Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Skuteczność terapii wielosystemowej młodzieży z rodzin z niepełnosprawnością intelektualną

8 kwietnia 2026 zaktualizowane przez: De Viersprong

Skuteczność terapii wielosystemowej młodzieży z rodzin z niepełnosprawnością intelektualną z poważnymi problemami behawioralnymi: badanie metodą mieszaną

Celem niniejszego badania obserwacyjnego jest określenie efektywności specjalizacji terapii wielosystemowej (MST) dla młodzieży z poważnymi problemami behawioralnymi pochodzącej z rodzin z niepełnosprawnością intelektualną (ID; MST-ID).

Aby osiągnąć ten cel, stosuje się projekt badania metodą mieszaną. W tym celu formułuje się ilościowe i jakościowo pierwotne pytanie badawcze:

Czy MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST w ograniczaniu zachowań nastolatków łamiących zasady (ilościowo)?
Jakie są doświadczenia nastolatków i/lub rodziców otrzymujących leczenie MST-ID (jakościowe)?

Uczestnicy zostaną poproszeni o wypełnienie dwóch screenerów (kwestionariuszy w formie wywiadu ustnego) o łącznym czasie trwania około 30 minut. Inne dane będą gromadzone za pomocą kwestionariuszy Rutynowego Monitorowania Wyników, które stanowią część standardowych procedur MST. W tym celu zidentyfikowano pięć „punktów czasowych”: T0 (rozpoczęcie leczenia MST[-ID]), T1 (koniec leczenia MST[-ID]), T2 (obserwacja 6 miesięcy po MST[-ID] leczenia), T3 (kontrola 12 miesięcy po leczeniu MST[-ID]) i T4 (kontrola 18 miesięcy po leczeniu MST[-ID]). Metodę jakościową stosowaną w celu uzyskania wglądu w doświadczenia rodzin ustala się w porozumieniu z rodzinami.

Aby ocenić skuteczność MST-ID, wyniki leczenia zostaną porównane ze standardowymi wynikami leczenia MST rodzin z ID.

Przegląd badań

Status

Rekrutacyjny

Warunki

Problemy behawioralne

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Tło nauki:

Liczne badania wykazały, że u nastolatków z niepełnosprawnością intelektualną ryzyko wystąpienia poważnych problemów z zachowaniem jest 3–4 razy większe niż u nastolatków bez niepełnosprawności intelektualnej. Rodziny, w których młodzież i/lub jeden lub oboje rodzice są niepełnosprawni intelektualnie (odtąd rodziny z identyfikacją tożsamości), często borykają się ze złożonymi problemami, narażając nastolatka na zwiększone ryzyko umieszczenia go poza domem. Terapia wielosystemowa (MST) to intensywna terapia domowa, skuteczna w zmniejszaniu poważnych problemów z zachowaniem i zapobieganiu umieszczaniu nastolatków poza domem. Dla rodzin posiadających identyfikator: MST-ID została opracowana specjalizacja MST. W MST-ID, między innymi, zastosowano uproszczony język i wsparcie wizualne, sesje są bardziej zorganizowane i przeznaczono więcej czasu na ćwiczenia praktyczne, a szczególną uwagę zwraca się na uogólnienie tego, czego nauczyliśmy się podczas sesji (w celu osiągnięcia długoterminowych rezultatów). Badania pilotażowe pokazują, że w porównaniu ze standardowym MST, MST-ID wykazuje podobne lub lepsze wyniki leczenia w rodzinach z młodzieżą z ID. W międzyczasie identyfikator MST-ID został szerzej rozpowszechniony, a populacja docelowa została powiększona poprzez włączenie rodzin, w których tylko rodzic(e) posiadają identyfikator.

