Naukowe uzasadnienie kryteriów oceny i doskonalenie metodologii oceny dojrzałości szkolnej

Jednym z najtrudniejszych etapów w życiu dziecka jest początek edukacji szkolnej. Przechodząc z przedszkola do pierwszej klasy szkoły, dzieci spotykają się nie tylko z dużymi obciążeniami intelektualnymi, ale także ze zmianą codziennej rutyny, koniecznością długiego przebywania przy biurku, stałym kontaktem z nowymi osobami, takimi jak koledzy z klasy i wychowawca klasy.

Pod wpływem obciążeń edukacyjnych system regulacyjny organizmu jest napięty, tylko niewielka liczba pierwszoklasistów pozostaje w granicach normy - ponad jedna czwarta dzieci znajduje się w stanie skompensowanego cierpienia (Ryabova I.V., Filippova S.N., Alekseeva S.I., Sobolevskaya TA, Chernogorov DN, 2020).

To, jak pomyślnie przejdzie okres adaptacji dziecka, zależy nie tylko od wyników w nauce, ale także od stanu jego zdrowia i dalszego rozwoju fizycznego.

Okres przedszkolny ma istotny wpływ na przebieg adaptacji szkolnej. Rozwój dziecka na tym etapie jest predyktorem tego, jak udana będzie jego adaptacja do szkoły. W tym wieku następuje jakościowa zmiana funkcji poznawczych - pamięci, dobrowolnej uwagi, percepcji wzrokowej, a także poprawa wszystkich rodzajów myślenia: logicznego, efektywnego wizualnie i wizualnego (Bezrukikh M.M., Filippova T.A., Verba A.S. , Ivanov V.V., Sergeeva V.E., 2020). Specyfika rozwoju dziecka w wieku 3-7 lat później determinuje poznawcze, emocjonalne i behawioralne komponenty adaptacji szkolnej. (Kazakova E.V., Sokolova L.V., 2018).

Dlatego konieczne jest wcześniejsze rozpoczęcie przygotowań do szkoły – od oceny dojrzałości szkolnej i poziomu ukształtowania umiejętności szkolnych, ponieważ rozbieżność między fizycznymi i psychicznymi możliwościami pierwszoklasisty a wymaganiami środowiska uczenia się może prowadzić do rozwoju nieprzystosowania, negatywnie wpływającego na wszystkie obszary i jakość życia dziecka.

Określenie gotowości dzieci do szkoły odbywa się zgodnie z metodą określania przybliżonej dojrzałości szkolnej Kern-Yirasek, zatwierdzoną w zaleceniach metodycznych ZSRR w 1986 r. Obejmuje ocenę ogólnego poziomu rozwoju myślenia, umiejętności słuchania i wykonywania zadań według wzorca, a także motoryki rąk i percepcji wzrokowej.

Ważną rolę w adaptacji dziecka odgrywa jego rozwój fizyczny. Współczesne badania pokazują, że proces adaptacji jest korzystniejszy dla pierwszoklasistów o przeciętnym poziomie rozwoju fizycznego, jednocześnie występuje sprzężenie zwrotne: wysiłek adaptacyjny przyczynia się do dalszego spowolnienia tempa rozwoju dziecka (Żdanova L.A., Rusova TV, Shishova A.V., 2020).

Kryterium przebiegu adaptacji można wyróżnić dynamikę masy ciała – w pierwszym kwartale roku szkolnego, przyzwyczajając się do nowych warunków, pierwszoklasiści są najbardziej narażeni na utratę masy ciała, a niekorzystnemu przebiegowi adaptacji towarzyszy przez większą jego utratę (Gritsina O.V., Trankovskaya L.V., 2018).

Tym samym związek między rozwojem fizycznym dziecka a przebiegiem adaptacji otwiera nowe możliwości w rozwoju metod oceny dojrzałości szkolnej dziecka, a także wczesnej profilaktyki nieprzystosowania dzieci w wieku szkolnym. Temat ten wymaga jednak dalszych pogłębionych studiów.

Znaczenie badań wiąże się z potrzebą naukowego uzasadnienia kryteriów oceny dojrzałości szkolnej oraz opracowaniem działań profilaktycznych służących wczesnemu przeciwdziałaniu nieprzystosowaniu dzieci do szkoły.

Cel badania. badanie higienicznych aspektów przystosowania dzieci do rozpoczęcia nauki w szkole, doskonalenie metodologii wszechstronnej oceny dojrzałości szkolnej oraz opracowanie działań zapobiegających nieprzystosowaniu.

Cele badań.

