Participación de los padres y contextos extrafamiliares de los niños

Se ha demostrado que la participación de los padres es un predictor sólido de los problemas de conducta infantil (CP) y el riesgo de uso de drogas en la niñez y la adolescencia, pero se ha prestado relativamente poca atención al papel de la participación de los padres en relación con el comportamiento problemático del niño durante la transición a la escuela -edad, cuando los niños pasan más tiempo en la escuela, en guarderías y en el vecindario. Al mismo tiempo, a medida que los niños pasan de la edad preescolar a la escolar, existe evidencia que sugiere que la calidad y la organización de las escuelas, el cuidado después de la escuela y los vecindarios juegan un papel cada vez más importante en la aparición del riesgo de PC y uso de drogas de los niños. Específicamente, abordaremos: 1) la medida en que la calidad de los entornos escolares, el cuidado después de la escuela y los vecindarios están asociados con la aparición de PC durante el período de edad escolar temprana; 2) cómo la participación de los padres en el período preescolar y de párvulos puede estar asociada con la participación y el control de los padres en contextos extrafamiliares en los primeros años de edad escolar; 3) cómo la participación de los padres en las escuelas, las guarderías y el vecindario puede moderar las relaciones entre los factores extrafamiliares y la PC de los niños; y 4) si una intervención de crianza puede aumentar la participación de los padres en la escuela, el cuidado posterior y los contextos del vecindario y disminuir el riesgo de PC posterior de los niños. Estos problemas se probarán con una muestra existente de 731 niños étnicamente diversos de sitios urbanos, suburbanos y rurales. Como todas las familias en el estudio fueron reclutadas en base a la presencia de factores de riesgo sociodemográficos, familiares y del niño, la cohorte de niños tiene un alto riesgo de mostrar una trayectoria persistente de PC clínicamente significativa y riesgo de uso de drogas. Por lo tanto, el estudio tiene el potencial de llenar un vacío muy necesario sobre las asociaciones entre los contextos extrafamiliares y el riesgo de CP de inicio temprano y problemas de conducta posteriores durante los primeros años de edad escolar. Igualmente crítico, el estudio puede proporcionar datos sobre la posible influencia moderadora de la crianza involucrada, su maleabilidad para las familias que enfrentan múltiples adversidades y si las intervenciones basadas en la familia pueden marcar la diferencia para los niños que enfrentan múltiples adversidades.