Mudança no estresse percebido em alunos em idade escolar ao adicionar fisioterapeutas à equipe de saúde de uma escola.
Mudança no nível de estresse percebido e sintomas relacionados ao estresse em alunos do ensino fundamental durante o trabalho de prevenção ativa do estresse com a adição de um fisioterapeuta à equipe de saúde do aluno da escola.
Foi demonstrado que o estresse escolar e os requisitos de desempenho contribuem para a doença mental entre crianças e jovens.
As equipas de saúde estudantis têm um papel importante no que diz respeito à saúde mental de crianças e jovens. As equipes de saúde estudantis suecas incluem vários profissionais de saúde e pedagógicos, mas os fisioterapeutas são incomuns, apesar dos bons efeitos que as intervenções de atividades físicas relacionadas à escola tiveram na redução da ansiedade e na melhoria do bem-estar de crianças e jovens.
Haga School, Dals-Ed, agora emprega fisioterapeutas como parte da equipe de saúde do aluno para apoiar os alunos a aprender a definir, reduzir e gerenciar o estresse.
O objetivo do projeto de pesquisa é investigar as mudanças no nível de estresse percebido e nos sintomas relacionados ao estresse, bem como os resultados do estudo e a ausência da escola durante dois anos para alunos das séries 4 a 9 na Haga School. Um questionário será enviado quatro vezes ao longo de dois anos. Estatísticas em nível de grupo sobre resultados de estudo e ausência escolar serão comparadas com anos anteriores à introdução do fisioterapeuta escolar. A pesquisa contribui para aumentar o conhecimento sobre os efeitos de ter um fisioterapeuta como parte de uma equipe de saúde estudantil na Suécia.
Visão geral do estudo
Status
Condições
Descrição detalhada
Foi demonstrado que o estresse escolar e os requisitos de desempenho contribuem para a doença mental entre crianças e jovens.
As equipas de saúde estudantis têm um papel importante no que diz respeito à saúde mental de crianças e jovens. As equipes de saúde estudantis suecas incluem vários profissionais de saúde e pedagógicos, mas os fisioterapeutas são incomuns, apesar dos bons efeitos que as intervenções de atividades físicas relacionadas à escola tiveram na redução da ansiedade e na melhoria do bem-estar de crianças e jovens.
Haga School, Dals-Ed, agora emprega fisioterapeutas como parte da equipe de saúde do aluno para apoiar os alunos a aprender a definir, reduzir e gerenciar o estresse.
O objetivo do projeto de pesquisa é investigar as mudanças no nível de estresse percebido e nos sintomas relacionados ao estresse, bem como os resultados do estudo e a ausência da escola durante dois anos para alunos das séries 4 a 9 na Haga School. Um questionário será enviado quatro vezes ao longo de dois anos. Estatísticas em nível de grupo sobre resultados de estudo e ausência escolar serão comparadas com anos anteriores à introdução do fisioterapeuta escolar. A pesquisa contribui para aumentar o conhecimento sobre os efeitos de ter um fisioterapeuta como parte de uma equipe de saúde estudantil na Suécia.
Tipo de estudo
Inscrição (Estimado)
Contactos e Locais
Locais de estudo
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-
Ed, Suécia, 66830
- Haga School
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-
Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
Aceita Voluntários Saudáveis
Método de amostragem
População do estudo
Descrição
Critério de inclusão:
- Alunos matriculados nas séries 4-9 na Haga School em Dals-Ed, Suécia
Critério de exclusão:
- Nenhum
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Modelos de observação: Coorte
- Perspectivas de Tempo: Prospectivo
O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Mudança no estresse percebido
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Medido com uma única pergunta no questionário com 4 níveis possíveis para escolher, variando de "nada" a "muito".
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Motivos de estresse
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Pergunta única sobre estressores escolhidos de uma lista de 7 estressores ou nenhum estressor
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Fatores de estresse escolar Fatores de estresse escolar Fatores de estresse escolar
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Questão única sobre fatores que contribuem para o estresse percebido na escola, escolhida de uma lista de 16 estressores.
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Sintomas relacionados ao estresse
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses
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Medido com o número de sintomas relacionados ao estresse escolhidos de uma lista de 7 sintomas ou nenhum sintoma.
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses
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Prevalência de sintomas específicos relacionados ao estresse
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses
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Número de alunos que relatam cada sintoma específico de uma lista de 7 sintomas ou nenhum sintoma.
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses
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Fatores de alívio do estresse
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses
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Pergunta única sobre como lidar com os sintomas de estresse, escolhida de uma lista de 9 sugestões ou resposta aberta.
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses
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Prevalência de dor de cabeça
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Questão única referente à prevalência de cefaléia no último mês com 5 níveis possíveis, variando de "nunca" a "sempre".
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Prevalência de dor de estômago
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Pergunta única sobre prevalência de dor de estômago durante o último mês com 5 níveis possíveis, variando de "nunca" a "sempre".
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Prevalência de irritabilidade
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Pergunta única sobre irritação ou mau humor durante o último mês com 5 níveis possíveis variando de "nunca" a "sempre".
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Prevalência de sentimentos depressivos
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Pergunta única sobre sentimentos de tristeza ou depressão durante o último mês com 5 níveis possíveis variando de "nunca" a "sempre".
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Hábitos de dormir
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Pergunta única sobre a qualidade do sono com 5 respostas possíveis, variando de "muito ruim" a "muito bom".
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Bem-estar na escola
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Questão única sobre o bem-estar na escola com 5 níveis possíveis, variando de "muito ruim" a "muito bom".
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Atividade física
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Pergunta única sobre a quantidade de atividade física durante os últimos 7 dias, com 8 níveis possíveis, variando de "menos de 1 hora" a "mais de 10 horas"
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Transporte para a escola
Prazo: Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Pergunta única sobre o deslocamento para a escola com quatro respostas possíveis: caminhar, andar de bicicleta, ônibus, carro/ciclomotor.
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Mudança entre a inclusão e acompanhamentos de 8 meses, 12 e 20 meses.
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Ausência escolar
Prazo: Mudança entre o ano letivo 2021-2022 e 2023-2024.
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Ausência escolar em nível de grupo recuperada de estatísticas escolares.
Medido em número de dias.
dias.
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Mudança entre o ano letivo 2021-2022 e 2023-2024.
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Resultados do estudo
Prazo: Mudança entre o ano letivo 2021-2022 e 2023-2024.
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Resultados do estudo em nível de grupo para cada série.
Medido nos graus E-A.
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Mudança entre o ano letivo 2021-2022 e 2023-2024.
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Elegibilidade Escola secundária de nível superior
Prazo: Mudança entre o ano letivo 2021-2022 e 2023-2024.
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Elegibilidade em nível de grupo para programas de ensino médio de nível superior para alunos da 9ª série. Medido em número de alunos qualificados para o ensino médio de nível superior.
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Mudança entre o ano letivo 2021-2022 e 2023-2024.
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Anna Bergenheim, PhD, Region Västra Götaland, University of Gothenburg
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Estimado)
Conclusão do estudo (Estimado)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
- VGFOUFBD976982
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Descrição do plano IPD
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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