Участие родителей и внесемейные контексты детей

Было показано, что участие родителей является надежным предиктором проблем поведения ребенка (СР) и риска употребления наркотиков в детстве и подростковом возрасте, но относительно мало внимания уделяется роли участия родителей в отношении проблемного поведения ребенка во время перехода в школу. -возраст, когда дети проводят больше времени в школе, в детских дошкольных учреждениях и по соседству. В то же время, по мере того, как дети переходят от дошкольного к школьному возрасту, есть данные, свидетельствующие о том, что качество и организация школ, послешкольного ухода и соседства играют все более важную роль в возникновении у детей ДЦП и риска употребления наркотиков. В частности, мы рассмотрим: 1) степень, в которой качество школьной среды, внешкольного ухода и соседства связано с возникновением ДЦП в период раннего школьного возраста; 2) как родительское участие в период ясельного и дошкольного возраста может быть связано с родительским участием и наблюдением во внесемейных контекстах в раннем школьном возрасте; 3) как участие родителей в школах, дошкольном воспитании и жизни по соседству может смягчить взаимосвязь между внесемейными факторами и ДЦП у детей; и 4) может ли родительское вмешательство повысить вовлеченность родителей в школьную жизнь, дошкольный уход и жизнь соседей, а также снизить риск последующего развития ДЦП у детей. Эти вопросы будут проверены на существующей выборке из 731 этнически разнообразного ребенка из городских, пригородных и сельских местностей. Поскольку все семьи в исследовании были набраны на основе наличия социально-демографических, семейных и детских факторов риска, группа детей подвержена высокому риску проявления устойчивой траектории клинически значимого ХП и риска употребления наркотиков. Таким образом, исследование может заполнить столь необходимый пробел в связи между внесемейными контекстами и риском раннего начала ДЦП и последующего проблемного поведения в раннем школьном возрасте. Не менее важно, что исследование может предоставить данные о потенциальном сдерживающем влиянии вовлеченного воспитания, его гибкости для семей, сталкивающихся с многочисленными невзгодами, и о том, могут ли вмешательства на уровне семьи иметь значение для детей, сталкивающихся с многочисленными невзгодами.