Cyfrowa edukacja pacjenta: studium przypadku samodzielnego radzenia sobie z objawami podczas leczenia raka

Coraz częstsze przechodzenie w systemie opieki zdrowotnej z bezpośrednich spotkań pacjenta z lekarzem na rzecz kontaktów on-line wymaga od pacjentów większego zaangażowania w opiekę medyczną. Rodzi to pilną potrzebę oceny zakresu, w jakim można wspierać proaktywną samoopiekę pacjentów, w szczególności za pomocą świadomych kanałów cyfrowych telemedycyny. Pomimo tego imperatywu badania oferujące oparte na dowodach projekty nauczania edukacji cyfrowej pozostają zaskakująco rzadkie. Obejmując ramy edukacji naukowej, które podkreślają funkcjonalną rolę różnych rodzajów wiedzy w procesach edukacyjnych, obecne badanie ma na celu ocenę podejścia edukacyjnego mającego na celu wspieranie pacjentów chorych na raka poddawanych chemioterapii.

Leczenie raka stanowi wzorcowy stan zdrowia, wymagający od pacjentów codziennego samodzielnego leczenia. Cele naszych badań są następujące: (1) Określenie rodzajów wiedzy wymaganej do skutecznego leczenia objawów, aktywnego uczestnictwa w opiece zdrowotnej i rozsądnego podejmowania decyzji dotyczących wizyt na izbie przyjęć (ER), ze szczególnym uwzględnieniem wiedzy mechanicznej dotyczącej z uzasadnieniem leczenia i wiedzą proceduralną dotyczącą schematu leczenia. (2) Ocena wpływu cyfrowego środowiska uczenia się w porównaniu z tradycyjnymi metodami na nabywanie przez pacjentów wiedzy mechanicznej i proceduralnej. (3) Identyfikacja sposobu, w jaki pacjenci korzystają z cyfrowego środowiska edukacji pacjentów, w celu nakreślenia wzorców uczenia się.

Badacze stawiają hipotezę, że wdrożenie edukacji cyfrowej poprawi zrozumienie przez pacjentów zarówno aspektów leczenia, jak „dlaczego” (mechanistyczne), jak i „jak” (proceduralne). Co ważne, badacze spodziewają się, że wiedza mechanistyczna będzie miała większy wpływ niż wiedza proceduralna, co doprowadzi do lepszego leczenia objawów i zaangażowania pacjenta, a ostatecznie ograniczy niepotrzebne wizyty na ostrym dyżurze.