Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Skuteczność wielopoziomowej interwencji szkolnej dla młodzieży LGBTQ

8 września 2026 zaktualizowane przez: Harmony Rhoades, Washington University School of Medicine
Skuteczność wielopoziomowej interwencji szkolnej dla młodzieży LGBTQ

Przegląd badań

Status

Rekrutacyjny

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Celem tego grantu R01 jest przetestowanie skuteczności teoretycznie uzasadnionej interwencji afirmującej LGBTQ (Proud & Empowered; P&E) wraz z szkolną interwencją klimatyczną (Make Space).

Młodzież należąca do mniejszości seksualnych i należących do mniejszości płciowych (SGMA) doświadcza wiktymizacji w szkołach w znacznie większym stopniu niż ich rówieśnicy i chociaż SGMA doświadcza rozbieżności w behawioralnych wynikach zdrowotnych w porównaniu z ich heteroseksualnymi rówieśnikami, interwencje są rzadkie.

Interwencja badaczy P&E ma na celu umożliwienie młodym uczestnikom omówienia swoich doświadczeń związanych z zastraszaniem i wiktymizacją, budowanie umiejętności radzenia sobie i planowanie strategii radzenia sobie ze stresem, podczas gdy interwencja badaczy Make Space jest pośrednią strategią środowiskową mającą na celu poprawę ogólnego klimatu w szkole. Cel badaczy zostanie osiągnięty poprzez realizację trzech szczegółowych celów: 1) Określenie skuteczności interwencji na poziomie uczestników w RCT z 24 szkołami (6-10 szkół każdego roku przez 4 lata); 2) Określ wpływ interwencji w całej szkole na (a) zgłaszanie stresu mniejszości i behawioralnych skutków zdrowotnych wśród wszystkich uczniów SGMA oraz (b) postrzeganie klimatu szkoły (normy, postawy, przekonania, zastraszanie wobec młodzieży SGM, zasady) wśród wszystkich studenci i; 3) Zbadaj czynniki, które mogą wpłynąć na powodzenie interwencji (np. wierność realizacji, przeszkody lub czynniki ułatwiające realizację, cechy szkoły lub ucznia), aby przygotować interwencję do przyszłego rozpowszechnienia. Ta interwencja została przetestowana w poprzednim, mniejszym studium wykonalności z udziałem 4 szkół średnich.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Szacowany)

228

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • California
      • El Monte, California, Stany Zjednoczone, 91731
        • Zakończony
        • El Monte High School
      • El Monte, California, Stany Zjednoczone, 91732
        • Zakończony
        • Arroyo High School
      • El Monte, California, Stany Zjednoczone, 91732
        • Zakończony
        • Fernando R Ledesma High School
      • El Monte, California, Stany Zjednoczone, 91732
        • Zakończony
        • Mountain View High School
      • El Monte, California, Stany Zjednoczone, 91733
        • Zakończony
        • South El Monte High School
      • Glendale, California, Stany Zjednoczone, 91214
        • Zakończony
        • Anderson W. Clark Magnet High School
      • Inglewood, California, Stany Zjednoczone, 90303
        • Zakończony
        • Inglewood High School
      • Inglewood, California, Stany Zjednoczone, 90304
        • Zakończony
        • Animo Leadership High School
      • La Crescenta-Montrose, California, Stany Zjednoczone, 91214
        • Zakończony
        • Crescenta Valley High School
      • Long Beach, California, Stany Zjednoczone, 90815
        • Zakończony
        • Millikan High School
      • Los Angeles, California, Stany Zjednoczone, 90001
        • Zakończony
        • Animo Pat Brown Charter High School
      • Los Angeles, California, Stany Zjednoczone, 90037
        • Zakończony
        • USC Hybrid High School
      • Los Angeles, California, Stany Zjednoczone, 90044
        • Zakończony
        • South LA College Prep
      • Los Angeles, California, Stany Zjednoczone, 90057
        • Zakończony
        • Larchmont Charter School
      • Los Angeles, California, Stany Zjednoczone, 90071
        • Zakończony
        • Brio College Prep
      • Lynwood, California, Stany Zjednoczone, 90262
        • Zakończony
        • Lynwood High School
      • Lynwood, California, Stany Zjednoczone, 90262
        • Zakończony
        • Marco Antonio Firebaugh High School
      • Lynwood, California, Stany Zjednoczone, 90262
        • Zakończony
        • Vista High School
      • Pasadena, California, Stany Zjednoczone, 91104
        • Zakończony
        • Marshall Fundamental Secondary School
      • Pasadena, California, Stany Zjednoczone, 91106
        • Zakończony
        • Blair High School
      • Pasadena, California, Stany Zjednoczone, 91107
        • Zakończony
        • Pasadena High School
      • Rosemead, California, Stany Zjednoczone, 91770
        • Zakończony
        • Rosemead High School
    • Missouri
      • St Louis, Missouri, Stany Zjednoczone, 63130
        • Rekrutacyjny
        • Washington University in St. Louis
        • Kontakt:

