Gestão emocional em adolescentes
23 de agosto de 2025 atualizado por: Merve Oral, Ankara Medipol University
Protocolo de intervenção: Avaliação da eficácia do programa de regulação emocional para adolescentes
Este estudo tem como objetivo fornecer informações sobre o conteúdo do estudo do Programa de Regulação Emoção da Escola, projetada para crianças adolescentes para desenvolver suas habilidades de regulamentação emocional. O estudo é um estudo controlado randomizado, com adolescentes de 14 a 16 anos (9ª e 10ª série). Duas escolas secundárias foram selecionadas para a pesquisa em Ancara, Türkiye. Um treinamento formal presencial composto por quatro módulos de quatro semanas (50 min/semana). Com base na teoria da energia vibracional, o programa será aplicado ao grupo de intervenção a ser selecionado pelo método de randomização. Os tópicos de treinamento incluem reconhecer e aceitar emoções, pensamento direcionado e orientação do processo e módulos de aceitação e disposição (módulo de reforço). Com essa intervenção, espera-se que as habilidades de regulação emocional dos adolescentes e o bem-estar psicológico aumentem, e os níveis de ansiedade diminuirão. O programa a ser implementado contribuirá para as habilidades de regulação emocional de aquisição e desenvolvimento que lidam com processos como conscientização, controle, gerenciamento e aceitação de emoções em adolescentes.
Palavras -chave: adolescência, emoção, regulamentação, escola
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
80
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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Ankara
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Ankara, Ankara, Turquia (Türkiye), 06050
- Ankara Medipol University
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critérios de inclusão:
. Critérios de inclusão na pesquisa;
- continuando sua educação na 9ª a 10ª série,
- concordando em participar do estudo,
- dando consentimento por escrito para participar do estudo por seus pais,
- afirmando que eles podem participar do programa de quatro semanas,
- falando turco.
Critérios de exclusão:
Os critérios de exclusão do estudo foram:
- O aluno tem um problema mental diagnosticado medicamente que impedirá o aluno de seguir o programa,
- o aluno tem um diagnóstico médico psicológico e
- Ele/ela está recebendo medicação ou terapia psiquiátrica.
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Cuidados de suporte
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Participantes que receberão treinamento em regulamentação emocional.
Este estudo foi planejado como um estudo controlado randomizado.
A 9ª e 10ª séries de duas escolas secundárias com o mesmo status na capital de Türkiye constituirá a amostra da pesquisa. Os adolescentes serão randomizados como um grupo de intervenção e controle após a estratificação de acordo com a pontuação média da escala, gênero (meninas/meninos) e notas (9ª e 10ª séries).
Cartas serão dadas aos grupos de intervenção e controle.
De acordo com o método de sorteio de moedas, a letra A será dada ao grupo de iniciativas e a letra B será dada ao grupo controle.
A randomização será realizada por um estatístico independente da pesquisa usando o www.randomizer.org
site.
Os adolescentes não serão informados de que serão um grupo de intervenção ou controle.
Critérios de inclusão na pesquisa; (a) Continuando sua educação na 9ª a 10ª série, (b) concordando em participar do estudo, (c) dar consentimento por escrito para participar do estudo por seus pais, (d) declarando t
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O conteúdo do programa é baseado na literatura atual (Dennison, 2024; Holmqvist Larsson et al., 2020; Kara & Yüksel, 2022; Kılıçarslan & Varol, 2023; Siegel & Brayson, 2021; Vrafaei et al., 2021) por quatro semanas, uma semana, uma semana, uma semana, 2021;
O módulo sobre como perceber emoções, que será aplicado na primeira semana, tem como objetivo os adolescentes pensar e notar emoções.
O conteúdo do treinamento incluirá determinar as crenças e efeitos dos membros do grupo sobre emoções, ensinar a natureza de todas as emoções e a função da adaptação, distinguir entre emoções e pensamentos, ensinar emoções semelhantes e opostas e situações que contribuem para a positividade do estado emocional.
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Sem intervenção: Participantes que não receberão intervenção
Todos os formulários serão administrados a adolescentes no grupo controle duas vezes, antes e depois do programa (exceto o formulário de dados característicos descritivos).