Cel badania:

Celem tego badania jest zbadanie skuteczności MST-ID u młodzieży z rodzin z niepełnosprawnością intelektualną (ID) z poważnymi problemami behawioralnymi w porównaniu ze standardowym MST. Przypuszcza się, że MST-ID jest bardziej skuteczny – pod względem mniejszej liczby problemów behawioralnych, większej liczby nastolatków mieszkających w domu, uczęszczających do szkoły/pracy, braku nowych kontaktów z policją i mniejszego stresu rodzicielskiego – niż standardowy MST. Wyniki leczenia rozpatrywane są zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym.

Projekt badania:

Ilościowo metoda Propensity Score (PS) służy do zrównoważenia grup terapeutycznych i, w połączeniu z modelowaniem wielopoziomowym (MLM), do oceny efektu leczenia w czasie. Jakościowo doświadczenia około 10 nastolatków i/lub rodziców są scentralizowane. Jakościowe metody badawcze zostaną ustalone w sposób partycypacyjny z respondentami (przykładami potencjalnych metod badawczych są wywiady, dyskusje w grupach fokusowych lub pozyskiwanie zdjęć).

Badana populacja:

Młodzież (10–19 lat) z poważnymi problemami behawioralnymi lub zachowaniami przestępczymi oraz ich rodzice otrzymujący leczenie MST(-ID). Wszyscy uczestnicy badania muszą pochodzić z rodzin, w których nastolatek i/lub rodzice posiadają dowód tożsamości.

Interwencja:

Zgodnie ze standardowymi procedurami skierowania rodziny zostały skierowane na standardowe leczenie MST lub MST-ID (tj. nielosowo). Zarówno standardowe MST, jak i MST-ID to intensywne, domowe terapie obejmujące 3–5 wizyt domowych tygodniowo, ukierunkowane na poważne problemy behawioralne nastolatków w wielu dziedzinach życia. MST-ID jest dostosowany do potrzeb i deficytów umiejętności nastolatków i/lub rodziców z ID. Konkretnie, więcej uwagi poświęca się sposobowi, w jaki terapeuci tworzą zaangażowanie, wdrażają interwencje i realizują wsparcie ze strony nieformalnego wsparcia w dostosowany, dostosowany do rozwoju i uproszczony sposób (co oznacza między innymi w bardziej ustrukturyzowany sposób i przy użyciu dostępnego języka) w porównaniu do standardowego MST.

Pytania badawcze:

W oparciu o cele sformułowano następujące pytania badawcze:

Podstawowe pytania badawcze:

Czy zdaniem rodziców MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST pod względem ograniczania zachowań łamiących zasady u nastolatków?
Czy według nastolatków MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST pod względem ograniczania zachowań łamiących zasady u nastolatków?
Dodatkowe pytania badawcze:
Czy zdaniem rodziców MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST pod względem ograniczania eksternalizacyjnych i internalizacyjnych problemów behawioralnych u nastolatków?
Czy według nastolatków MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST w ograniczaniu eksternalizacyjnych i internalizacyjnych problemów behawioralnych u nastolatków?
Czy MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST w zmniejszaniu stresu rodzicielskiego?
Czy MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST w zapobieganiu krótko- i długoterminowemu umieszczaniu poza domem, przestępczości, wagarom lub bezrobociu oraz uzależnieniom nastolatków?
Czy MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST pod względem ulepszeń w rodzinnych sieciach społecznościowych?
Czy MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST pod względem poprawy umiejętności rodzicielskich?
Czy MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST, jeśli chodzi o poprawę relacji rodzinnych?
Czy MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST, jeśli chodzi o poprawę instrumentalnego wyniku wsparcia społecznego?
Czy MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST, jeśli chodzi o poprawę instrumentalnego wyniku sukcesu nastolatków w środowisku edukacyjnym lub zawodowym?
Czy MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST, jeśli chodzi o poprawę instrumentalnego wyniku zaangażowania nastolatków w kontaktach z prospołecznymi rówieśnikami?
Czy MST-ID jest lepszy w porównaniu ze standardowym MST, jeśli chodzi o poprawę instrumentalnej zmiany wyniku w problematycznym zachowaniu nastolatków?
Jakie są doświadczenia nastolatków i/lub rodziców otrzymujących leczenie MST-ID?
Czy efekty w podgrupach nastolatków i/lub rodziców z ID różnią się?

