Efficacia della terapia multisistemica per adolescenti provenienti da famiglie con disabilità intellettive
L'efficacia della terapia multisistemica per adolescenti con gravi problemi comportamentali provenienti da famiglie con disabilità intellettive: uno studio con metodo misto
L'obiettivo di questo studio osservazionale è determinare l'efficacia di una specializzazione della terapia multisistemica (MST) per adolescenti con gravi problemi comportamentali provenienti da famiglie con disabilità intellettiva (ID; MST-ID).
Per raggiungere questo obiettivo viene utilizzato un disegno di studio con metodo misto. A tal fine vengono formulate una domanda di ricerca quantitativa ed una qualitativamente primaria:
- L’MST-ID è superiore, rispetto all’MST standard, nel ridurre il comportamento di violazione delle regole da parte degli adolescenti (quantitativo)?
- Quali sono le esperienze degli adolescenti e/o dei genitori che ricevono il trattamento MST-ID (qualitativo)?
Ai partecipanti verrà chiesto di completare due screener (questionari consegnati come intervista verbale) della durata totale di circa 30 minuti. Altri dati verranno raccolti tramite questionari di monitoraggio dei risultati di routine che fanno parte delle procedure MST standard. A tal fine, sono stati identificati cinque "punti temporali": T0 (inizio del trattamento MST[-ID]), T1 (fine del trattamento MST[-ID]), T2 (follow-up 6 mesi dopo MST[-ID] trattamento), T3 (follow-up 12 mesi dopo il trattamento MST[-ID]) e T4 (follow-up 18 mesi dopo il trattamento MST[-ID]). Il metodo qualitativo utilizzato per ottenere informazioni sulle esperienze delle famiglie viene determinato in consultazione con le famiglie.
Per valutare l'efficacia di MST-ID, i risultati del trattamento saranno confrontati con i risultati del trattamento MST standard delle famiglie con ID.
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Sfondo dello studio:
Nel corso degli anni, un ampio numero di ricerche ha dimostrato che gli adolescenti con disabilità intellettiva hanno 3-4 volte più probabilità di sviluppare gravi problemi comportamentali rispetto agli adolescenti senza disabilità intellettiva. Le famiglie in cui gli adolescenti e/o uno o entrambi i genitori hanno una disabilità intellettiva (d'ora in poi, famiglie con disabilità intellettiva) spesso affrontano problemi complessi, esponendo l'adolescente ad un rischio maggiore di collocamento fuori casa. La terapia multisistemica (MST) è un trattamento intensivo domiciliare, efficace nel ridurre gravi problemi comportamentali e prevenire il collocamento fuori casa degli adolescenti. Per le famiglie con ID è stata sviluppata una specializzazione di MST: MST-ID. In MST-ID, tra le altre modifiche, viene utilizzato un linguaggio semplificato e un supporto visivo, le sessioni sono più strutturate, è previsto più tempo per la pratica degli esercizi e viene prestata particolare attenzione alla generalizzazione di ciò che è stato appreso nelle sessioni (con l'obiettivo di ottenere risultati a lungo termine). Studi pilota mostrano che, rispetto alla MST standard, la MST-ID mostra risultati di trattamento simili o migliori nelle famiglie con adolescenti con ID. Nel frattempo, MST-ID è stato diffuso più ampiamente e la popolazione target è stata ampliata includendo famiglie in cui solo i genitori hanno un documento d'identità.
Obiettivo dello studio:
Lo scopo di questo studio è quello di indagare l'efficacia dell'MST-ID per gli adolescenti con gravi problemi comportamentali provenienti da famiglie con disabilità intellettiva (ID), rispetto all'MST standard. Si ipotizza che l'MST-ID sia più efficace – in termini di minori problemi comportamentali, più adolescenti che vivono a casa, scuola/lavoro, nessun nuovo contatto con la polizia, meno stress genitoriale – rispetto all'MST standard. I risultati del trattamento sono considerati sia quantitativamente che qualitativamente.
Progettazione dello studio:
Quantitativamente, il metodo Propensity Score (PS) viene utilizzato per bilanciare i gruppi di trattamento e, combinato con il Multilevel Modeling (MLM), per stimare l’effetto del trattamento nel tempo. Qualitativamente le esperienze di circa 10 adolescenti e/o genitori sono centralizzate. I metodi di ricerca qualitativa saranno decisi in modo partecipativo con gli intervistati (esempi di potenziali metodi di ricerca sono interviste, discussioni di focus group o foto-elicitazione).
