Efeitos das dietas sensoriais nas habilidades de processamento sensorial das crianças, nas habilidades psicossociais e no envolvimento em sala de aula
16 de novembro de 2019 atualizado por: Pingale, Vidya, OTR
Efeitos de dietas sensoriais nas habilidades de processamento sensorial de uma criança, habilidades psicossociais e envolvimento em sala de aula
Este estudo investigou os efeitos de um programa de intervenção de dieta sensorial em cinco crianças com transtorno de processamento sensorial.
O efeito foi investigado nas habilidades de processamento sensorial das crianças, habilidades psicossociais e envolvimento em sala de aula.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
As dietas sensoriais são uma das intervenções que os terapeutas ocupacionais usam em ambientes escolares para controlar as manifestações do transtorno do processamento sensorial.
No entanto, poucos estudos investigaram a eficácia das dietas sensoriais e os resultados desses estudos foram mistos.
Estudos anteriores também tiveram limitações metodológicas.
Portanto, este estudo investigou o efeito de dietas sensoriais nas habilidades de processamento sensorial das crianças, habilidades psicossociais e envolvimento em atividades de sala de aula.
Este estudo usou um projeto ABCA de sujeito único.
Participaram do estudo cinco crianças com idades entre cinco e onze anos.
O estudo consistiu em uma fase de linha de base inicial A1, a fase de intervenção de controle B, a fase de intervenção de dietas sensoriais C e a segunda fase de linha de base A2.
Cada fase durou sete dias.
O PI filmou cada participante por quinze minutos por dia escolar durante todas as fases para coletar os dados.
Os participantes foram filmados durante as atividades em grupo em sala de aula.
A análise visual dos dados mostrou que as dietas sensoriais tiveram um efeito positivo no processamento sensorial dos participantes, nas habilidades psicossociais e no envolvimento em sala de aula.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
5
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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New Jersey
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Cliffside Park, New Jersey, Estados Unidos, 07010
- Vidya Pingale
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
4 anos a 11 anos (Filho)
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Macho
Descrição
Critério de inclusão:
- Crianças com idade entre quatro e onze anos e que frequentam a pré-escola até a quarta série
- Crianças elegíveis para serviços de terapia ocupacional sob os critérios de elegibilidade para educação especial ou sob a seção 504 da Lei de Reabilitação de 1973-subparte D. Esta subparte da seção 504 garante que crianças com deficiência que não atendem aos critérios de elegibilidade para serviços de educação especial e são colocadas em salas de aula de educação geral recebem o apoio necessário e serviços relacionados (como terapia ocupacional) para participar plenamente nas salas de aula de educação geral.
- As crianças que pontuaram na faixa de Diferença Definida (+ 2 DP) ou Diferença Provável (+ 1 DP) em duas ou mais seções ou quadrantes no Perfil Sensorial-2, Questionário do Professor (SP-2 Questionário do Professor; Dunn, 2015) foram incluído neste estudo
Critério de exclusão:
Crianças com problemas médicos, como problemas cardíacos, que representam risco para participar de atividades motoras grosseiras resistivas (extenuantes) ou crianças que usavam dispositivos de mobilidade foram excluídas do estudo, pois essas condições podem ter impedido sua participação em atividades de dieta sensorial.
- As crianças que tomavam medicamentos, como estimulantes, ansiolíticos ou anticonvulsivantes, foram excluídas do estudo, pois esses medicamentos podem influenciar a representação clínica do SPD e interferir nos resultados do estudo.
- As crianças que estavam atualmente recebendo dietas sensoriais ou receberam dietas sensoriais seis meses antes do início do estudo foram excluídas do estudo para controlar a confusão.
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: N / D
- Modelo Intervencional: Atribuição de grupo único
- Mascaramento: Solteiro
O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Mudança na frequência de comportamentos-alvo relacionados a comportamentos psicossociais
Prazo: Os dados foram coletados por 28 dias; cada dia para cada fase por 15 minutos.
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Esta medida de resultado foi individualizada para cada participante e detectou mudança na frequência de comportamentos psicossociais.
O comportamento-alvo foi identificado e individualizado com base na análise dos dados de admissão usando observações de sala de aula, resultados do companheiro escolar do perfil sensorial da 2ª edição, sistema de avaliação de comportamento para crianças da 3ª edição e entrevista com o professor.
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Os dados foram coletados por 28 dias; cada dia para cada fase por 15 minutos.
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Mudança na duração de um comportamento alvo relacionado a comportamentos fora da tarefa.
Prazo: Os dados foram coletados por 28 dias; cada dia para cada fase por 15 minutos.
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Esta medida de resultado foi individualizada para cada participante e detectou mudanças na duração dos comportamentos fora da tarefa.
O comportamento-alvo foi identificado e individualizado com base na análise dos dados de admissão usando observações de sala de aula, resultados do companheiro escolar do perfil sensorial da 2ª edição, sistema de avaliação de comportamento para crianças da 3ª edição e entrevista com o professor.
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Os dados foram coletados por 28 dias; cada dia para cada fase por 15 minutos.
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Mudança na duração de um comportamento-alvo relacionado a comportamentos de busca sensorial.
Prazo: Os dados foram coletados por 28 dias; cada dia para cada fase por 15 minutos.
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Esta medida de resultado foi individualizada para cada participante e detectou mudanças na duração dos comportamentos de busca sensorial.
O comportamento-alvo foi identificado e individualizado com base na análise dos dados de admissão usando observações de sala de aula, resultados do companheiro escolar do perfil sensorial da 2ª edição, sistema de avaliação de comportamento para crianças da 3ª edição e entrevista com o professor.
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Os dados foram coletados por 28 dias; cada dia para cada fase por 15 minutos.
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Publicações e links úteis
A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.
Publicações Gerais
- Fazlioglu Y, Baran G. A sensory integration therapy program on sensory problems for children with autism. Percept Mot Skills. 2008 Apr;106(2):415-22. doi: 10.2466/pms.106.2.415-422.
- Lopez, M., & Swinth, Y. (2008). A group proprioceptive program's effect on physical aggression in children. Journal of Occupational Therapy, Schools & Early Intervention, 1(2), 147-166. doi: 10.1080/19411240802313044
- Case-Smith J, Weaver LL, Fristad MA. A systematic review of sensory processing interventions for children with autism spectrum disorders. Autism. 2015 Feb;19(2):133-48. doi: 10.1177/1362361313517762. Epub 2014 Jan 29.
- Watling R, Hauer S. Effectiveness of Ayres Sensory Integration(R) and Sensory-Based Interventions for People With Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review. Am J Occup Ther. 2015 Sep-Oct;69(5):6905180030p1-12. doi: 10.5014/ajot.2015.018051.
- Devlin S, Healy O, Leader G, Hughes BM. Comparison of behavioral intervention and sensory-integration therapy in the treatment of challenging behavior. J Autism Dev Disord. 2011 Oct;41(10):1303-20. doi: 10.1007/s10803-010-1149-x.
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
6 de setembro de 2017
Conclusão Primária (Real)
15 de fevereiro de 2018
Conclusão do estudo (Real)
15 de fevereiro de 2018
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
11 de novembro de 2019
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
16 de novembro de 2019
Primeira postagem (Real)
19 de novembro de 2019
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
19 de novembro de 2019
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
16 de novembro de 2019
Última verificação
1 de novembro de 2019
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
- TWU protocol# 19711
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Não
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
produto fabricado e exportado dos EUA
Não
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