Após a conclusão do estudo, o grupo controle receberá o mesmo treinamento e material escrito.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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O Questionário de Regulação das Emoções- Req
Prazo: 1 Mounth
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O questionário de regulação das emoções (REQ) foi desenvolvido por Phillips e Power (2007) para determinar os métodos de regulação emocional dos adolescentes.
A escala consiste em um total de 18 itens e 4 subdimensões, incluindo 5 tipos Likert (1 = nunca, 5 = sempre).
As dimensões mais baixas são classificadas como regulação da emoção funcional interna (4 itens), regulação da emoção disfuncional interna (5 itens), regulação da emoção funcional extrínseca (4 itens) e regulação emocional disfuncional extrínseca (5 itens).
A escala não fornece uma pontuação total, a pontuação é feita com base em subdimensões.
À medida que as pontuações obtidas a partir das subdimensões aumentam, a frequência do método de regulação emocional do adolescente aumenta de acordo com essa sub-dimensão e, à medida que a pontuação diminui, a taxa de uso desse método diminui.
Não há itens que sejam pontuados para trás.
Os coeficientes de confiabilidade para o estudo original foram 0,72 para regulação da emoção funcional intrínseca, 0,76 para Emoti disfuncional
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1 Mounth
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O Inventário de Ansiedade de Traço do Estado (STAI)
Prazo: 1 Mounth
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Essa escala foi desenvolvida em 1970 por Spielberger et al. medir o nível de estado e a ansiedade de características.
A escala é usada para determinar como o indivíduo se sente em uma determinada condição e em uma determinada área.
A escala pode ser aplicada a indivíduos de 14 anos ou mais.
A escala consiste em duas sub-escalas separadas, 20 das quais foram desenvolvidas para medir o estado e 20 dos quais foram desenvolvidos para medir a ansiedade de características, consistindo em um total de 40 itens do tipo Likert.
Neste estudo, a Escala de Ansiedade do Estado será usada.
Os sentimentos ou comportamentos especificados nos itens da escala de ansiedade do estado são respondidos escolhendo uma das opções: 1: Nenhum, 2: um pouco, 3: muito e 4: completamente, dependendo da gravidade de tais experiências (Spielberg et al., 1971).
Existem dois tipos de expressões na escala.
Estes são declarações invertidas ou diretas.
As declarações invertidas expressam emoções positivas, enquanto expressões diretas expressam emoções negativas.
A pontuação na escala de ansiedade do estado varia entre
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1 Mounth
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A escala de bem-estar de Stirling Children (SCWBS)
Prazo: 1 Mounth
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É um modelo Likert de 5 pontos desenvolvido por Liddle e Carter (2015) para medir os níveis de bem-estar emocional e psicológico de crianças de 8 a 15 anos e classificar entre "nunca (1) e sempre (5)" composto por 12 itens de perguntas.
Não há matéria inversa na escala.
A pontuação mais alta que pode ser alcançada na escala é de 60, enquanto a pontuação mais baixa é de 12 anos. Os escores altos obtidos na escala indicam que os níveis de bem-estar emocional e psicológico das crianças são altos.
No estudo original, o coeficiente de confiabilidade da consistência interna da escala foi considerado 0,85
(Liddle & Carter, 2015).
A escala foi adaptada em turco por Akın et al. em 2016.
Foi aplicado a estudantes primários, secundários e do ensino médio entre 9 e 16 anos.
Na análise fatorial confirmatória realizada para os estudos de adaptação ao turco, observa-se que o modelo unidimensional foi bem adaptado.
O coeficiente de consistência interna de Cronbach-Alpha calculado no escopo deste estudo foi para
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1 Mounth
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Colaboradores
Publicações e links úteis
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Links úteis
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
10 de março de 2025
Conclusão Primária (Real)
7 de abril de 2025
Conclusão do estudo (Real)
7 de abril de 2025
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
8 de fevereiro de 2025
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
25 de fevereiro de 2025
Primeira postagem (Real)
27 de fevereiro de 2025
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimado)
29 de agosto de 2025
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
23 de agosto de 2025
Última verificação
1 de agosto de 2025
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- E-14588481-605.99-101274183
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
INDECISO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
produto fabricado e exportado dos EUA
Não
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