Изучение моторного языка (MOTOLANGUAGE)

Этот проект преследует цель проверки инновационной стратегии по ускорению изучения языка, основанной на преимуществах, полученных от сенсомоторного обучения.

За последнее десятилетие общепринятое мнение о жесткой структуре мозга во взрослой жизни пришлось пересмотреть. После тренировки было зафиксировано локальное увеличение объема и толщины коры головного мозга, части мозга, содержащей нейронные клетки и синапсы. Исследования установили, что структуры мозга, активные во время тренировки, расширяются во время обучения и после этого возвращаются к исходному состоянию. Считается, что временное структурное увеличение отражает «незавершенную работу» в областях, связанных с обучением, предназначенную для интеграции новых навыков в существующие нейронные схемы посредством усиления и / или выбора локальных нейронных связей. Моя основная гипотеза состоит в том, что другие функции, пока они полагаются на активность тех же областей мозга, могут воспользоваться этой «незавершенной работой». Чтобы использовать аллегорию, представьте восстановление здания (область мозга). Это может начаться после запроса улучшений от некоторых жильцов (функция обучения), а затем стать поводом для других жильцов (другие функции), чтобы увидеть реализованными также свои собственные пожелания улучшений. В конечном итоге от реставрации выиграют все, при условии, что все они проживают в одном здании и все озвучили свои пожелания во время «незавершенных работ». Вне аллегории, жизнь в одном здании означает перекрытие нейронов функций в мозгу. С этой точки зрения случай с моторными и лингвистическими системами представляет собой уникальную возможность. Современные исследования 1) доказали существование и описали временную эволюцию пластических изменений мозга при сенсомоторном обучении и 2) задокументировали нейронное перекрытие и функциональное взаимодействие моторной и лингвистической систем. Это закладывает прочную основу для решающего шага вперед, чреватого важными последствиями и приложениями. Этот проект направлен на то, чтобы сделать этот шаг вперед путем прямой проверки инновационной гипотезы о том, что изменения мозга, вызванные сенсомоторным обучением, вызывают преимущества для лингвистических функций, зависящих от тех же областей мозга.