Oczekuje się, że MST-ID będzie lepszy w osiąganiu wyżej wymienionych wyników (#1-13) w porównaniu ze standardowym MST. Pytania czternaste i piętnaste zostaną poddane ocenie eksploracyjnej, w związku z czym nie sformułowano żadnych hipotez.

Typ studiów

Obserwacyjny

Zapisy (Szacowany)

470

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

Nazwa: Annemarieke Blankestein, PhD
Numer telefonu: +31629392787
E-mail: annemarieke.blankestein@deviersprong.nl

Lokalizacje studiów

Holandia
- - Halsteren, Holandia
    - Rekrutacyjny
    - De Viersprong
    - Kontakt:
      
      Dineke J Feenstra, PhD
      
      Numer telefonu: +31887656200
  - Sittard, Holandia
    - Rekrutacyjny
    - Koraal
    - Kontakt:
      
      Gaby van Helvert
      
      Numer telefonu: +31464775252
  - Waalwijk, Holandia
    - Rekrutacyjny
    - Stichting Prisma
    - Kontakt:
      
      Mariska Mecking
      
      Numer telefonu: +31629547022
  - Zetten, Holandia
    - Rekrutacyjny
    - Pactum
    - Kontakt:
      
      Mies Geenen
      
      Numer telefonu: +31629673556
      
      E-mail: miesgeenen@vigogroep.nl

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

Dziecko
Dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Metoda próbkowania

Próbka bez prawdopodobieństwa

Badana populacja

Populacja docelowa składa się z nastolatków i ich rodziców ze znanym lub podejrzanym identyfikatorem, skierowanym do MST-ID w jednej z trzech holenderskich organizacji zajmujących się opieką psychiatryczną (de Viersprong, Koraal i Prisma) lub do standardowego MST (de Viersprong).

Opis

Kryteria skierowania:

Znany lub podejrzewany dowód tożsamości skierowanego nastolatka i/lub jego rodzica(ów);
Poziom wykształcenia skierowanego nastolatka i/lub najwyższy dyplom jego rodzica (rodziców) wskazuje na potencjalną tożsamość.

Próbka do badania kryteriów włączenia:

W chwili rozpoczęcia leczenia młodzież musi mieć od 10 do 19 lat;
Nastolatek ma poważne problemy behawioralne w co najmniej dwóch obszarach życia;
Nastolatek mieszka z rodziną lub istnieje rodzina, w której może mieszkać nastolatek, w której rodzice sprawują władzę rodzicielską przez dłuższy okres;
Rodzice wyrażają zgodę i są skłonni zaangażować się w leczenie, aby zapobiec umieszczeniu nastolatka poza domem;
Nastolatek i/lub rodzice mają stwierdzoną lub podejrzewaną niepełnosprawność intelektualną (operacjonalizowaną jako wynik ilorazu inteligencji [IQ] w zakresie 50–85 i dodatkowe deficyty w funkcjonowaniu adaptacyjnym)
Nastolatek i/lub rodzice posiadają wystarczającą znajomość języka niderlandzkiego (ocenioną przez klinicystę i/lub badacza), aby zrozumieć różne kwestionariusze (samoopisowe) i odpowiedzieć na nie.

Kryteria wykluczenia Udział w badaniu:

Nastolatek żyje samodzielnie;
U nastolatka występują poważne problematyczne zachowania seksualne, bez innych poważnych problemów behawioralnych;
U nastolatka występują myśli samobójcze, psychotyczne lub samobójcze wymagające specjalistycznego leczenia (np. umieszczenie w ośrodku stacjonarnym w sytuacjach kryzysowych);
Nastolatek ma poważne zaburzenie ze spektrum autyzmu (poziom 2-3 według kryteriów DSM-V) lub poważną chorobę (IQ <50);
Nastolatek ma internalizujące się problemy psychiczne, które są głównym powodem skierowania do szpitala, lub ma poważne problemy psychiczne (podobne do punktu 3, a także na przykład zaburzenia odżywiania).