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

12 lat do 20 lat (Dziecko, Dorosły)

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Uczennica LGBTQ w jednym z 24 liceów

Kryteria wyłączenia:

  • Nie spełnia kryteriów włączenia

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Szkoły interwencyjne
Szkoły zostaną przypisane do szkół interwencyjnych lub kontrolnych. Uczniowie szkół interwencyjnych otrzymają interwencję w semestrze 1.
Behawioralne: Dumny i pełen mocy
Dumny i upoważniony! to szkolna interwencja mająca na celu zmniejszenie stresu mniejszości seksualnych i poprawę radzenia sobie wśród uczniów LGBTQ. Zarządzają nim pedagodzy szkolni i przeszkoleni pracownicy socjalni.
Aktywny komparator: Szkoły kontroli
Uczniowie w szkołach kontrolnych nie otrzymają interwencji
Behawioralne: Control Group
Schools in this condition will not receive the Proud & Empowered intervention. Students in this condition will provide data spaced to align with the timing of the intervention delivered to schools in the other study arm.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Inwentarz stresu mniejszości seksualnych
Ramy czasowe: Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
54-punktowa ankieta w 10 domenach stresu mniejszości. Ocenia doświadczenia związane ze stresem mniejszościowym wśród nastolatków. Każde stwierdzenie odzwierciedla myśli, uczucia i sytuacje, których dana osoba mogła doświadczyć w ciągu ostatnich 30 dni, z opcjami odpowiedzi 1 = tak i 0 = nie. Całkowity wynik został obliczony poprzez zsumowanie 54 pozycji. Suma punktów mieściła się w przedziale od 0 do 54. Wyższe wartości odpowiadają gorszemu wynikowi, co oznacza, że ​​dana osoba miała bardziej stresujące doświadczenia.
Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
Inwentarz Lęku Becka (BAI)
Ramy czasowe: Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
21-punktowa samoopisowa ocena objawów lękowych. Całkowity wynik oblicza się, biorąc pod uwagę sumę 21 pozycji. Istnieje pięć odpowiedzi, z których osoba może wybrać dla każdej pozycji, są to: „Wcale nie”, co jest oceniane jako 1, „Łagodnie, ale nie przeszkadzało mi to zbytnio”, co jest oceniane jako 2, „Umiarkowanie - Czasami nie było to przyjemne”, co jest oceniane jako 3, „Poważnie — bardzo mi to przeszkadzało”, które jest oceniane jako 4, oraz „Odmowa odpowiedzi”, które jest oceniane jako 5. Suma punktów mieści się w zakresie od 0 do 63. Wyższe wartości wskazują na wyższy poziom lęku zgłaszanego przez samych siebie: Wynik 0-21 oznacza niski poziom lęku, Wynik 22-35 wskazuje na umiarkowany niepokój, Wyniki 36+ wskazują na potencjalnie niepokojące poziomy lęku. Podskale są obliczane poprzez sumowanie.
Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
Lista kontrolna PTSD dla DSM-5 (PCL-5)
Ramy czasowe: Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
20-itemowa samoopisowa ocena objawów zespołu stresu pourazowego (PTSD), która dotyczy wszystkich 20 objawów PTSD DSM-5. Całkowity wynik nasilenia objawów można obliczyć, sumując wyniki dla każdej z 20 pozycji. Każda pozycja ma pięć możliwych odpowiedzi, w tym „Wcale”, co jest oceniane jako 0, „Trochę”, co jest oceniane jako 1, „Umiarkowanie”, co jest oceniane jako 2, „Całkiem”, co jest oceniane jako 3 i „Wyjątkowo”, który jest oceniany jako 4. Potencjalny zakres wyników to 0-80. Wyższe wyniki wskazują na gorszy wynik, gdy dana osoba ma większe nasilenie objawów PTSD.
Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
Inwentarz depresji Becka
Ramy czasowe: Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
21-itemowa samoopisowa ocena objawów depresji i nasilenia depresji. Pozycje są oceniane na 4-punktowej skali od 0 do 3 w zależności od wagi każdej pozycji (np. 0=nie czuję się smutny, 1=jestem smutny przez większość czasu, 2=jestem smutny przez cały czas czasu, a 3=jestem tak smutny lub nieszczęśliwy, że nie mogę tego znieść). Całkowity zakres wyników wynosi od 0 do 63. Wyższe wartości wskazują na gorszy wynik i większe nasilenie depresji. Wyniki 0-13 wskazują na minimalną depresję, wyniki 14-19 wskazują na łagodną depresję, wyniki 20-28 na umiarkowaną depresję, wyniki 29-63 na ciężką depresję. Wartości podskali uzyskuje się poprzez sumowanie.
Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
Inwentarz strategii radzenia sobie
Ramy czasowe: Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
