Тренировка внимания и движения глаз при РАС

Расстройство аутистического спектра (РАС) — это пожизненное расстройство, которое серьезно влияет на способность учиться и функционировать в социальной среде. При типичной функции социальные, языковые и коммуникативные навыки более высокого уровня развиваются в течение первых нескольких лет жизни и зависят от важнейших строительных блоков сенсомоторных способностей и способностей внимания. Точно так же и при аутизме проблемы более высокого уровня с социальным общением развиваются в течение первых двух лет после рождения, и им предшествуют тонкие, но ненормальные зрительное внимание и двигательные навыки. Тренинги для улучшения социального взаимодействия и общения являются наиболее распространенными поведенческими вмешательствами при РАС. Эти методы лечения могут улучшить конкретное поведение, являющееся целью обучения, но они редко распространяются на более широкие функции или другие клинические симптомы. Исследователи предполагают, что вмешательства, направленные вместо этого на ранние дефициты, которые поддерживают социальные и языковые навыки, были бы более эффективными. Поскольку нарушение внимания является одним из самых ранних и наиболее устойчивых симптомов аутизма, а внимание в значительной степени поддается улучшению с помощью тренировок, это важная цель для вмешательства.

Это новое вмешательство для тренировки скорости и точности ориентации внимания и движения глаз. Тренинг предназначен для воздействия на поведение, связанное с вниманием, которое, как было показано, нарушается при аутизме, включая ориентацию внимания, отстранение и переключение внимания, а также ограниченное поле внимания. Поскольку движение глаз и внимание тесно связаны, дефицит движения глаз при РАС аналогичен дефициту пространственного внимания. Движения глаз служат маркером внимания, и предлагаемая тренировка предназначена для одновременного улучшения скорости, точности и гибкости движений глаз и внимания. В обучении используется серия развлекательных видеоигр для постепенного формирования поведения с использованием визуальной и слуховой обратной связи в режиме реального времени. Исследователи планируют три уровня показателей результатов до и после обучения, чтобы проверить эффективность вмешательства (прямые тесты внимания и движения глаз, тесты улучшения внимания и визуального мониторинга, а также скорости и точности реакции в моделируемой среде; тесты поведения в реальной социальной среде). Исследователи проведут клинические испытания с контрольными условиями (например, стандартные видеоигры без обучающих элементов) с небольшой выборкой детей с РАС в возрасте 9-15 лет. Если эта первоначальная работа будет успешной, долгосрочная цель состоит в том, чтобы разработать легкодоступную недорогую систему на основе айтрекера для домашнего использования, подходящую для широкого возрастного диапазона детей и взрослых с РАС.