Научное обоснование критериев оценки и совершенствование методики оценки школьной зрелости

Одним из самых сложных этапов в жизни ребенка является начало школьного обучения. При переходе из дошкольного образовательного учреждения в первый класс школы дети сталкиваются не только с интенсивными интеллектуальными нагрузками, но и изменением режима дня, необходимостью длительного пребывания за партой, постоянным контактом с новыми людьми, такими как одноклассники и классный руководитель.

Под влиянием учебных нагрузок регуляторная система организма напрягается, лишь небольшое количество первоклассников остается в пределах нормы - более четверти детей находятся в состоянии компенсированного дистресса (Рябова И.В., Филиппова С.Н., Алексеева С.И., Соболевская Т.А., Черногоров Д.Н., 2020).

От того, насколько успешно пройдет период адаптации ребенка, зависит не только успеваемость, но и состояние его здоровья и дальнейшее физическое развитие.

Дошкольный период оказывает существенное влияние на ход школьной адаптации. Развитие ребенка на этом этапе является предиктором того, насколько успешной будет его адаптация к школе. Именно в этом возрасте происходит качественное изменение познавательных функций - памяти, произвольного внимания, зрительного восприятия, а также совершенствование всех видов мышления: логического, наглядно-действенного и наглядно-образного (Безруких М.М., Филиппова Т.А., Верба А.С. , Иванов В.В., Сергеева В.Е., 2020). Особенности развития ребенка в возрасте 3-7 лет в последующем определяют когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты школьной адаптации. (Казакова Е.В., Соколова Л.В., 2018).

Поэтому подготовку к школе необходимо начинать заранее - с оценки школьной зрелости и уровня сформированности школьных навыков, так как несоответствие физических и психологических возможностей первоклассника требованиям учебной среды может приводят к развитию дезадаптации, негативно влияющей на все сферы и качество жизни ребенка.

Определение готовности детей к школе проводят по методике определения ориентировочной школьной зрелости Керна-Йирасека, утвержденной в методических рекомендациях СССР в 1986 г. Включает в себя оценку общего уровня развития мышления, умения слушать и выполнять задания по образцу, а также моторики рук и зрительного восприятия.

Важную роль в адаптации ребенка играет его физическое развитие. Современные исследования показывают, что адаптационный процесс более благоприятен для первоклассников со средним уровнем физического развития, в то же время имеет место обратная связь: напряжение адаптации способствует дальнейшему замедлению темпов развития ребенка (Жданова Л.А., Русова Т.В., Шишова А.В., 2020).

Критерием течения адаптации можно выделить динамику массы тела - в течение первой четверти учебного года, привыкая к новым условиям, первоклассники наиболее подвержены снижению массы тела, причем неблагоприятное течение адаптации сопровождается большей его потерей (Грицина О.В., Траньковская Л.В., 2018).

Таким образом, взаимосвязь физического развития ребенка с ходом адаптации открывает новые возможности в разработке методов оценки школьной зрелости ребенка, а также в ранней профилактике дезадаптации школьников. Однако эта тема требует дальнейшего углубленного изучения.

Актуальность исследования связана с необходимостью научного обоснования критериев оценки школьной зрелости и разработки профилактических мероприятий по своевременному предупреждению дезадаптации детей к школе.

Цель исследования. изучить гигиенические аспекты адаптации детей к началу обучения в школе для совершенствования методики комплексной оценки школьной зрелости и разработки мероприятий по предупреждению дезадаптации.

Научно-исследовательские цели.

1. Изучение антропометрических показателей и разработка региональных половозрастных нормативов физического развития дошкольников.
2. Гигиеническая оценка физического развития и уровня школьной зрелости детей старших групп дошкольных образовательных организаций и их динамика в течение первого класса школы.
3. Выявление и научное обоснование факторов, влияющих на процесс адаптации детей к школьному обучению.
4. Научное обоснование критериев разработки методики оценки школьной зрелости дошкольников.
5. Разработка профилактических мероприятий по своевременному предупреждению дезадаптации детей к школе.

Кандидатская диссертация будет выполнена в рамках комплексной научно-исследовательской работы кафедры гигиены питания с курсом гигиены детей и подростков ФГБОУ ВО СамГМУ МЗ России «Гигиеническая оценка влияния факторов условий и образа жизни на состояние здоровья». населения Самарской области».

Объект и методы исследования. Для решения задач исследования и получения достоверных результатов планируется обобщить имеющиеся данные медицинских осмотров, измерить антропометрические показатели и показатели, характеризующие школьную зрелость и уровень сформированности школьных навыков у репрезентативной группы 3-8-летних детей. -дети старшего возраста, обучающиеся в дошкольных образовательных и общеобразовательных организациях Самарской области. Полученные данные будут оцениваться методами вариационной статистики с определением среднего значения, стандартного отклонения, ошибки среднего и определением достоверности различий по Стьюденту.

Научная новизна исследования. На современном уровне будет проведена комплексная гигиеническая оценка школьной адаптации детей и подростков 3-8 лет Самарской области.

Будут определены приоритетные показатели физического развития и школьной зрелости, требующие управления для предупреждения развития дезадаптации у детей первого класса обучения.

На основе изучения антропометрических показателей будут установлены основные закономерности течения адаптации у первоклассников с учетом их физического развития.

На основании полученных материалов будут разработаны критерии оценки адаптации первоклассников и нормативы физического развития детей 3-8 лет г. Самары, а также гигиенические рекомендации по предупреждению развития дезадаптации у детей в общеобразовательных учреждениях. учреждения будут обоснованы.

Ожидаемые результаты. В результате исследования будут определены показатели, достоверно характеризующие уровень адаптации детей к школьной деятельности.

В результате исследования будут определены показатели, на основании которых можно будет оценить ход адаптации первоклассников общеобразовательных организаций Самарской области.

Полученные результаты позволят разработать критерии оценки адаптации первоклассников и нормативы физического развития детей 3-8 лет, а также обосновать гигиенические рекомендации по предупреждению развития дезадаптации у детей в общеобразовательных учреждениях. Самары.

Практическая значимость исследования. Ожидаемые результаты исследования, а также разработанные гигиенические рекомендации могут быть использованы руководством образовательных учреждений, а также специалистами Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, осуществляющими проведение социально-гигиенического мониторинга факторов внешней среды детей и подростков.

Уровень и масштаб внедрения результатов. Результаты исследования будут внедрены в работу дошкольных образовательных и общеобразовательных организаций Самарской области, а в дальнейшем в отделе гигиены детей и подростков ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в г. Самарская область».

Материалы исследования будут использованы при проведении практических занятий по дисциплине «Гигиена детей и подростков» на кафедре гигиены питания с курсом гигиены детей и подростков ФГБОУ ВО Минздрава России и в других высших учебных медицинских учреждениях России.