Randomizowane, kontrolowane badanie interwencji opartej na motoryce w przypadku dziecięcej apraksji mowy: DTTC-Connect
Randomizowane Badanie Kontrolne Interwencji Motorycznej w Dziecięcej Apraksji Mowy: Dynamiczne Wskazówki Czasowe i Dotykowe-Połączenie (DTTC-Połączenie)
Apraksja mowy dziecięcej (CAS) to złożone zaburzenie motoryczne mowy, które znacząco ogranicza zdolność dziecka do komunikowania się w codziennych czynnościach, a trudności często utrzymują się w okresie dojrzewania i dorosłości. Istnieją solidne dowody na to, że interwencje oparte na motoryce, takie jak Dynamiczne Wskazówki Czasowe i Dotykowe (DTTC), poprawiają produkcję słów u dzieci z CAS. W oparciu o tę solidną podstawę, kolejnym krytycznym krokiem jest rozszerzenie tej pracy, aby wspierać funkcjonalną komunikację w mowie łączonej, w której dzieci z CAS często nadal mają trudności. Istnieje pilna potrzeba systematycznego połączenia w kontekście leczenia od ćwiczeń na poziomie słowa do mowy łączonej, ponieważ solidne postępy na poziomie słowa często nie przenoszą się na inne konteksty mówienia. Niniejsza praca wypełnia tę lukę, przechodząc dzieci od ćwiczeń na poziomie słowa do ćwiczeń na poziomie frazy za pomocą Dynamicznych Wskazówek Czasowych i Dotykowych-Połączenie (DTTC-Connect), nowej, ustrukturyzowanej adaptacji DTTC, która ukierunkowana jest na produkcję mowy łączonej. Nasze podejście opiera się na ustalonych zasadach DTTC, jednocześnie włączając progresję do bardziej złożonych wypowiedzi, oferując rozwojowo odpowiednią, opartą na badaniach ścieżkę do funkcjonalnej komunikacji.
To badanie to randomizowane kontrolowane badanie kliniczne (RCT) fazy II, zaprojektowane w celu zbadania skuteczności DTTC-Connect, leczenia opartego na motoryce, które obejmuje ćwiczenia na poziomie frazy, aby doskonalić mowę łączoną i wspierać uczestnictwo komunikacyjne dzieci z CAS. Ogólne cele tej pracy to przetestowanie skuteczności DTTC-Connect i udokumentowanie zmian w kontroli motorycznej mowy na poziomie mowy łączonej u 68 dzieci z CAS (w wieku 3;6 - 12;11 lat), które otrzymują leczenie dwa razy w tygodniu przez 8 tygodni (16 sesji). Główna hipoteza zakłada, że DTTC-Connect doprowadzi do trwałych popraw w dokładności fraz, zrozumiałości mowy i kontroli motorycznej mowy, ostatecznie poprawiając uczestnictwo komunikacyjne dziecka.
Przegląd badań
Status
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Długoterminowym celem tych badań jest opracowanie opartych na dowodach wytycznych dotyczących leczenia, mających na celu poprawę zrozumiałości mowy, a tym samym uczestnictwa komunikacyjnego u dzieci z dziecięcą apraksją mowy (CAS). Główne cele obejmują sprawdzenie skuteczności metody Dynamic Temporal and Tactile Cueing-Connect (DTTC-Connect) oraz udokumentowanie zmian w kontroli motorycznej mowy na poziomie mowy ciągłej, gdy interwencja jest prowadzona dwa razy w tygodniu przez osiem tygodni. Centralna hipoteza zakłada, że DTTC-Connect doprowadzi do trwałych popraw w zakresie dokładności fraz, zrozumiałości mowy i kontroli motorycznej mowy, ostatecznie zwiększając uczestnictwo komunikacyjne dziecka, co potwierdzają nasze wcześniejsze badania nad Dynamic Temporal and Tactile Cueing (DTTC) oraz dane pilotażowe dotyczące DTTC-Connect. Badane są następujące cele:
Cel 1: Określenie wpływu DTTC-Connect na dokładność mowy ciągłej oraz sprawdzenie, czy wcześniejsze zastosowanie DTTC modyfikuje odpowiedź na DTTC-Connect. 68 dzieci z CAS otrzyma 8-tygodniową terapię DTTC-Connect, przy czym część dzieci będzie kontynuacją z poprzedniego randomizowanego badania kontrolowanego (RCT) dotyczącego DTTC. Hipoteza robocza zakłada, że nieleczona dokładność fraz (wynik pierwszorzędowy) i zrozumiałość mowy (wynik drugorzędowy) wzrosną przed i po zastosowaniu DTTC-Connect, a osiągnięte korzyści utrzymają się przez 8 tygodni po zakończeniu leczenia u wszystkich dzieci. Przewiduje się, że wyniki z poprzedniego RCT DTTC (uczestnicy kontynuujący) będą przewidywać nieleczoną dokładność fraz przed i po zastosowaniu DTTC-Connect. Do oszacowania efektu leczenia DTTC-Connect oraz efektu moderującego wcześniejszej ekspozycji na DTTC zostaną wykorzystane liniowe modele efektów mieszanych.