Popolazione dello studio:
Adolescenti (10-19 anni) con gravi problemi comportamentali o comportamenti delinquenti e i loro genitori che ricevono trattamento MST (-ID). Tutti i partecipanti alla ricerca devono provenire da famiglie in cui l'adolescente e/o i genitori hanno/hanno un documento d'identità.
Intervento:
Seguendo le procedure di riferimento standard, le famiglie sono state indirizzate al trattamento MST standard o MST-ID (vale a dire, in modo non casuale). Sia l'MST standard che l'MST-ID sono trattamenti intensivi a domicilio con 3-5 visite domiciliari a settimana, mirati ai gravi problemi comportamentali degli adolescenti in molteplici ambiti della vita. MST-ID è adattato ai bisogni e ai deficit di competenze degli adolescenti e/o dei genitori con disabilità intellettiva. Concretamente, viene prestata maggiore attenzione al modo in cui i terapeuti creano coinvolgimento, implementano interventi e realizzano supporto da supporti informali, in modo su misura, appropriato allo sviluppo e semplificato (ovvero in modo più strutturato e utilizzando un linguaggio accessibile, tra gli altri), rispetto a all'MST standard.
Domande di ricerca:
Sulla base degli obiettivi sono state formulate le seguenti domande di ricerca:
Domande di ricerca primarie:
- Secondo i genitori, l’MST-ID è superiore, rispetto all’MST standard, nel ridurre il comportamento di violazione delle regole da parte degli adolescenti?
Secondo gli adolescenti, l’MST-ID è superiore, rispetto all’MST standard, nel ridurre il comportamento di violazione delle regole da parte degli adolescenti?
Domande di ricerca secondarie:
- Secondo i genitori, la MST-ID è superiore, rispetto alla MST standard, nel ridurre i problemi comportamentali esternalizzanti e interiorizzati degli adolescenti?
- Secondo gli adolescenti, la MST-ID è superiore, rispetto alla MST standard, nel ridurre i problemi comportamentali esternalizzanti e interiorizzati degli adolescenti?
- MST-ID è superiore, rispetto alla MST standard, nel ridurre lo stress genitoriale?
- MST-ID è superiore, rispetto all’MST standard, nel prevenire il collocamento fuori casa a breve e lungo termine, la delinquenza, l’assenteismo ingiustificato o la disoccupazione e le dipendenze degli adolescenti?
- MST-ID è superiore, rispetto all'MST standard, nel realizzare miglioramenti sui social network familiari?
- MST-ID è superiore, rispetto alla MST standard, nel migliorare le capacità genitoriali dei risultati strumentali?
- La MST-ID è superiore, rispetto alla MST standard, nel migliorare i risultati strumentali delle relazioni familiari?
- MST-ID è superiore, rispetto alla MST standard, nel migliorare il supporto sociale dei risultati strumentali?
- La MST-ID è superiore, rispetto alla MST standard, nel migliorare il risultato strumentale del successo adolescenziale in un contesto educativo o professionale?
- L’MST-ID è superiore, rispetto all’MST standard, nel migliorare il risultato strumentale del coinvolgimento dell’adolescente con i coetanei pro-sociali?
- La MST-ID è superiore, rispetto alla MST standard, nel migliorare il cambiamento strumentale dei risultati nel comportamento problema degli adolescenti?
- Quali sono le esperienze degli adolescenti e/o dei genitori che ricevono il trattamento MST-ID?
- Gli effetti tra i sottogruppi di adolescenti e/o genitori con disabilità intellettiva differiscono?
Si prevede che MST-ID sia superiore nel raggiungimento dei risultati sopra menzionati (#1-13) rispetto all'MST standard. La quattordicesima e la quindicesima domanda di ricerca saranno valutate in modo esplorativo, pertanto non sono state formulate ipotesi.
Tipo di studio
Iscrizione (Stimato)
Contatti e Sedi
Contatto studio
- Nome: Annemarieke Blankestein, PhD
- Numero di telefono: +31629392787
- Email: annemarieke.blankestein@deviersprong.nl
Luoghi di studio
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Halsteren, Olanda
- Reclutamento
- De Viersprong
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Contatto:
- Dineke J Feenstra, PhD
- Numero di telefono: +31887656200
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Sittard, Olanda
- Reclutamento
- Koraal
-
Contatto:
- Gaby van Helvert
- Numero di telefono: +31464775252
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Waalwijk, Olanda
- Reclutamento
- Stichting Prisma
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Contatto:
- Mariska Mecking
- Numero di telefono: +31629547022
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Zetten, Olanda
- Reclutamento
- Pactum
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Contatto:
- Mies Geenen
- Numero di telefono: +31629673556
- Email: miesgeenen@vigogroep.nl
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Bambino
- Adulto
Accetta volontari sani
Metodo di campionamento
Popolazione di studio
Descrizione
Criteri di riferimento:
- ID noto o sospetto dell'adolescente segnalato e/o dei suoi genitori;
- Il livello di istruzione dell'adolescente di riferimento e/o il diploma più alto conseguito dai suoi genitori sono indicativi di un potenziale ID.
