EMT en Español для испаноязычных малышей с задержкой речи

Цель исследования - провести начальное исследование эффективности многообещающего коммуникативного вмешательства, осуществляемого терапевтом и опекуном, для улучшения языковых навыков и подготовки к школе у ​​испаноязычных детей из малообеспеченных семей с задержкой развития рецептивной и экспрессивной речи (в возрасте от 30 до 36 месяцев). . В этом рандомизированном испытании сравниваются эффекты вмешательства EMT en Español, осуществляемого лицом, осуществляющим уход, и терапевтом, с контрольной группой, работающей как обычно, на базе сообщества в четырех временных точках (до вмешательства, после вмешательства, последующее наблюдение через 6 месяцев, последующее наблюдение через 12 месяцев). вверх) в выборке из 84 семей с низким доходом, говорящих по-испански, и их детей ясельного возраста с задержкой развития рецептивной и экспрессивной речи.

Целевая популяция детей для этого исследования подвергается множественному риску стойких задержек речевого развития и более поздних академических трудностей, связанных с языком. Во-первых, в возрасте до трех лет у выявленных детей наблюдаются значительные задержки как в рецептивных, так и в экспрессивных языковых способностях. Значительная задержка развития речи в обеих областях к 30-месячному возрасту подвергает детей риску стойких нарушений речи при поступлении в школу и после нее. Во-вторых, семьи этих детей относятся к этническим меньшинствам с низким доходом, проживающим в США. Таким образом, эти семьи и дети с большей вероятностью будут жить в сегрегированных сообществах с ограниченными ресурсами района, школами более низкого качества и ограниченным доступом к качественному медицинскому обслуживанию. Наконец, опекуны этих детей являются испаноязычными иммигрантами, которые, вероятно, столкнутся с дискриминацией на основании использования их собственного языка и столкнутся с культурными и языковыми барьерами при доступе к необходимым услугам для своих детей. Мы отмечаем, что популяция для этого исследования отличается от детей, которые считаются подверженными риску, потому что они из малообеспеченных семей этнических меньшинств. Целевой группой для этого проекта являются дети младшего возраста, у которых уже наблюдаются значительные задержки как в понимании языка, так и в воспроизведении, в дополнение к тому, что они происходят из семей с низким доходом. Это группа населения, для которой в настоящее время не существует научно обоснованных вмешательств, и для которых раннее эффективное языковое вмешательство необходимо для последующего академического обучения. Вмешательство, EMT en Español, использует стратегии вмешательства, адаптированные из Enhanced Milieu Teaching, основанного на фактических данных натуралистического коммуникативного вмешательства, для продвижения домашнего языка и улучшения использования языка детьми в течение дня в домашних делах, играх и обмене книгами на индивидуальных занятиях с терапевтом. и на тренингах по уходу. Настоящее исследование основано на двух предварительных исследованиях ЕМТ на испанском языке и данных РКИ ЕМТ с участием англоговорящих малышей с задержкой развития рецептивной и экспрессивной речи. В компоненте вмешательства по обучению лиц, осуществляющих уход, используются основанные на фактических данных инструкции для лиц, осуществляющих уход, и протокол коучинга для проведения вмешательства EMT en Español в домах семей на испанском языке.

Предлагается дизайн рандомизированного клинического исследования (РКИ) для сравнения эффектов ЕМТ в Español с контрольной группой, работающей как обычно (BAU). В течение 18 месяцев исследования будут изучены немедленные и долгосрочные эффекты вмешательства на языковое развитие детей и на использование их опекунами натуралистических стратегий обучения, включая лингвистический вклад. Обратите внимание, что популяция детей, участвующих в этом исследовании, — это испаноязычные одноязычные дети в возрасте 30 месяцев, которые могут в некоторой степени иметь ограниченное знакомство с английским языком. Дети, участвовавшие в этом исследовании, скорее всего, будут изучать два языка, когда поступят в дошкольное учреждение. Все результаты и меры учитывают языковые способности детей на разных языках.