Cel 2: Określenie wpływu DTTC-Connect na zmienność motoryki mowy oraz sprawdzenie, czy wcześniejsze zastosowanie DTTC modyfikuje odpowiedź na DTTC-Connect.
Dane akustyczne i kinematyczne (ruch warg/żuchwy) zostaną zebrane przed i po zastosowaniu DTTC-Connect u 68 dzieci z CAS, w tym u części dzieci kontynuujących z poprzedniego RCT DTTC. Hipoteza robocza zakłada, że zmienność (wynik drugorzędowy) zmniejszy się u wszystkich dzieci po zastosowaniu DTTC-Connect, a zmiany utrzymają się przez 8 tygodni po zakończeniu leczenia. Włączenie dzieci kontynuujących umożliwi zbadanie wpływu przedłużonego leczenia na kontrolę motoryki mowy. Przewiduje się, że zmiana zmienności w poprzednim RCT DTTC będzie moderować efekt leczenia DTTC-Connect. Do oszacowania zmian zmienności w czasie, podobnie jak w Celu 1, zostaną wykorzystane liniowe modele efektów mieszanych.
Cel 3: Ocena wpływu DTTC-Connect na uczestnictwo komunikacyjne u dzieci z CAS. Uczestnictwo komunikacyjne (wynik drugorzędowy) zostanie ocenione u wszystkich dzieci przed i po zastosowaniu DTTC-Connect. Hipoteza robocza zakłada, że dzieci z CAS, które otrzymają DTTC-Connect, wykazują znaczące postępy w swoich postawach dotyczących mówienia oraz w funkcjonalnej komunikacji zgłaszanej przez opiekunów. Do oszacowania zmian w uczestnictwie komunikacyjnym po zastosowaniu DTTC-Connect zostaną wykorzystane liniowe modele efektów mieszanych.
Po zrealizowaniu tych celów oczekiwanym wynikiem jest ustalenie skuteczności DTTC-Connect w dużej kohorcie dzieci z CAS, przy jednoczesnym odkryciu, jak wcześniejsza odpowiedź na DTTC na poziomie słów wpływa na indywidualne planowanie leczenia. Dzięki temu powstaną praktyczne wnioski mające na celu poprawę wyników klinicznych, a także pogłębienie teoretycznego zrozumienia uczenia się motoryki mowy w CAS.
Typ studiów
Zapisy (Szacowany)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Kontakt w sprawie studiów
- Nazwa: Maria I Grigos, PhD
- Numer telefonu: 212.998.5230
- E-mail: maria.grigos@nyu.edu
Kopia zapasowa kontaktu do badania
- Nazwa: Julie Case, PhD
- E-mail: julie.case@hofstra.edu
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria włączenia:
- Rozpoznanie dziecięcej apraksji mowy (CAS). Rozpoznanie zostanie postawione przez dwóch logopedów (SLP) posiadających rozległe doświadczenie w diagnostyce różnicowej CAS.
- Wiek między 3;6 a 12;11 lat.
- Prawidłowa budowa aparatu oralno-obwodowego określona na podstawie badania motoryki mowy z wykorzystaniem ustalonego protokołu laboratoryjnego.
- Uczestnicy muszą przejść badanie przesiewowe słuchu przeprowadzone przy 20 dB SPL dla częstotliwości 500, 1000, 2000 i 4000 Hz.
- Nie otrzymywanie leczenia mowy w innym miejscu w trakcie trwania tego badania, chociaż dopuszcza się leczenie językowo-komunikacyjne, leczenie wspomagającej i alternatywnej komunikacji (AAC) lub podobne leczenie niemówione.
- Testowanie języka: Indeks języka receptywnego o wartości standardowej większej lub równej 70 w ramach Clinical Evaluation of Language Fundamentals - Preschool 3rd edition (CELF-P3) dla dzieci w wieku 3;6-5;11 lat lub Clinical Evaluation of Language Fundamentals - 5th edition (CELF-5) dla dzieci w wieku 6;0-12;11 lat.
- Testowanie poznania niewerbalnego: Wartość standardowa większa lub równa 70 w ramach Developmental Assessment of Young Children-2nd edition (DAYC-2) dla dzieci w wieku 3;6-5;11 lat lub Reynolds Intellectual Assessment Scales- 2nd edition, Remote (RIAS) dla dzieci w wieku 6;0-12;11 lat.
- Dowód spontanicznej mowy wielowyrazowej o długości do pięciu sylab.
- Język angielski jako język podstawowy.
Kryteria wyłączenia:
- Pierwotne rozpoznanie dysartrii, nawet jeśli CAS jest rozpoznaniem wtórnym.
- Nieprawidłowa budowa aparatu oralno-obwodowego.
- Zaburzenie płynności mowy, nawet jeśli dziecko spełnia kryteria CAS.
- Przewodzeniowe lub odbiorcze uszkodzenie słuchu, nawet jeśli dziecko spełnia kryteria CAS.
- Język angielski nie jest językiem podstawowym.
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Leczenie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Natychmiastowe leczenie
Uczestnicy grupy z natychmiastowym leczeniem będą otrzymywać terapię Dynamic Temporal and Tactile Cueing-Connect (DTTC-Connect) dwa razy w tygodniu (każda sesja trwa 45 minut) przez 8 tygodni.
Całkowity czas trwania wyniesie 90 minut/tydzień przez 16 sesji.
Leczenie rozpocznie się po zakończeniu oceny diagnostycznej.
|
DTTC-Connect to interwencja oparta na motoryce, zaprojektowana w celu poprawy dokładności mowy u dzieci z CAS poprzez skupienie się na przejściach ruchowych wewnątrz fraz.
Leczenie rozpoczyna się od wyboru frazy docelowej, zidentyfikowanej w ocenie dynamicznej jako znajdującej się w optymalnym punkcie wyzwania dla dziecka.
Korzystając z tego początkowego celu, konstruuje się cztery dodatkowe frazy, które systematycznie zwiększają złożoność strukturalną, fonetyczną i gramatyczną, aby wspierać stopniowy postęp w umiejętnościach motorycznych.
Leczenie rozpoczyna się od fraz dwuwyrazowych i obejmuje pierwsze trzy poziomy hierarchii czasowej DTTC: Produkcja Jednoczesna → Bezpośrednie Naśladownictwo → Opóźnione Naśladownictwo.
Ostatnim krokiem jest Produkcja Wywołana, w której dzieci wypowiadają cel w losowych odstępach czasu, bez wcześniejszego modelu.
Zgodnie ze standardowym DTTC, dzieci początkowo otrzymują maksymalne wsparcie podczas Produkcji Jednoczesnej.
W miarę poprawy dokładności, wsparcie jest stopniowo zmniejszane, a dziecko przechodzi do mniej wspieranych poziomów produkcji.
|
|
Eksperymentalny: Leczenie opóźnione
Grupa z opóźnionym leczeniem służy jako kontrola w okresie, w którym uczestnicy oczekują na rozpoczęcie leczenia.
Opóźnione rozpoczęcie leczenia stosuje się w celu kontroli efektów dojrzewania.
Uczestnicy w Grupie z opóźnionym leczeniem będą otrzymywać terapię Dynamic Temporal and Tactile Cueing-Connect (DTTC-Connect) dwa razy w tygodniu (sesje 45-minutowe) przez 8 tygodni.
Całkowity czas trwania wyniesie 90 minut/tydzień w ciągu 16 sesji.
Leczenie rozpocznie się po 8-tygodniowym opóźnieniu po ocenie diagnostycznej.
|
DTTC-Connect to interwencja oparta na motoryce, zaprojektowana w celu poprawy dokładności mowy u dzieci z CAS poprzez skupienie się na przejściach ruchowych wewnątrz fraz.
Leczenie rozpoczyna się od wyboru frazy docelowej, zidentyfikowanej w ocenie dynamicznej jako znajdującej się w optymalnym punkcie wyzwania dla dziecka.
Korzystając z tego początkowego celu, konstruuje się cztery dodatkowe frazy, które systematycznie zwiększają złożoność strukturalną, fonetyczną i gramatyczną, aby wspierać stopniowy postęp w umiejętnościach motorycznych.
Leczenie rozpoczyna się od fraz dwuwyrazowych i obejmuje pierwsze trzy poziomy hierarchii czasowej DTTC: Produkcja Jednoczesna → Bezpośrednie Naśladownictwo → Opóźnione Naśladownictwo.
Ostatnim krokiem jest Produkcja Wywołana, w której dzieci wypowiadają cel w losowych odstępach czasu, bez wcześniejszego modelu.
Zgodnie ze standardowym DTTC, dzieci początkowo otrzymują maksymalne wsparcie podczas Produkcji Jednoczesnej.
W miarę poprawy dokładności, wsparcie jest stopniowo zmniejszane, a dziecko przechodzi do mniej wspieranych poziomów produkcji.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Dokładność frazy
Ramy czasowe: Grupa Natychmiastowa: Przed Leczeniem (Linia Bazowa); 1 Tydzień Po Leczeniu; 8 Tygodni Po Leczeniu; 16 Tygodni Po Leczeniu; Grupa Opóźniona: Przed Opóźnieniem (Linia Bazowa); Przed Leczeniem (Linia Bazowa) (8 Tygodni Po Przed Opóźnieniem (Linia Bazowa)); 1 Tydzień Po Leczeniu; 8 Tygodni Po Leczeniu;
|
Głównym punktem końcowym będzie dokładność nieleczonego wyrażenia, określana za pomocą dostosowanych ocen złożonego wyniku dokładności słów wielopoziomowych (MACS) dla bodźców na poziomie wyrażenia.
Ten złożony wynik odzwierciedla dokładność czterech kluczowych obszarów: (I) segmentów (dokładność spółgłosek i samogłosek w obrębie słowa i na granicach między słowami); (II) struktury wyrażenia (utrzymanie struktur w całym wyrażeniu); (III) przejść ruchowych (płynność i płynność między dźwiękami, sylabami lub słowami); oraz (IV) prozodii (akcent leksykalny i frazowy).
Każdy składnik otrzymuje ocenę binarną (0/1).
Oceny będą uwzględniać efekty koartykulacyjne, które naturalnie występują między słowami w mowie łączonej.
|
Grupa Natychmiastowa: Przed Leczeniem (Linia Bazowa); 1 Tydzień Po Leczeniu; 8 Tygodni Po Leczeniu; 16 Tygodni Po Leczeniu; Grupa Opóźniona: Przed Opóźnieniem (Linia Bazowa); Przed Leczeniem (Linia Bazowa) (8 Tygodni Po Przed Opóźnieniem (Linia Bazowa)); 1 Tydzień Po Leczeniu; 8 Tygodni Po Leczeniu;
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zrozumiałość Mowy
Ramy czasowe: Grupa natychmiastowa: Linia bazowa przed leczeniem; 1 tydzień po leczeniu; 8 tygodni po leczeniu; 16 tygodni po leczeniu; Grupa opóźniona: Linia bazowa przed opóźnieniem; Linia bazowa przed leczeniem (8 tygodni po linii bazowej przed opóźnieniem); 1 tydzień po leczeniu; 8 tygodni po leczeniu;
|
Zrozumiałość mowy będzie oceniana w celu określenia, jak dobrze słuchacz rozumie mowę ciągłą dziecka.
Aby wywołać mowę naturalistyczną, ale uporządkowaną, dzieci będą nagrywane dźwiękowo podczas opowiadania krótkiej historii przedstawiającej serię kart z obrazkami za pomocą School-Aged Language Assessment Measures (SLAM).
Dziesięć reprezentatywnych wypowiedzi na dziecko w każdym punkcie czasowym zostanie wybranych, losowo przemieszanych i przedstawionych pięciu naiwnym dorosłym słuchaczom do transkrypcji.
Średni wynik zrozumiałości zostanie wyliczony na podstawie procentu słów poprawnie transkrybowanych.
Ta metoda rejestruje mowę ciągłą w odpowiednim rozwojowo i kontrolowanym formacie, jednocześnie zapewniając spójność i ważność ekologiczną.
|
Grupa natychmiastowa: Linia bazowa przed leczeniem; 1 tydzień po leczeniu; 8 tygodni po leczeniu; 16 tygodni po leczeniu; Grupa opóźniona: Linia bazowa przed opóźnieniem; Linia bazowa przed leczeniem (8 tygodni po linii bazowej przed opóźnieniem); 1 tydzień po leczeniu; 8 tygodni po leczeniu;
|
|
Zmienność
Ramy czasowe: Grupa natychmiastowa: Linia bazowa przed leczeniem; 1 tydzień po leczeniu; 8 tygodni po leczeniu; 16 tygodni po leczeniu; Grupa opóźniona: Linia bazowa przed opóźnieniem; Linia bazowa przed leczeniem (8 tygodni po linii bazowej przed opóźnieniem); 1 tydzień po leczeniu; 8 tygodni po leczeniu;
|
Zmienność akustyczna zostanie określona za pomocą współczynnika zmienności z czasu trwania frazy.
Zmienność kinematyczna będzie mierzona za pomocą wartości Spatiotemporal Index (STI) dla otwarcia szczęki i warg.
Aby zapewnić wiarygodne szacunki, każde badanie musi dostarczyć minimum czterech analizowalnych realizacji na cel, z maksymalnie ośmioma, aby zrównoważyć reprezentację wśród dzieci o różnym poziomie dokładności mowy.
|
Grupa natychmiastowa: Linia bazowa przed leczeniem; 1 tydzień po leczeniu; 8 tygodni po leczeniu; 16 tygodni po leczeniu; Grupa opóźniona: Linia bazowa przed opóźnieniem; Linia bazowa przed leczeniem (8 tygodni po linii bazowej przed opóźnieniem); 1 tydzień po leczeniu; 8 tygodni po leczeniu;
|
|
Uczestnictwo w komunikacji
Ramy czasowe: Grupa Natychmiastowa: Linia Bazowa Przed Leczeniem; 1 tydzień po Leczeniu; 8 tygodni po Leczeniu; 16 tygodni po Leczeniu; Grupa Opóźniona: Linia Bazowa Przed Opóźnieniem; Linia Bazowa Przed Leczeniem (8 tygodni po Linii Bazowej Przed Opóźnieniem); 1 tydzień po Leczeniu; 8 tygodni po Leczeniu;
|
Leczący SLP (specjalista terapii mowy) poda opiekunom kwestionariusz Focus on the Outcomes of Communication Under Six (FOCUS-34) oraz Skalę Zrozumiałości w Kontekście (ICS), które opiekunowie mogą wypełnić osobiście podczas gdy ich dziecko otrzymuje leczenie. Jeśli opiekun nie jest obecny, formularze zostaną wysłane elektronicznie, a klinicysta zaplanuje krótkie spotkanie na Zoomie w celu udzielenia instrukcji. Wypełnione formularze można następnie zwrócić elektronicznie. Aby zbadać odczucia dzieci dotyczące mowy, Test Postawy Komunikacyjnej (CAT) zostanie przeprowadzony u dzieci w wieku sześciu lat i starszych, a Test Postawy Komunikacyjnej dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym i Szkolnym, Które Jąkają Się (KiddyCAT) zostanie przeprowadzony u dzieci poniżej 6 roku życia. |
Grupa Natychmiastowa: Linia Bazowa Przed Leczeniem; 1 tydzień po Leczeniu; 8 tygodni po Leczeniu; 16 tygodni po Leczeniu; Grupa Opóźniona: Linia Bazowa Przed Opóźnieniem; Linia Bazowa Przed Leczeniem (8 tygodni po Linii Bazowej Przed Opóźnieniem); 1 tydzień po Leczeniu; 8 tygodni po Leczeniu;
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Maria I. Grigos, PhD, New York University
Publikacje i pomocne linki
Publikacje ogólne
- Hustad KC, Allison KM, Sakash A, McFadd E, Broman AT, Rathouz PJ. Longitudinal development of communication in children with cerebral palsy between 24 and 53 months: Predicting speech outcomes. Dev Neurorehabil. 2017 Aug;20(6):323-330. doi: 10.1080/17518423.2016.1239135. Epub 2016 Oct 28.
- Smith A, Goffman L, Zelaznik HN, Ying G, McGillem C. Spatiotemporal stability and patterning of speech movement sequences. Exp Brain Res. 1995;104(3):493-501. doi: 10.1007/BF00231983.
- Strand EA. Dynamic Temporal and Tactile Cueing: A Treatment Strategy for Childhood Apraxia of Speech. Am J Speech Lang Pathol. 2020 Feb 7;29(1):30-48. doi: 10.1044/2019_AJSLP-19-0005. Epub 2019 Dec 17.
- McLeod S, Harrison LJ, McCormack J. The intelligibility in Context Scale: validity and reliability of a subjective rating measure. J Speech Lang Hear Res. 2012 Apr;55(2):648-56. doi: 10.1044/1092-4388(2011/10-0130). Epub 2012 Jan 3.
- Case J, Wang EW, Grigos MI. The Multilevel Word Accuracy Composite Scale: A Novel Measure of Speech Production in Childhood Apraxia of Speech. Am J Speech Lang Pathol. 2023 Aug 17;32(4S):1866-1883. doi: 10.1044/2023_AJSLP-22-00166. Epub 2023 May 17.
- Reynolds, C. R., & Kamphaus, R. W. (2015). Reynolds Intellectual Assessment Scales, Second Edition (RIAS-2), and Reynolds Intellectual Screening Test, Second Edition (RIST-2). Lutz, FL: Psychological Assessment Resources.
- Voress, J. K., & Maddox, T. (2013). Developmental Assessment of Young Children (2nd ed.). Austin, TX: PRO-ED.
- Vanryckeghem, M. and G.J. Brutten, KiddyCAT: Communication attitude test for preschool and kindergarten children who stutter. 2007: Plural Publishing Incorporated San Diego, CA.
- Strand, E.A., R. Stoeckel, and B. Baas, Treatment of severe childhood apraxia of speech: A treatment efficacy study. Journal of Medical Speech-Language Pathology, 2006. 14(4): p. 297-308.
- Strand, E.A. and P. Debertine, The efficacy of integral stimulation intervention with developmental apraxia of speech. Journal of Medical Speech-Language Pathology, 2000. 8(4): p. 295-300.
- Maas E, Farinella KA. Random versus blocked practice in treatment for childhood apraxia of speech. J Speech Lang Hear Res. 2012 Apr;55(2):561-78. doi: 10.1044/1092-4388(2011/11-0120). Epub 2011 Dec 29.
- Maas E, Butalla CE, Farinella KA. Feedback frequency in treatment for childhood apraxia of speech. Am J Speech Lang Pathol. 2012 Aug;21(3):239-57. doi: 10.1044/1058-0360(2012/11-0119). Epub 2012 Mar 21.
- Wiig, E. H., Secord, W. A., & Semel, E. M. (2020). Clinical Evaluation of Language Fundamentals-Preschool 3 (CELF-Preschool 3). Pearson.
- Wiig, E.H., W.A. Secord, and E. Semel, Clinical evaluation of language fundamentals: CELF-5. 2013: Pearson.
- Crowley, C., & Baigorri, M. (2014). School-age Language Assessment Measures: SLAM dog comes home cards.
- Zaretsky E, Velleman SL, Curro K. Through the magnifying glass: Underlying literacy deficits and remediation potential in childhood apraxia of speech. Int J Speech Lang Pathol. 2010 Feb;12(1):58-68. doi: 10.3109/17549500903216720.
- Thomas-Stonell NL, Oddson B, Robertson B, Rosenbaum PL. Development of the FOCUS (Focus on the Outcomes of Communication Under Six), a communication outcome measure for preschool children. Dev Med Child Neurol. 2010 Jan;52(1):47-53. doi: 10.1111/j.1469-8749.2009.03410.x. Epub 2009 Aug 26.
- Teverovsky EG, Bickel JO, Feldman HM. Functional characteristics of children diagnosed with Childhood Apraxia of Speech. Disabil Rehabil. 2009;31(2):94-102. doi: 10.1080/09638280701795030.
- Maas E, Gildersleeve-Neumann C, Jakielski K, Kovacs N, Stoeckel R, Vradelis H, Welsh M. Bang for Your Buck: A Single-Case Experimental Design Study of Practice Amount and Distribution in Treatment for Childhood Apraxia of Speech. J Speech Lang Hear Res. 2019 Sep 20;62(9):3160-3182. doi: 10.1044/2019_JSLHR-S-18-0212. Epub 2019 Aug 19.
- Lewis BA, Freebairn LA, Hansen AJ, Iyengar SK, Taylor HG. School-age follow-up of children with childhood apraxia of speech. Lang Speech Hear Serv Sch. 2004 Apr;35(2):122-40. doi: 10.1044/0161-1461(2004/014).
- Grigos MI, Moss A, Lu Y. Oral Articulatory Control in Childhood Apraxia of Speech. J Speech Lang Hear Res. 2015 Aug;58(4):1103-18. doi: 10.1044/2015_JSLHR-S-13-0221.
- Grigos MI, Case J, Lu Y, Lyu Z. Dynamic Temporal and Tactile Cueing: Quantifying Speech Motor Changes and Individual Factors That Contribute to Treatment Gains in Childhood Apraxia of Speech. J Speech Lang Hear Res. 2024 Sep 26;67(9S):3359-3376. doi: 10.1044/2023_JSLHR-22-00658. Epub 2023 Jun 28.
- Grigos MI, Case J, Lu Y, Lyu Z. Dynamic Temporal and Tactile Cueing in Young Children With Childhood Apraxia of Speech: A Multiple Single-Case Design. J Speech Lang Hear Res. 2024 Apr 8;67(4):1042-1071. doi: 10.1044/2024_JSLHR-23-00415. Epub 2024 Mar 21.
- Brutten, E. J., & Vanryckeghem, M. (2007). BAB: Behavior Assessment Battery for school-age children who stutter. Plural Publishing.
- American Speech-Language-Hearing Association. (2007). Childhood apraxia of speech [Technical Report] [Technical Report]. www.asha.org/policy
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Szacowany)
Zakończenie podstawowe (Szacowany)
Ukończenie studiów (Szacowany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- 2R01DC018581 (Grant/umowa NIH USA)
- R01DC018581 (Grant/umowa NIH USA)
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Opis planu IPD
Ramy czasowe udostępniania IPD
Kryteria dostępu do udostępniania IPD
Typ informacji pomocniczych dotyczących udostępniania IPD
- PROTOKÓŁ BADANIA
- SOK ROŚLINNY
- ICF
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .