explícita abordando habilidades semelhantes às abordadas no braço de intervenção de leitura e habilidades semelhantes ao braço de intervenção matemática.
Comportamental: Intervenção Coordenada
A intervenção coordenada fornece 15 semanas (sessões de 30 minutos por semana) de instrução explícita abordando habilidades semelhantes às do braço de intervenção de leitura e objetivos semelhantes aos do braço de intervenção de matemática.
Comparador Ativo: Intervenção de leitura
A intervenção de leitura fornece 15 semanas (3 sessões de 30 minutos por semana) de instrução explícita projetada para desenvolver habilidades em associações de som e letra, decodificação, palavras visuais e leitura contextualizada.
Comportamental: Intervenção de leitura
A intervenção de leitura fornece 15 semanas (3 sessões de 30 minutos por semana) de instrução explícita para desenvolver habilidades em associações de letras e sons, decodificação, palavras visuais e leitura contextualizada.
Comparador Ativo: Intervenção matemática
A intervenção matemática fornece 15 semanas (3 sessões de 30 minutos por semana) de instrução explícita sobre conhecimento numérico, estratégias de contagem e habilidades aritméticas.
Comportamental: Intervenção matemática
A intervenção matemática fornece 15 semanas (3 sessões de 30 minutos por semana) de instrução explícita sobre conhecimento numérico e estratégias de contagem para desenvolver habilidades aritméticas.
Sem intervenção: Controle de negócios como de costume
Participação nas aulas típicas de leitura e matemática da escola e, se designado pela escola, em seu programa suplementar.

O que o estudo está medindo?

Medidas de resultados primários

Medida de resultado
Descrição da medida
Prazo
Fluência de Leitura de Palavras-2 (Zumeta et al., 2012)
Prazo: uma média de 25 semanas
Os alunos têm 1 minuto para ler 60 palavras selecionadas aleatoriamente/apresentadas em grupos de 5 palavras das palavras mais frequentes; depois das palavras seguintes mais frequentes; etc. A pontuação do aluno é o número de palavras lidas corretamente. São dadas duas formas, e a pontuação final do aluno é a média das pontuações nas duas formas.
uma média de 25 semanas
Eficiência de Palavras Reconhecidas à Vista (TOWRE2; Wagner et al., 2012)
Prazo: uma média de 25 semanas
Os alunos têm 45 segundos para ler uma lista de palavras, começando com palavras muito simples, seguidas por palavras de dificuldade crescente. A pontuação do aluno é o número de palavras lidas corretamente.
uma média de 25 semanas
Woodcock-Johnson IV - Identificação de Palavras e Letras (Woodcock-Johnson 2014).
Prazo: uma média de 25 semanas
Os alunos leem em voz alta letras seguidas de palavras simples e depois palavras de dificuldade crescente. O teste termina após seis respostas incorretas. A pontuação do aluno é o número de respostas corretas.
uma média de 25 semanas
Fluência em Combinações Aritméticas (Fuchs et al., 2003)
Prazo: uma média de 25 semanas
Os alunos têm 1 minuto para escrever respostas para 25 itens de adição; o mesmo para 25 itens de subtração (somas e minuendos de 5-12). A pontuação do aluno é o número de respostas corretas em todos os 50 itens.
uma média de 25 semanas
Fluência de Cálculo de Dois Dígitos (Fuchs et al., 2003)
Prazo: uma média de 25 semanas
Os alunos têm 10 minutos para escrever respostas a 20 problemas de adição com parcelas de 2 dígitos sem reagrupamento e 20 problemas de subtração com minuendos e subtraendos de dois dígitos sem reagrupamento. A pontuação é o número de respostas corretas em todos os 40 itens.
uma média de 25 semanas
Woodcock-Johnson IV - Cálculos (Woodcock-Johnson 2014)
Prazo: uma média de 25 semanas
Os alunos resolvem problemas de cálculo matemático, começando com factos básicos simples, seguidos por problemas de dificuldade crescente. O teste termina quando o aluno erra 6 problemas consecutivos. A pontuação do aluno é o número de respostas corretas.
uma média de 25 semanas

Medidas de resultados secundários

Medida de resultado
Descrição da medida
Prazo
Teste de realização de ampla gama de 4 leituras (WRAT4; Wilkinson e Robertson, 2006)
Prazo: média de 25 semanas
Os alunos leem palavras ordenadas em dificuldade (sem limite de tempo; o teste termina após 10 erros consecutivos).
média de 25 semanas
WRAT-4-Aritmética (Wilkinson, & Robertson, 2006)
Prazo: média de 25 semanas
As crianças completam problemas de cálculo de dificuldade crescente (10 minutos).
média de 25 semanas

Outras medidas de resultado

Medida de resultado
Descrição da medida
Prazo
Teste Compreensivo de Processamento Fonológico (CTOPP; Wagner et al., 2013)-Elisão
Prazo: média de 25 semanas
Os alunos dizem palavras com uma parte constituinte removida das palavras.
média de 25 semanas
CTOPP-Sound Matching
Prazo: média de 25 semanas
As crianças veem as palavras e, para cada uma, dizem qual das 3 palavras (mostradas como imagens) começa/acaba com o mesmo som.
média de 25 semanas
Escala de Avaliação de Comportamento Atento SWAN (J. Swanson, 2004)
Prazo: média de 25 semanas
Os professores avaliam 9 itens dos critérios do DSM para Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade para desatenção, cada um em uma escala de 7 pontos. A pontuação é a soma das 9 avaliações.
média de 25 semanas
The Grit Scale (Duckworth & Quinn, 2009) - grau 1
Prazo: média de 25 semanas
Os alunos avaliam suas próprias crenças em relação à perseverança no aprendizado. A adaptação da 1ª série simplifica a linguagem e situa as questões inteiramente em termos de leitura e matemática.
média de 25 semanas
Escala de Avaliação de Esforço e Motivação (Malone & Fuchs, 2014)
Prazo: média de 25 semanas
Os professores avaliam itens que avaliam o esforço e a motivação dos alunos.
média de 25 semanas
Bateria de teste de memória de trabalho para crianças - Recuperação de lista de não-palavras (WMTB-C; Pickering & Gathercole, 2001)
Prazo: média de 25 semanas
As crianças repetem os estímulos falados pelo testador na mesma ordem. Tentativas corretas é a pontuação.
média de 25 semanas
Teste de compreensão de leitura da primeira série (Fuchs, Fuchs, Craddock e Lehman, 2017).
Prazo: média de 25 semanas
As crianças leem passagens curtas em voz alta e respondem a perguntas literais e inferenciais abertas. Número correto é a pontuação.
média de 25 semanas
Teste de problemas de matemática da primeira série (Fuchs, Seethaler e Craddock, 2009)
Prazo: média de 25 semanas
As crianças ouvem as palavras do problema lidas em voz alta para elas, enquanto veem o texto e encontram soluções. O número correto é a pontuação.
média de 25 semanas

Colaboradores e Investigadores

É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.

Patrocinador

Vanderbilt University

Investigadores

  • Investigador principal: Douglas Fuchs, Ph.D., Vanderbilt University

Datas de registro do estudo

Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados ​​pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.

Datas Principais do Estudo

Início do estudo (Real)

11 de novembro de 2019

Conclusão Primária (Real)

20 de maio de 2025

Conclusão do estudo (Real)

20 de maio de 2025

Datas de inscrição no estudo

Enviado pela primeira vez

13 de junho de 2019

Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ

17 de junho de 2019

Primeira postagem (Real)

19 de junho de 2019

Atualizações de registro de estudo

Última Atualização Postada (Real)

23 de março de 2026

Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade

1 de março de 2026

Última verificação

1 de março de 2026

Mais Informações

Termos relacionados a este estudo

Termos MeSH relevantes adicionais

Outros números de identificação do estudo

  • 180633

Plano para dados de participantes individuais (IPD)

Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?

SIM

Descrição do plano IPD

A equipe de pesquisa disponibilizará conjuntos de dados não identificados eletronicamente para usuários externos sob um contrato de compartilhamento de dados, fornecendo o compromisso do usuário de usar os dados para os fins de pesquisa descritos na solicitação do usuário; garantia de que nenhum participante da pesquisa será identificado para qualquer finalidade; um compromisso de proteger os dados; um compromisso de não transferir dados para outros usuários e destruir os dados após a conclusão das análises; e garante que as publicações sejam creditadas à concessão/agência e inseridas no PubMed. Depois que o usuário assina e devolve o Formulário de Acordo, um banco de dados com as variáveis ​​de interesse e o livro de códigos é fornecido, e a equipe fornece dados relevantes e não identificados e segmentos do livro de códigos com nomes/valores variáveis, notas esclarecendo a pontuação/redução de dados métodos não disponíveis e um relatório técnico descrevendo a amostra, o estudo e os procedimentos.

Prazo de Compartilhamento de IPD

O conjunto de dados primários desidentificados (removidos) ficará disponível até a aceitação para publicação das principais descobertas do conjunto de dados final e permanecerá acessível por 3 anos após o encerramento desta concessão. Este prazo para acessibilidade de dados será revisto na conclusão do projeto proposto e revisado conforme necessário.

Se todos os investigadores saírem ou ficarem indisponíveis, o último investigador restante assumirá a responsabilidade de identificar um membro do corpo docente da Vanderbilt para assumir essas responsabilidades.

Critérios de acesso de compartilhamento IPD

O usuário envia uma solicitação descrevendo variáveis ​​de interesse, objetivos de pesquisa e métodos quantitativos e assina um formulário de acordo do usuário (consulte a descrição do plano).

Tipo de informação de suporte de compartilhamento de IPD

  • PROTOCOLO DE ESTUDO
  • SEIVA

Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo

Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA

Não

Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA

Não

Essas informações foram obtidas diretamente do site clinicaltrials.gov sem nenhuma alteração. Se você tiver alguma solicitação para alterar, remover ou atualizar os detalhes do seu estudo, entre em contato com register@clinicaltrials.gov. Assim que uma alteração for implementada em clinicaltrials.gov, ela também será atualizada automaticamente em nosso site .

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