Envolvimento dos pais e contextos extrafamiliares das crianças

O envolvimento dos pais tem se mostrado um forte preditor de problemas de conduta (PC) na criança e risco de uso de drogas na infância e adolescência, mas relativamente pouca atenção tem sido dada ao papel do envolvimento dos pais em relação ao comportamento problemático da criança durante a transição para a escola -idade, quando as crianças passam mais tempo na escola, em creches e na vizinhança. Concomitantemente, à medida que as crianças fazem a transição da pré-escola para a idade escolar, há evidências que sugerem que a qualidade e a organização das escolas, os cuidados após a escola e os bairros desempenham um papel cada vez mais importante no surgimento de PC infantil e risco de uso de drogas. Especificamente, abordaremos: 1) até que ponto a qualidade dos ambientes escolares, o atendimento pós-escolar e os bairros estão associados ao surgimento da PC durante o período escolar inicial; 2) como o envolvimento dos pais no período pré-escolar e infantil pode estar associado ao envolvimento e acompanhamento dos pais em contextos extrafamiliares nos primeiros anos de idade escolar; 3) como o envolvimento dos pais nas escolas, creches e vizinhança pode moderar as relações entre fatores extrafamiliares e a PC infantil; e 4) se uma intervenção parental pode aumentar o envolvimento dos pais na escola, cuidados posteriores e contextos de vizinhança e diminuir o risco de PC subsequente das crianças. Essas questões serão testadas com uma amostra existente de 731 crianças etnicamente diversas de áreas urbanas, suburbanas e rurais. Como todas as famílias do estudo foram recrutadas com base na presença de fatores de risco sociodemográficos, familiares e infantis, a coorte de crianças apresenta alto risco de apresentar uma trajetória persistente de PC clinicamente significativa e risco de uso de drogas. Assim, o estudo tem o potencial de preencher um vazio muito necessário nas associações entre contextos extrafamiliares e risco de início precoce da PC e comportamento problemático posterior durante os primeiros anos de idade escolar. Igualmente crítico, o estudo pode fornecer dados sobre a potencial influência moderadora dos pais envolvidos, sua maleabilidade para famílias que enfrentam múltiplas adversidades e se as intervenções baseadas na família podem fazer a diferença para crianças que enfrentam múltiplas adversidades.