Esempio di studio sui criteri di inclusione:
- L'adolescente deve avere un'età compresa tra 10 e 19 anni all'inizio del trattamento;
- L'adolescente presenta gravi problemi comportamentali in almeno due aree della vita;
- L'adolescente vive con una famiglia o esiste una famiglia con cui l'adolescente può vivere, in cui i genitori hanno la custodia genitoriale per un periodo di tempo più lungo;
- I genitori acconsentono ed sono disposti a intraprendere un trattamento per prevenire l'allontanamento dell'adolescente fuori casa;
- L'adolescente e/o i genitori hanno una disabilità intellettiva nota o sospetta (operazionalizzata come un punteggio del quoziente di intelligenza [QI] compreso tra 50 e 85 e ulteriori deficit nel funzionamento adattivo)
- L'adolescente e/o i genitori hanno una conoscenza sufficiente della lingua olandese (valutata da un medico e/o un ricercatore) per comprendere e rispondere ai vari questionari (autovalutati).
Criteri di esclusione Partecipazione allo studio:
- L'adolescente vive in modo indipendente;
- L'adolescente presenta comportamenti sessuali problematici gravi, senza presentare altri gravi problemi comportamentali;
- L'adolescente presenta tendenze suicide, psicotiche o omicide che richiedono un trattamento specializzato (come un collocamento di crisi in una struttura residenziale);
- L'adolescente ha un grave Disturbo dello spettro autistico (livello 2-3 secondo i criteri del DSM-V) o un grave ID (punteggio QI <50);
- L'adolescente presenta problemi psichiatrici interiorizzati che rappresentano la ragione principale del rinvio, oppure presenta gravi problemi psichiatrici (simili al punto 3 e, ad esempio, disturbi alimentari.
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
Coorti e interventi
Gruppo / Coorte |
Intervento / Trattamento |
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Famiglie che ricevono MST standard
Famiglie in cui l'adolescente e/o il/i genitore/i ha/hanno un ID che riceve il trattamento MST standard
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La Terapia Multisistemica (MST) è un trattamento intensivo basato sull’evidenza mirato a prevenire il collocamento fuori casa di adolescenti con gravi problemi comportamentali.
L'intervento è domiciliare e si concentra non solo sull'adolescente, ma anche sui diversi sistemi che lo circondano, come la famiglia, il vicinato, la scuola e gli amici.
MST aiuta i genitori ad aumentare le proprie competenze genitoriali come il monitoraggio parentale e a trovare (maggiore) supporto sociale nel loro ambiente.
MST aiuta inoltre gli adolescenti a migliorare il rapporto con i genitori, la partecipazione scolastica e le attività sociali e promuove il contatto con i coetanei pro-sociali.
Questi obiettivi vengono raggiunti collaborando con figure chiave dell'ambiente familiare.
La durata del trattamento MST va dai tre ai cinque mesi.
In MST, una famiglia può contattare un terapista 24 ore su 24, 7 giorni su 7.
Altri nomi:
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Famiglie che ricevono MST-ID
Famiglie in cui l'adolescente e/o il/i genitore/i ha/hanno un'ID che riceve il trattamento MST-ID
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La terapia multisistemica - disabilità intellettiva (MST-ID) è una specializzazione delle MST standard (vedi sopra), adattata ai bisogni e ai deficit di competenze delle famiglie in cui l'adolescente e/o i genitori hanno/hanno una disabilità intellettiva nota o sospetta.
In MST-ID, tra gli altri, vengono utilizzati un linguaggio semplificato e un supporto visivo, e viene prestata particolare attenzione alla generalizzazione di ciò che è stato appreso nelle sessioni di trattamento.
Altri nomi:
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Comportamento di violazione delle regole degli adolescenti - genitori
Lasso di tempo: Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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Il comportamento contrario alle regole degli adolescenti secondo i genitori sarà valutato utilizzando la Child Behavior Check List (CBCL).
Il CBCL è composto da 118 domande valutate su una scala a 3 punti da 0 (assente) a 2 (si verifica spesso).
Punteggi più alti indicano che gli adolescenti sperimentano più problemi.
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Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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Comportamento di violazione delle regole degli adolescenti - adolescenti
Lasso di tempo: Inizio (T0) e fine (T1) del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi nel mezzo
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Il comportamento degli adolescenti che infrange le regole secondo i genitori sarà valutato utilizzando lo Youth Self Report (YSR).
L'YSR è composto da 112 domande valutate su una scala a 3 punti da 0 (assente) a 2 (si verifica spesso).
Punteggi più alti indicano che gli adolescenti sperimentano più problemi.
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Inizio (T0) e fine (T1) del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi nel mezzo
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Problemi comportamentali esternalizzanti e interiorizzati degli adolescenti - genitori
Lasso di tempo: Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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I problemi comportamentali esternalizzanti e interiorizzati degli adolescenti saranno valutati utilizzando la Child Behavior Check List (CBCL).
Il CBCL è composto da 118 domande valutate su una scala a 3 punti da 0 (assente) a 2 (si verifica spesso).
Punteggi più alti indicano che gli adolescenti sperimentano più problemi.
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Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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Problemi comportamentali esternalizzanti e interiorizzati degli adolescenti - adolescenti
Lasso di tempo: Inizio (T0) e fine (T1) del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi nel mezzo
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I problemi comportamentali di esternalizzazione e interiorizzazione degli adolescenti secondo gli adolescenti saranno valutati utilizzando lo Youth Self Report (YSR).
L'YSR è composto da 112 domande valutate su una scala a 3 punti da 0 (assente) a 2 (si verifica spesso).
Punteggi più alti indicano che gli adolescenti sperimentano più problemi.
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Inizio (T0) e fine (T1) del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi nel mezzo
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Collocamento fuori casa
Lasso di tempo: Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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L'inserimento fuori casa degli adolescenti sarà valutato utilizzando il questionario Social Demographic Information 3.0 (SDI 3.0).
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Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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Delinquenza
Lasso di tempo: Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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La delinquenza degli adolescenti è resa operativa come contatto di polizia e sarà valutata utilizzando lo SDI 3.0.
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Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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Dipendenze
Lasso di tempo: Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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Le dipendenze degli adolescenti sono rese operative come "abuso/abuso di droghe da parte degli adolescenti, dipendenza da schermi o giochi che hanno portato a dipendenza e/o altre dipendenze" e saranno valutate utilizzando lo SDI 3.0.
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Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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Rete sociale
Lasso di tempo: Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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La rete sociale è operativa come "forme di rete sociale a disposizione di una famiglia e numero di supporti (leggi: individui) a disposizione della famiglia" e sarà valutata utilizzando lo SDI 3.0.
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Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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IO Percentuale di famiglie con migliori competenze genitoriali
Lasso di tempo: Fine del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi dopo l'inizio del trattamento
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I cosiddetti "risultati strumentali" (IO) delle MST identificano le abilità che sono strumentali al raggiungimento di risultati positivi del trattamento e vengono riportati dai terapisti.
Il primo IO valuta se le famiglie mostrano o meno un miglioramento delle capacità genitoriali, hanno risposto 'sì' o 'no'.
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Fine del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi dopo l'inizio del trattamento
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IO Percentuale di famiglie con relazioni familiari migliorate
Lasso di tempo: Fine del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi dopo l'inizio del trattamento
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I cosiddetti "risultati strumentali" (IO) delle MST identificano le abilità che sono strumentali al raggiungimento di risultati positivi del trattamento e vengono riportati dai terapisti.
Il secondo IO valuta se le famiglie mostrano o meno un miglioramento delle relazioni familiari, hanno risposto 'sì' o 'no'.
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Fine del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi dopo l'inizio del trattamento
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IO Percentuale di famiglie con un migliore supporto sociale
Lasso di tempo: Fine del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi dopo l'inizio del trattamento
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I cosiddetti "risultati strumentali" (IO) delle MST identificano le abilità che sono strumentali al raggiungimento di risultati positivi del trattamento e vengono riportati dai terapisti.
La terza IO valuta se le famiglie mostrano o meno un miglioramento del supporto sociale, hanno risposto "sì" o "no".
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Fine del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi dopo l'inizio del trattamento
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IO Percentuale di famiglie con adolescenti che hanno avuto successo in un contesto educativo o professionale
Lasso di tempo: Fine del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi dopo l'inizio del trattamento
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I cosiddetti "risultati strumentali" (IO) delle MST identificano le abilità che sono strumentali al raggiungimento di risultati positivi del trattamento e vengono riportati dai terapisti.
Il quarto IO valuta se l'adolescente ha ottenuto o meno successo in un contesto educativo o professionale, ha risposto "sì" o "no".
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Fine del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi dopo l'inizio del trattamento
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IO Percentuale di famiglie con coinvolgimento adolescenziale con coetanei pro-sociali
Lasso di tempo: Fine del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi dopo l'inizio del trattamento
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I cosiddetti "risultati strumentali" (IO) delle MST identificano le abilità che sono strumentali al raggiungimento di risultati positivi del trattamento e vengono riportati dai terapisti.
Il quinto IO valuta se l'adolescente è coinvolto o meno con coetanei pro-sociali, risponde 'sì' o 'no'.
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Fine del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi dopo l'inizio del trattamento
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IO Percentuale di famiglie con cambiamenti nel comportamento problematico degli adolescenti
Lasso di tempo: Fine del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi dopo l'inizio del trattamento
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I cosiddetti "risultati strumentali" (IO) delle MST identificano le abilità che sono strumentali al raggiungimento di risultati positivi del trattamento e vengono riportati dai terapisti.
Il sesto IO valuta se l'adolescente ha ottenuto o meno cambiamenti nel comportamento problema mantenuti per 3-4 settimane, rispondendo 'sì' o 'no'.
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Fine del trattamento MST(-ID), in media 4 mesi dopo l'inizio del trattamento
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Andare a scuola o al lavoro
Lasso di tempo: Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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L'andare a scuola o al lavoro dell'adolescente è reso operativo come "l'andare a scuola che soddisfa le aspettative del funzionario della scuola o della pubblica istruzione o il lavoro che soddisfa le aspettative dei caregiver e dell'agente referente" e sarà valutato utilizzando lo SDI 3.0.
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Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up di 18 mesi (T4)
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Stress genitoriale
Lasso di tempo: Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up a 18 mesi (T4)
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Lo stress genitoriale sarà valutato utilizzando il Parenting Stress Questionnaire (PSQ), che è la versione inglese dell'Opvoedingsbelasting Vragenlijst (OBVL) olandese.
Il PSQ è composto da 34 domande valutate su una scala a 4 punti da 1 (non vero) a 4 (molto vero).
Punteggi più alti indicano maggiore stress genitoriale.
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Inizio del trattamento MST(-ID) (T0) fino al follow-up a 18 mesi (T4)
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Altre misure di risultato
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Caratteristiche della famiglia e del trattamento
Lasso di tempo: Inizio del trattamento MST(-ID) (T0)
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Le caratteristiche delle famiglie raccolte sono il trattamento precedente, il flusso di riferimento e quanto segue: Adolescente: età, identità di genere, background culturale, precedente inserimento residenziale, situazione di vita, livello di istruzione Caregiver primario: livello di istruzione, condizione lavorativa, partner, stress finanziario vissuto, situazione di stress vissuto |
Inizio del trattamento MST(-ID) (T0)
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Funzionamento intellettuale
Lasso di tempo: Inizio del trattamento MST(-ID) (T0)
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Il funzionamento intellettivo sarà valutato utilizzando il Dutch Screener for Intelligence and Learning Disabilities (SCIL).
Lo SCIL è composto da 14 domande che danno come risultato un punteggio SCIL totale che può variare da 0 a 28.
Un punteggio SCIL totale pari o inferiore a 19 indica la presenza di disabilità intellettive.
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Inizio del trattamento MST(-ID) (T0)
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Funzionamento adattivo
Lasso di tempo: Inizio del trattamento MST(-ID) (T0)
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Il funzionamento adattivo sarà valutato utilizzando lo Screener olandese per il funzionamento adattivo e le disabilità dell'apprendimento (SCAF).
Lo SCAF è composto da 12 domande che danno come risultato un punteggio SCAF totale che può variare da 0 a 13.
Un punteggio più alto indica un livello più elevato di funzionamento adattivo.
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Inizio del trattamento MST(-ID) (T0)
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Fedeltà del trattamento
Lasso di tempo: Mensile durante il trattamento MST(-ID), in media 4 mesi
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La fedeltà al trattamento viene misurata e verificata attraverso la somministrazione di un questionario validato al caregiver primario di ciascuna famiglia (TAM-R).
