Содействие раннему развитию речи посредством чтения книг родителями и детьми в Коста-Рике

Основы оптимального здоровья, роста и развития закладываются в раннем возрасте, когда в Коста-Рике уже существует связанный с доходом пробел в возможностях обучения. Поэтому для правительства важно смягчить последствия этих пробелов с помощью программ, направленных на развитие академических, поведенческих, социально-эмоциональных и экономических способностей. Ключом к успеху таких программ является рассмотрение физического здоровья, питания, чуткого ухода и раннего обучения. В Коста-Рике было реализовано множество инициатив под руководством правительства, направленных на обеспечение адекватных программ для младенцев и детей младшего возраста. Свидетельством этих усилий являются низкие показатели младенческой смертности, недоедания и анемии, а также высокий охват нынешней программой иммунизации. Однако политика, направленная на раннее обучение детей в возрасте до 36 месяцев, только зарождается, а инициативы правительства в этом отношении появились относительно недавно.

Целью данного исследования является содействие раннему развитию речи, центральному компоненту раннего обучения. Наша цель — внедрить и оценить низкозатратное вмешательство, ориентированное на родителей младенцев, которые получают пользу от существующей программы иммунизации служб общественного здравоохранения, предлагаемой Caja Costarricense del Seguro Social (Фонд социального обеспечения Коста-Рики).

Исследователи будут использовать экспериментальный план для случайного распределения детей в возрасте от 15 до 17 месяцев и их опекунов в одну из двух групп: контрольную группу или экспериментальную группу. В экспериментальной группе опекуны получат пакет, включающий пять детских книг и 36 текстовых сообщений с информацией о том, как практиковать интерактивное чтение книг со своими детьми. Эта информация будет доставлена ​​в течение 12 недель. Контрольная группа не будет получать никакого лечения во время проведения вмешательства.

Чтобы измерить эффективность вмешательства, исследователи будут оценивать а) выразительный словарный запас младенцев, б) активность чтения между родителями и детьми, в) ожидания родителей и знания о развитии речи и г) использование родителями интерактивных стратегий чтения книг на исходном уровне. (15-17 мес) и при посттесте (18-20 мес) в контрольной и опытной группах. После посттеста контрольная группа получит полное вмешательство.

Исследователи рассчитывают обнаружить влияние интерактивного чтения книг на а) выразительный словарный запас младенцев, б) читательскую активность, в) родительские ожидания и знания о развитии речи и г) использование родителями стратегий интерактивного чтения книг.