1. Badanie wskaźników antropometrycznych i opracowanie regionalnych standardów wieku i płci rozwoju fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Higieniczna ocena rozwoju fizycznego i poziomu dojrzałości szkolnej dzieci starszych grup przedszkolnych organizacji wychowawczych oraz ich dynamika w okresie pierwszej klasy szkoły.
3. Identyfikacja i naukowe uzasadnienie czynników wpływających na proces adaptacji dzieci do nauki szkolnej.
4. Naukowe uzasadnienie kryteriów opracowania metodyki oceny dojrzałości szkolnej dzieci w wieku przedszkolnym.
5. Opracowanie środków zapobiegawczych dla terminowego zapobiegania nieprzystosowaniu dzieci do szkoły.

Praca doktorska zostanie wykonana w ramach kompleksowej pracy badawczej Zakładu Higieny Żywności z kursem higieny dzieci i młodzieży FSBEI HE SamSMU MOH Rosja „Higieniczna ocena wpływu czynników warunków i stylu życia na zdrowie ludności regionu Samara”.

Przedmiot i metody badań. W celu rozwiązania zadań badawczych i uzyskania wiarygodnych wyników planuje się zestawienie dostępnych danych z badań lekarskich, pomiar wskaźników antropometrycznych oraz wskaźników charakteryzujących dojrzałość szkolną i poziom kształtowania umiejętności szkolnych wśród reprezentatywnej grupy dzieci w wieku 3-8 lat -stare dzieci uczące się w przedszkolnych organizacjach edukacyjnych i ogólnokształcących w regionie Samara. Uzyskane dane zostaną ocenione metodami statystyki wariacyjnej z wyznaczeniem wartości średniej, odchylenia standardowego, błędu średniej oraz wyznaczeniem wiarygodności różnic przez Studenta.

Naukowa nowość badań. Kompleksowa ocena higieniczna przystosowania szkolnego dzieci i młodzieży w wieku 3-8 lat z regionu samarskiego zostanie przeprowadzona na nowoczesnym poziomie.

Określone zostaną priorytetowe wskaźniki rozwoju fizycznego i dojrzałości szkolnej, które wymagają postępowania w celu przeciwdziałania rozwojowi nieprzystosowania u dzieci klas pierwszych.

Na podstawie badania wskaźników antropometrycznych zostaną ustalone główne prawidłowości przebiegu adaptacji pierwszoklasistów, z uwzględnieniem ich rozwoju fizycznego.

Na podstawie otrzymanych materiałów opracowane zostaną kryteria oceny przystosowania pierwszoklasistów oraz standardy rozwoju fizycznego dzieci w wieku 3-8 lat w Samarze, a także zalecenia higieniczne dotyczące zapobiegania rozwojowi nieprzystosowania wśród dzieci w kształceniu ogólnym instytucje będą uzasadnione.

Oczekiwane rezultaty. W wyniku przeprowadzonych badań zostaną określone wskaźniki, które wiarygodnie charakteryzują poziom przystosowania dzieci do zajęć szkolnych.

W wyniku badań zostaną określone wskaźniki, na podstawie których będzie można ocenić przebieg adaptacji pierwszoklasistów organizacji kształcenia ogólnego regionu Samara.

Uzyskane wyniki pozwolą na opracowanie kryteriów oceny przystosowania pierwszoklasistów i norm rozwoju fizycznego dzieci w wieku 3-8 lat, a także uzasadnienie zaleceń higienicznych dla profilaktyki rozwoju nieprzystosowania wśród dzieci w placówkach ogólnokształcących z Samary.

Praktyczne znaczenie badania. Oczekiwane wyniki badania, a także opracowane zalecenia higieniczne mogą być wykorzystane przez kierownictwo placówek oświatowych, a także specjalistów Federalnej Służby Nadzoru w Dziedzinie Ochrony Praw Konsumentów i Dobrobytu Człowieka, którzy wykonują prowadzi monitoring społeczny i higieniczny czynników środowiskowych dzieci i młodzieży.

Poziom i zakres wdrożenia wyników. Wyniki badań zostaną wdrożone w pracy przedszkolnych organizacji edukacyjnych i ogólnokształcących w regionie Samara, aw przyszłości w dziale higieny dzieci i młodzieży Federalnej Budżetowej Instytucji Zdrowia „Centrum Higieny i Epidemiologii w regionie Samary”.

Materiały badawcze zostaną wykorzystane w prowadzeniu zajęć praktycznych z dyscypliny „Higiena dzieci i młodzieży” w Zakładzie Higieny Żywności z kursem higieny dzieci i młodzieży Federalnej Państwowej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej Ministerstwa Zdrowia Rosji i w innych wyższych instytucjach medycznych Rosji.