16-punktowa ocena mierząca określone strategie radzenia sobie stosowane przez ludzi w odpowiedzi na stresujące wydarzenia. Osoby odpowiadają na 16 pozycji, z których każda ocenia komponenty rozwiązywania problemów, restrukturyzacji poznawczej, wsparcia społecznego, wyrażania emocji, unikania problemów, myślenia życzeniowego i wycofania społecznego. Osoby mogą odpowiedzieć na 5 różnych sposobów, są to „Nigdy”, „Rzadko”, „Czasami”, „Często” lub „Prawie zawsze”. Te odpowiedzi są punktowane w skali od 1 do 5, gdzie „Nigdy” to 1, a „Prawie zawsze” to 5. Całkowity wynik jest sumą wyników pozycji w zakresie od 16 do 80. Wyższe wyniki w danej skali podstawowej wskazują, że jednostka częściej realizuje tę formę strategii radzenia sobie.
Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
Dostosowane pytania samobójcze CSSRS (skala oceny nasilenia samobójstw w Kolumbii)
Ramy czasowe: Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
Sześć pozycji oceniających obecne samobójstwo, które zostały zaadaptowane z dłuższej, opartej na leczeniu skali oceny ciężkości samobójstw Columbia. Pierwsze dwa pytania dotyczą pasywnego i aktywnego myślenia, a odpowiedzi twierdzące prowadzą do dalszych pytań dotyczących metod, intencji, planów i prób. Skala jest punktowana w następujący sposób: 0 = nie dla pasywnej idei i nie dla aktywnej idei; 1 = tak dla pasywnej idei (ale nie dla aktywnej idei); 2 = tak dla aktywnej idei (ale bez metody, intencji, planu); 3 = tak dla metody (ale bez zamiaru lub planu); 4 = tak dla intencji (ale bez planu); 5 = tak dla planowania; Próby można oceniać samodzielnie lub dodać do ogólnej skali, aby uzyskać ocenę ryzyka równą 6, jeśli uczestnik miał ostatnio próbę samobójczą.
Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Ankieta zachowań ryzykownych wśród młodzieży Pytania dotyczące używania substancji
Ramy czasowe: Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
Mierzy używanie różnych substancji w ciągu życia iw ciągu ostatnich 30 dni, a także sposoby, w jakie osoby używały marihuany, tytoniu lub nikotyny w ciągu ostatnich 30 dni. Każda substancja jest indywidualnie analizowana zarówno pod kątem użytkowania przez całe życie, jak i użytkowania w ciągu ostatnich 30 dni. Osoby fizyczne mogą odpowiedzieć tak lub nie, zarówno w odniesieniu do użytkowania przez cały okres użytkowania, jak i użytkowania w ciągu ostatnich 30 dni. Każda substancja może mieć zakres od 0 do maksymalnej liczby odpowiedzi na ankietę. Ponadto w przypadku marihuany uczniowie mogą określić sposób, w jaki jej używali, z opcjami odpowiedzi palenia, waporyzacji, postaci jadalnej lub napoju lub innej. W przypadku nikotyny i tytoniu uczniowie mogą określić sposób, w jaki ich używali, z opcjami odpowiedzi palenia, wapowania lub innych. Odpowiedzi „tak” wskazują na gorszy wynik, wskazujący, że osoby używały lub obecnie używają danej substancji.
Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
Kalifornijska ankieta dotycząca zdrowych dzieci Moduł dotyczący ogólnego nękania i nękania ze względu na tożsamość płciową/orientację seksualną
Ramy czasowe: Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)
Ocenia postrzeganie przez uczniów doświadczeń związanych z nękaniem w kampusie szkolnym wśród ogólnej populacji uczniów, a także doświadczeń związanych z zastraszaniem i nękaniem w kampusie szkolnym, w szczególności uczniów, którzy identyfikują się jako lesbijki, geje, osoby biseksualne, transpłciowe, kwestionują lub są postrzegani jako niezgodny.
Zmiana między punktem wyjściowym a okresem po interwencji/kontynuacji (12 tygodni)

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Washington University School of Medicine

Współpracownicy

National Institute on Minority Health and Health Disparities (NIMHD)
University of Southern California

Śledczy

  • Główny śledczy: Harmony Rhoades, PhD, Washington University School of Medicine

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

14 września 2022

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

30 kwietnia 2027

Ukończenie studiów (Szacowany)

30 kwietnia 2027

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

12 września 2022

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

12 września 2022

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

15 września 2022

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

11 września 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

8 września 2026

Ostatnia weryfikacja

1 września 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 202208172
  • 1R01MD016082-01A1 (Grant/umowa NIH USA)

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj