Projekt interakcji wideo w Brazylii

Eksperymentalny: Grupa projektu interakcji wideo (VIP).

Diady rodzic-dziecko wezmą udział w projekcie interakcji wideo, aby zachęcić do praktyk/związków rodzicielskich i rozwoju dziecka poprzez promowanie pozytywnych praktyk rodzicielskich.

Inny: Program projektu interakcji wideo (VIP).

Video Interaction Project (VIP) to oparta na mocnych stronach, skoncentrowana na rodzinie interwencja mająca na celu poprawę praktyk/związków rodzicielskich i rozwoju dziecka poprzez promowanie pozytywnych praktyk rodzicielskich, takich jak zabawa w udawanie, wspólne czytanie i codzienne czynności. W głównym komponencie programu VIP trener VIP nagrywa wideo rodzica/dziecka przez 3-5 minut bawiących się/czytających z dostarczoną zabawką i/lub książką, a następnie przegląda wideo z rodzicem, aby ułatwić autorefleksję nad interakcją oraz identyfikuje i wzmacnia mocne strony. W Stanach Zjednoczonych VIP jest dostarczany w ramach wizyt podstawowej opieki pediatrycznej, ze zdalną adaptacją COVID-19 (szczegółowe informacje znajdują się w rozdziale 6). Pracownicy naukowi będą dostarczać usługi VIP za pośrednictwem rozmów wideo z podmiotami w Brazylii.

Zmiana w Procentowym Akceptacji Projektu Interakcji Wideo

Przeprowadzono częściowo ustrukturyzowane wywiady (ok. 40-60 min). Opiekunowie podzielą się swoimi opiniami na temat zajęć, dostarczonych materiałów, barier/osób ​​ułatwiających uczestnictwo i stosowanie strategii interwencji w domu. Wywiady będą nagrywane, transkrybowane i tłumaczone z brazylijskiego portugalskiego na angielski. Przewodniki po częściowo ustrukturyzowanych wywiadach zostały opracowane na podstawie wcześniejszych badań i ram teoretycznych.

Zmiana praktyk rodzicielskich w stymulacji poznawczej

StimQ — Ankieta dla niemowląt zostanie wykorzystana do oceny czytania, nauczania, reakcji z opiekunami za pośrednictwem połączenia wideo. Ankieta składa się z 4 podskal, które są sumowane w celu uzyskania całkowitego wyniku (zakres StimQ2-I 0-42)

Zmiany w interakcjach rodzic-dziecko podczas czytania

Interaktywny Inwentarz Czytania Dorosły-Dziecko (ACIRI) ocenia zachowania zarówno dorosłych, jak i dzieci w trzech kategoriach, które badania określiły jako krytyczne: zwiększanie uwagi na tekst, promowanie interaktywnego czytania i wspieranie rozumienia oraz stosowanie strategii czytania i pisania. Miara obserwacyjna, w której opiekunowie i dzieci są obserwowani i otrzymują punktację (3 = przez większość czasu, 2 = przez jakiś czas, 1 = rzadko, 0 = wcale)

Zmiana przekonań rodziców o czytaniu ich dzieci

Parent Reading Belief Inventory (PRBI) to narzędzie samoopisowe, które ocenia przekonania rodziców na temat częstotliwości, jakości i znaczenia czynności czytania i pisania ich dzieci. Narzędzie składające się z 42 pozycji zawiera siedem podskal: pozytywny wpływ, uczestnictwo werbalne, zasoby, skuteczność nauczania, baza wiedzy, wkład środowiskowy i instrukcje czytania.

Zmiana depresji u opiekunów

Edynburska Skala Depresji Poporodowej (EPDS) to kwestionariusz opracowany pierwotnie w celu pomocy w identyfikacji możliwych objawów depresji w okresie poporodowym. Jest to kwestionariusz składający się z 10 pozycji, w którym kobiety proszone są o udzielenie odpowiedzi na każde pytanie w odniesieniu do ostatnich siedmiu dni. Wynik jest obliczany poprzez dodanie poszczególnych pozycji dla każdego pytania, wynik 10 lub wyższy jest powszechnie uważany za „możliwą depresję”.

Zmiana stresu u opiekunów

Skala Odczuwanego Stresu (PSS-10) to 10-punktowy kwestionariusz służący do oceny poziomu stresu u młodzieży i dorosłych w wieku 12 lat i starszych. Respondentów pyta się, jak często czuli się w określony sposób na pięciostopniowej skali od „nigdy” do „bardzo często”. (Nigdy = 0, Prawie nigdy = 1, Czasami = 2, Dość często = 3, Bardzo często = 4). Wynik PSS jest następnie uzyskiwany przez zsumowanie wszystkich pozycji. Wyższe wyniki wskazują na wyższy poziom postrzeganego stresu.

Rozwój dziecka (CS)

Opracowanie Wymiarowego Inwentarza Oceny Rozwoju Dziecka (IDADI) ocenia rozwój dzieci w wieku od zera do 72 miesięcy na podstawie raportów rodziców obejmujących funkcje poznawcze, motoryczne (duże i precyzyjne), komunikację i język (recepcyjne i ekspresyjne), społeczno-emocjonalne i zachowania adaptacyjne domeny. Ustalono trzystopniową skalę Likerta, gdzie: tak (2 pkt); czasami (1 punkt); i nie (0-punkt), aby wskazać, czy umiejętność została opanowana.