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Mensile durante il trattamento MST(-ID), in media 4 mesi
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Sottogruppi di famiglie ID
Lasso di tempo: Inizio del trattamento MST(-ID) (T0)
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Le famiglie incluse in questo studio sono divise in tre sottocampioni: famiglie in cui solo l'adolescente, solo il/i genitore/i e sia l'adolescente che i genitori hanno un ID.
Questa variabile verrà calcolata in base ai punteggi SCIL dei partecipanti.
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Inizio del trattamento MST(-ID) (T0)
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Esperienze di famiglie che ricevono MST-ID
Lasso di tempo: Fino al completamento degli studi, in media 1 anno
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Le esperienze delle famiglie che ricevono MST-ID saranno valutate utilizzando metodi di ricerca partecipativa e qualitativa.
L'obiettivo è reclutare 10 adolescenti o genitori e chiedere loro di aiutarli a identificare quali elementi di MST-ID sono più importanti per loro e quali elementi sono stati ritenuti meno utili e più utili.
Ciò può portare a una migliore comprensione di ciò che funziona bene e di ciò che funziona meno bene nei trattamenti MST-ID.
Potenziali metodi di ricerca qualitativa sono le discussioni di focus group, le interviste tra pari e la foto-elicitazione/foto voce.
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Fino al completamento degli studi, in media 1 anno
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Collaboratori
Investigatori
- Investigatore principale: Dineke Feenstra, PhD, De Viersprong
Pubblicazioni e link utili
Pubblicazioni generali
- Emerson E, Einfeld S, Stancliffe RJ. Predictors of the persistence of conduct difficulties in children with cognitive delay. J Child Psychol Psychiatry. 2011 Nov;52(11):1184-94. doi: 10.1111/j.1469-7610.2011.02413.x. Epub 2011 Apr 19.
- Blankestein A, van der Rijken R, Eeren HV, Lange A, Scholte R, Moonen X, De Vuyst K, Leunissen J, Didden R. Evaluating the effects of multisystemic therapy for adolescents with intellectual disabilities and antisocial or delinquent behaviour and their parents. J Appl Res Intellect Disabil. 2019 May;32(3):575-590. doi: 10.1111/jar.12551. Epub 2019 Jan 8.
- Blankestein A, Lange A, van der Rijken R, Scholte R, Moonen X, Didden R. Brief report: Follow-up outcomes of multisystemic therapy for adolescents with an intellectual disability and the relation with parental intellectual disability. J Appl Res Intellect Disabil. 2020 May;33(3):618-624. doi: 10.1111/jar.12691. Epub 2019 Dec 28.
- De Ruiter KP, Dekker MC, Douma JCH, Verhulst FC, Koot HM. Development of parent- and teacher-reported emotional and behavioural problems in young people with intellectual disabilities: Does level of intellectual disability matter? J Appl Res Intellect Disabil. 2008; 21(1): 70-80.
- Wallander JL, Dekker MC, Koot HM. Psychopathology in children and adolescents with intellectual disability: Measurement, prevalence, course, and risk. International Review of Research in Mental Retardation. 2003; 26: 93-134.
- Blankestein A, Van der Rijken R, De Vuyst K, De Bruijn J, Moonen X, Leunissen J, Didden R. Multisysteemtherapie voor jongeren met een licht verstandelijke beperking en hun ouders: Een onderzoek naar de effectiviteit van een ambulante systeemgerichte interventie. Directieve Therapie. 2016; 36(3): 204-219. Dutch.
- Dekker MC. Short Review: Psychopathology in young people with mild ID or borderline intellectual functioning: Research findings from representative (clinical) samples & future needs. Academische Werkplaats Kajak. 2019.
- Henggeler SW, Schoenwald SK, Borduin CM, Rowland MD, Cunningham PB. Multisystemic therapy for antisocial behavior in children and adolescents. 2nd ed. New York: The Guilford Press; 2009.
- Kaal HL, Overvest N, Boertjes MJ. Beperkt in de keten: Mensen met een licht verstandelijke beperking in de strafrechtsketen [People with mild intellectual disability in the justice system]. 2nd ed. Amsterdam: Boom Lemma; 2014.
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Completamento primario (Stimato)
Completamento dello studio (Stimato)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Termini MeSH pertinenti aggiuntivi
Altri numeri di identificazione dello studio
- 303 (Klein Buendel, Inc.)
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
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Descrizione del piano IPD
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
prodotto fabbricato ed esportato dagli Stati Uniti
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