Eksperyment MI z prawem Fitta

Badania pokazują zmiany częstotliwości alfa (7,5 - 15 Hz) i beta (15 - 30 Hz) przed i podczas wykonywania zadań motorycznych. Jednak naukowcy nadal nie są zgodni co do pochodzenia, czasu i kierunku tego zjawiska. Neurofizjologiczne mechanizmy uczenia się motorycznego nie są jeszcze w pełni poznane. Autorzy zauważają, że desynchronizacja beta związana ze zdarzeniami jest najczęściej związana z uczeniem się motorycznym. Zmniejszoną moc fali beta można zaobserwować w korze ruchowej, ale nadal nie jest jasne, czy ta zmiana jest związana z uczeniem się motorycznym, wydajnością lub powtarzaniem ruchu.

Badanie porównawcze obrazów motorycznych i rzeczywistej wydajności wykazało występowanie podobnych procesów neurofizjologicznych w korze ruchowej. Wszystkie wymienione badania przeprowadzono na osobach dorosłych, a wyniki pochodziły głównie z analizy ruchów kończyn górnych. W niniejszym badaniu badacze dokonają kompleksowej oceny ruchów kończyn górnych i dolnych dzieci: od rozpoznawania bodźców wzrokowych po generowanie programu motorycznego i samo jego wykonanie (dane behawioralne).

Czterdzieścioro pięcioro dzieci (rok 2009) zostanie przyjętych z miejscowych szkół podstawowych. W schemacie z pojedynczą ślepą próbą dzieci zostaną losowo przydzielone do trzech grup (1. – rzeczywiste wykonanie, 2. – obrazowanie motoryczne, 3. – kontrola) i porównane na początku badania, bezpośrednio po interwencji i podczas obserwacji 24 godziny po interwencji. Podczas oceny wstępnej, końcowej i kontrolnej uczestnicy wykonują dwa różne schematy zadania Fittsa o określonym poziomie trudności: kończyny dolne/całe ciało i kończyny górne/ręce na tablicy interaktywnej. Okres interwencji trwa około 10 minut, podczas którego uczestnicy wykonują zadanie Fittsa o różnym stopniu trudności w zależności od grupy interwencyjnej, do której należą.

Podczas zadań kończyny górnej/ręki aktywność mózgu będzie rejestrowana za pomocą elektroencefalografii (EEG).