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

Liczba grup / kohort

Kohorty i interwencje

Grupa / Kohorta	Interwencja / Leczenie
Rodziny otrzymujące standardowy MST Rodziny, w których nastolatek i/lub rodzic(e) posiadają identyfikator, objęte standardowym leczeniem MST	Behawioralne: Terapia wielosystemowa Terapia wielosystemowa (MST) to intensywna, oparta na dowodach terapia, której celem jest zapobieganie umieszczaniu nastolatków z poważnymi problemami behawioralnymi poza domem. Interwencja ma charakter domowy i koncentruje się nie tylko na nastolatku, ale także na różnych systemach otaczających nastolatka, takich jak rodzina, sąsiedztwo, szkoła i przyjaciele. MST pomaga rodzicom zwiększyć ich kompetencje rodzicielskie, takie jak monitorowanie rodziców i znaleźć (więcej) wsparcie społeczne w swoim otoczeniu. MST pomaga także nastolatkom poprawić ich relacje z rodzicami, uczestnictwo w szkole i aktywności społeczne, a także promuje kontakt z rówieśnikami prospołecznymi. Cele te osiąga się poprzez współpracę z kluczowymi postaciami z otoczenia rodziny. Czas trwania leczenia MST wynosi od trzech do pięciu miesięcy. W MST rodzina może kontaktować się z terapeutą 24 godziny na dobę, 7 dni w tygodniu. Inne nazwy: MST
Rodziny otrzymujące MST-ID Rodziny, w których nastolatek i/lub rodzic(e) posiada(ją) identyfikator, otrzymujące leczenie MST-ID	Behawioralne: Terapia wielosystemowa - niepełnosprawność intelektualna Terapia wielosystemowa – niepełnosprawność intelektualna (MST-ID) to specjalizacja standardowego MST (patrz wyżej), dostosowana do potrzeb i deficytów umiejętności rodzin, w których nastolatek i/lub rodzic(e) ma/posiadają rozpoznaną lub podejrzewaną ID. W MST-ID stosuje się m.in. uproszczony język i wsparcie wizualne, a szczególną uwagę zwraca się na uogólnienie wiedzy zdobytej podczas sesji terapeutycznych. Inne nazwy: Identyfikator MST

Grupa / Kohorta

Interwencja / Leczenie

Rodziny otrzymujące standardowy MST

Rodziny, w których nastolatek i/lub rodzic(e) posiadają identyfikator, objęte standardowym leczeniem MST

Behawioralne: Terapia wielosystemowa

Terapia wielosystemowa (MST) to intensywna, oparta na dowodach terapia, której celem jest zapobieganie umieszczaniu nastolatków z poważnymi problemami behawioralnymi poza domem. Interwencja ma charakter domowy i koncentruje się nie tylko na nastolatku, ale także na różnych systemach otaczających nastolatka, takich jak rodzina, sąsiedztwo, szkoła i przyjaciele. MST pomaga rodzicom zwiększyć ich kompetencje rodzicielskie, takie jak monitorowanie rodziców i znaleźć (więcej) wsparcie społeczne w swoim otoczeniu. MST pomaga także nastolatkom poprawić ich relacje z rodzicami, uczestnictwo w szkole i aktywności społeczne, a także promuje kontakt z rówieśnikami prospołecznymi. Cele te osiąga się poprzez współpracę z kluczowymi postaciami z otoczenia rodziny. Czas trwania leczenia MST wynosi od trzech do pięciu miesięcy. W MST rodzina może kontaktować się z terapeutą 24 godziny na dobę, 7 dni w tygodniu.

Inne nazwy:

Rodziny otrzymujące MST-ID

Rodziny, w których nastolatek i/lub rodzic(e) posiada(ją) identyfikator, otrzymujące leczenie MST-ID

Behawioralne: Terapia wielosystemowa - niepełnosprawność intelektualna

Terapia wielosystemowa – niepełnosprawność intelektualna (MST-ID) to specjalizacja standardowego MST (patrz wyżej), dostosowana do potrzeb i deficytów umiejętności rodzin, w których nastolatek i/lub rodzic(e) ma/posiadają rozpoznaną lub podejrzewaną ID. W MST-ID stosuje się m.in. uproszczony język i wsparcie wizualne, a szczególną uwagę zwraca się na uogólnienie wiedzy zdobytej podczas sesji terapeutycznych.

Inne nazwy:

Identyfikator MST

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku	Opis środka	Ramy czasowe
Zachowania łamiące zasady młodzieży – rodziców Ramy czasowe: Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)	Według rodziców zachowanie nastolatków łamiące zasady będzie oceniane za pomocą Listy Kontrolnej Zachowań Dziecka (CBCL). CBCL składa się ze 118 pytań ocenianych w 3-punktowej skali od 0 (brak) do 2 (występuje często). Wyższe wyniki wskazują, że nastolatki doświadczają więcej problemów.	Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)
Zachowanie łamiące zasady nastolatków - młodzież Ramy czasowe: Początek (T0) i koniec (T1) leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące pomiędzy	Według rodziców łamanie zasad przez młodzież będzie oceniane za pomocą Raportu Młodzieży (YSR). YSR składa się ze 112 pytań ocenianych w 3-punktowej skali od 0 (brak) do 2 (występuje często). Wyższe wyniki wskazują, że nastolatki doświadczają więcej problemów.	Początek (T0) i koniec (T1) leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące pomiędzy

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku	Opis środka	Ramy czasowe
Eksternalizacja i internalizacja problemów behawioralnych młodzieży – rodziców Ramy czasowe: Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)	Eksternalizacyjne i internalizacyjne problemy behawioralne nastolatków będą oceniane przy użyciu Listy Kontrolnej Zachowań Dziecka (CBCL). CBCL składa się ze 118 pytań ocenianych w 3-punktowej skali od 0 (brak) do 2 (występuje często). Wyższe wyniki wskazują, że nastolatki doświadczają więcej problemów.	Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)
Eksternalizacja i internalizacja problemów behawioralnych młodzieży – młodzież Ramy czasowe: Początek (T0) i koniec (T1) leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące pomiędzy	Eksternalizacyjne i internalizacyjne problemy behawioralne nastolatków według nastolatków zostaną ocenione za pomocą Raportu Młodzieży (YSR). YSR składa się ze 112 pytań ocenianych w 3-punktowej skali od 0 (brak) do 2 (występuje często). Wyższe wyniki wskazują, że nastolatki doświadczają więcej problemów.	Początek (T0) i koniec (T1) leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące pomiędzy
Umieszczenie poza domem Ramy czasowe: Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)	Umieszczenie nastolatków poza domem będzie oceniane za pomocą kwestionariusza Informacji Społeczno-Demograficznych 3.0 (SDI 3.0).	Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)
Przestępczość Ramy czasowe: Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)	Przestępczość nastolatków jest operacjonalizowana w formie kontaktu z policją i będzie oceniana za pomocą SDI 3.0.	Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)
Uzależnienia Ramy czasowe: Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)	Uzależnienia nastolatków operacjonalizuje się jako „niewłaściwe używanie/nadużywanie narkotyków przez młodzież, uzależnienie od ekranu lub gier, które doprowadziło do uzależnienia i/lub innych uzależnień” i będą oceniane za pomocą SDI 3.0.	Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)
Sieć społeczna Ramy czasowe: Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)	Sieć społeczną operacjonalizuje się jako „formy sieci społecznościowej dostępne dla rodziny i liczbę wsparcia (czytaj: jednostek), które są dostępne dla rodziny” i będą oceniane przy użyciu SDI 3.0.	Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)
IO Odsetek rodzin z lepszymi umiejętnościami rodzicielskimi Ramy czasowe: Koniec leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące od rozpoczęcia leczenia	Tak zwane „efekty instrumentalne” (IO) MST identyfikują umiejętności, które mają zasadnicze znaczenie dla osiągnięcia pozytywnych wyników leczenia i są zgłaszane przez terapeutów. Pierwsza IO ocenia, czy rodziny wykazują ulepszone umiejętności rodzicielskie, odpowiedź brzmi „tak” lub „nie”.	Koniec leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące od rozpoczęcia leczenia
IO Odsetek rodzin, w których relacje rodzinne poprawiły się Ramy czasowe: Koniec leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące od rozpoczęcia leczenia	Tak zwane „efekty instrumentalne” (IO) MST identyfikują umiejętności, które mają zasadnicze znaczenie dla osiągnięcia pozytywnych wyników leczenia i są zgłaszane przez terapeutów. Drugie IO ocenia, czy rodziny wykazują poprawę relacji rodzinnych, odpowiedź brzmi „tak” lub „nie”.	Koniec leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące od rozpoczęcia leczenia
IO Odsetek rodzin z poprawionym wsparciem społecznym Ramy czasowe: Koniec leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące od rozpoczęcia leczenia	Tak zwane „efekty instrumentalne” (IO) MST identyfikują umiejętności, które mają zasadnicze znaczenie dla osiągnięcia pozytywnych wyników leczenia i są zgłaszane przez terapeutów. Trzecie IO ocenia, czy rodziny wykazują lepsze wsparcie społeczne, odpowiedział „tak” lub „nie”.	Koniec leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące od rozpoczęcia leczenia
IO Odsetek rodzin, które odniosły sukces w środowisku edukacyjnym lub zawodowym Ramy czasowe: Koniec leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące od rozpoczęcia leczenia	Tak zwane „efekty instrumentalne” (IO) MST identyfikują umiejętności, które mają zasadnicze znaczenie dla osiągnięcia pozytywnych wyników leczenia i są zgłaszane przez terapeutów. Czwarte IO ocenia, czy nastolatek odniósł sukces w środowisku edukacyjnym lub zawodowym, odpowiedział „tak” lub „nie”.	Koniec leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące od rozpoczęcia leczenia
IO Odsetek rodzin, w których młodzież ma kontakt z rówieśnikami prospołecznymi Ramy czasowe: Koniec leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące od rozpoczęcia leczenia	Tak zwane „efekty instrumentalne” (IO) MST identyfikują umiejętności, które mają zasadnicze znaczenie dla osiągnięcia pozytywnych wyników leczenia i są zgłaszane przez terapeutów. Piąte IO ocenia, czy nastolatek ma kontakt z rówieśnikami prospołecznymi, odpowiada „tak” lub „nie”.	Koniec leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące od rozpoczęcia leczenia
IO Odsetek rodzin, w których wystąpiła zmiana w problematycznym zachowaniu nastolatków Ramy czasowe: Koniec leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące od rozpoczęcia leczenia	Tak zwane „efekty instrumentalne” (IO) MST identyfikują umiejętności, które mają zasadnicze znaczenie dla osiągnięcia pozytywnych wyników leczenia i są zgłaszane przez terapeutów. W szóstym badaniu IO ocenia się, czy u nastolatka wystąpiły zmiany w problematycznym zachowaniu, które utrzymywały się przez 3-4 tygodnie. Odpowiedziano „tak” lub „nie”.	Koniec leczenia MST(-ID), średnio 4 miesiące od rozpoczęcia leczenia
Chodzenie do szkoły lub praca Ramy czasowe: Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)	Uczęszczanie lub praca nastolatka do szkoły jest operacjonalizowana jako „chodzenie do szkoły, która spełnia oczekiwania urzędnika ds. prawa szkolnego lub oświaty publicznej, lub praca, która spełnia oczekiwania opiekunów i podmiotu kierującego” i będzie oceniana za pomocą SDI 3.0.	Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)
Stres rodzicielski Ramy czasowe: Początek leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)	Stres rodzicielski będzie oceniany za pomocą Kwestionariusza Stresu Rodzicielskiego (PSQ), który jest angielską wersją holenderskiego Opvoedingsbelasting Vragenlijst (OBVL). PSQ składa się z 34 pytań ocenianych w 4-stopniowej skali od 1 (nieprawda) do 4 (bardzo prawda). Wyższe wyniki wskazują na większy stres rodzicielski.	Początek leczenia MST(-ID) (T0) do 18-miesięcznej obserwacji (T4)

Inne miary wyników

Miara wyniku	Opis środka	Ramy czasowe
Charakterystyka rodziny i leczenia Ramy czasowe: Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0)	Charakterystyka zebranych rodzin obejmuje wcześniejsze leczenie, strumień skierowań i następujące elementy: Nastolatek: wiek, tożsamość płciowa, pochodzenie kulturowe, wcześniejsze miejsce zamieszkania, sytuacja życiowa, poziom wykształcenia Główny opiekun: poziom wykształcenia, status zatrudnienia, partner, doświadczony stres finansowy, doświadczona stres związany z sytuacją życiową	Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0)
Funkcjonowanie intelektualne Ramy czasowe: Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0)	Funkcjonowanie intelektualne zostanie ocenione za pomocą holenderskiego narzędzia przesiewowego w zakresie inteligencji i trudności w uczeniu się (SCIL). SCIL składa się z 14 pytań, których łączny wynik SCIL może wynosić od 0 do 28. Całkowity wynik SCIL wynoszący 19 i mniej wskazuje na niepełnosprawność intelektualną.	Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0)
Funkcjonowanie adaptacyjne Ramy czasowe: Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0)	Funkcjonowanie adaptacyjne zostanie ocenione za pomocą holenderskiego narzędzia przesiewowego funkcji adaptacyjnych i trudności w uczeniu się (SCAF). SCAF składa się z 12 pytań, których całkowity wynik SCAF może wynosić od 0 do 13. Wyższy wynik wskazuje na wyższy poziom funkcjonowania adaptacyjnego.	Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0)
Wierność leczenia Ramy czasowe: Co miesiąc przez cały okres leczenia MST(-ID), średnio przez 4 miesiące	Wierność leczenia jest mierzona i sprawdzana poprzez podanie zatwierdzonego kwestionariusza głównemu opiekunowi każdej rodziny (TAM-R).	Co miesiąc przez cały okres leczenia MST(-ID), średnio przez 4 miesiące
Podgrupy rodzin identyfikacyjnych Ramy czasowe: Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0)	Rodziny uwzględnione w tym badaniu podzielono na trzy podpróby: rodziny, w których tylko nastolatek, tylko rodzic(e) oraz zarówno nastolatek, jak i rodzic(e) mają identyfikator. Ta zmienna zostanie obliczona na podstawie wyników uczestników w SCIL.	Rozpoczęcie leczenia MST(-ID) (T0)
Doświadczenia rodzin otrzymujących MST-ID Ramy czasowe: Do ukończenia studiów, średnio 1 rok	Doświadczenia rodzin otrzymujących MST-ID zostaną ocenione przy użyciu partycypacyjnych i jakościowych metod badawczych. Celem jest zrekrutowanie 10 nastolatków lub rodziców i poproszenie ich o pomoc w określeniu, które elementy MST-ID są dla nich najważniejsze, a które okazały się najmniej i najbardziej pomocne. Może to prowadzić do lepszego zrozumienia tego, co działa dobrze, a co gorzej w leczeniu MST-ID. Potencjalne metody badań jakościowych obejmują dyskusje w grupach fokusowych, wywiady wzajemne i foto-wywoływanie/fotogłos.	Do ukończenia studiów, średnio 1 rok

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

De Viersprong

Współpracownicy

Radboud University Medical Center

Koraal

Stichting tot Steun

Prisma

MST-Netherlands/Belgium

Pactum

Śledczy

Główny śledczy: Dineke Feenstra, PhD, De Viersprong

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Emerson E, Einfeld S, Stancliffe RJ. Predictors of the persistence of conduct difficulties in children with cognitive delay. J Child Psychol Psychiatry. 2011 Nov;52(11):1184-94. doi: 10.1111/j.1469-7610.2011.02413.x. Epub 2011 Apr 19.
Blankestein A, van der Rijken R, Eeren HV, Lange A, Scholte R, Moonen X, De Vuyst K, Leunissen J, Didden R. Evaluating the effects of multisystemic therapy for adolescents with intellectual disabilities and antisocial or delinquent behaviour and their parents. J Appl Res Intellect Disabil. 2019 May;32(3):575-590. doi: 10.1111/jar.12551. Epub 2019 Jan 8.
Blankestein A, Lange A, van der Rijken R, Scholte R, Moonen X, Didden R. Brief report: Follow-up outcomes of multisystemic therapy for adolescents with an intellectual disability and the relation with parental intellectual disability. J Appl Res Intellect Disabil. 2020 May;33(3):618-624. doi: 10.1111/jar.12691. Epub 2019 Dec 28.
De Ruiter KP, Dekker MC, Douma JCH, Verhulst FC, Koot HM. Development of parent- and teacher-reported emotional and behavioural problems in young people with intellectual disabilities: Does level of intellectual disability matter? J Appl Res Intellect Disabil. 2008; 21(1): 70-80.
Wallander JL, Dekker MC, Koot HM. Psychopathology in children and adolescents with intellectual disability: Measurement, prevalence, course, and risk. International Review of Research in Mental Retardation. 2003; 26: 93-134.
Blankestein A, Van der Rijken R, De Vuyst K, De Bruijn J, Moonen X, Leunissen J, Didden R. Multisysteemtherapie voor jongeren met een licht verstandelijke beperking en hun ouders: Een onderzoek naar de effectiviteit van een ambulante systeemgerichte interventie. Directieve Therapie. 2016; 36(3): 204-219. Dutch.
Dekker MC. Short Review: Psychopathology in young people with mild ID or borderline intellectual functioning: Research findings from representative (clinical) samples & future needs. Academische Werkplaats Kajak. 2019.
Henggeler SW, Schoenwald SK, Borduin CM, Rowland MD, Cunningham PB. Multisystemic therapy for antisocial behavior in children and adolescents. 2nd ed. New York: The Guilford Press; 2009.
Kaal HL, Overvest N, Boertjes MJ. Beperkt in de keten: Mensen met een licht verstandelijke beperking in de strafrechtsketen [People with mild intellectual disability in the justice system]. 2nd ed. Amsterdam: Boom Lemma; 2014.

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

4 września 2023

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

1 września 2027

Ukończenie studiów (Szacowany)

1 września 2027

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

25 lipca 2023

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

4 września 2023

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

13 września 2023

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

13 kwietnia 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

8 kwietnia 2026

Ostatnia weryfikacja

1 lutego 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

303 (Klein Buendel, Inc.)

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Opis planu IPD

Uczestnicy badania zostaną poproszeni o zgodę na udostępnienie zebranych danych do innych celów badania. Bardziej szczegółowy plan udostępniania IPD nie został jeszcze opracowany.

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

produkt wyprodukowany i wyeksportowany z USA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Skuteczność terapii wielosystemowej młodzieży z rodzin z niepełnosprawnością intelektualną