Домашние обучающие модули сборника рассказов дополненной реальности для детей с расстройствами аутистического спектра
23 декабря 2022 г. обновлено: Ling-Yi Lin, National Cheng Kung University
Использование домашних обучающих модулей сборника рассказов с дополненной реальностью для облегчения эмоционального функционирования и социализации детей с расстройством аутистического спектра
Расстройство аутистического спектра (РАС) — это пожизненное нарушение развития нервной системы, распространенность которого во всем мире растет.
Основные трудности включают плохое социальное взаимодействие и навыки саморегуляции.
Необходимы эффективные вмешательства для улучшения навыков социального взаимодействия и эмоциональной регуляции детей с РАС.
Настоящее исследование включало разработку и тестирование осуществимости и краткосрочной эффективности домашних обучающих модулей дополненной реальности (AR) для детей дошкольного возраста с РАС.
Мы набрали 15 детей с РАС (от 3 до 5 лет).
Для сравнения различий в эмоциональном функционировании и адаптивном поведении использовался ранговый анализ Уилкоксона.
Дети получили 8-недельные обучающие модули дополненной реальности на дому.
Занятия по 20 минут 4 раза в неделю.
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Расстройство аутистического спектра (РАС) — это пожизненное нарушение развития нервной системы, распространенность которого во всем мире растет.
Его симптомы включают ограничения в социальном взаимодействии и повторяющееся и ограничительное поведение.
Эти симптомы могут привести к трудностям в участии в повседневной жизни и социальной деятельности на протяжении всей жизни.
Основные проблемы включают плохое общение, социальное взаимодействие и навыки эмоциональной регуляции, которые могут ограничить и ухудшить повседневное функционирование человека.
Многие родители детей с РАС несли повышенную нагрузку на опекунов.
Кроме того, общая стоимость аутизма на человека в течение жизни составляет около 3,6 миллиона долларов США.
Таким образом, существует острая необходимость в разработке соответствующих и эффективных вмешательств для улучшения навыков общения и саморегуляции детей с РАС.
Исследования все больше сосредотачиваются на эффективности вмешательств для детей с РАС.
Тем не менее исследования до сих пор остаются недооцененной концепцией в различных культурных контекстах.
Чтобы устранить эти пробелы, настоящее исследование включало разработку и тестирование осуществимости и эффективности модулей обучения социальным историям дополненной реальности (AR) для детей дошкольного возраста с РАС.
Разработаны домашние обучающие модули социальных историй AR.
Мы набрали 15 детей с РАС (от 3 до 5 лет).
Для сравнения различий в эмоциональном функционировании и адаптивном поведении использовался ранговый анализ Уилкоксона.
Дети получили 8-недельные обучающие модули дополненной реальности на дому.
Занятия по 20 минут 4 раза в неделю.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
15
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
-
Tainan, Тайвань, 701
- National Cheng Kung University
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
От 3 года до 5 лет (Ребенок)
Принимает здоровых добровольцев
Нет
Полы, имеющие право на обучение
Мужской
Описание
Критерии включения:
- Критериями включения были дети, которые (1) имели инвалидность в связи с РАС, (2) были в возрасте от 3 до 5 лет и 11 месяцев и (3) набрали 30 или более баллов по шкале CARS-2.
Критерий исключения:
- Критериями исключения были дети (1), чей коэффициент невербального интеллекта был ниже 85 и (2), у которых был сопутствующий диагноз синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Уход
- Распределение: Н/Д
- Интервенционная модель: Одногрупповое задание
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Домашний обучающий модуль сборника рассказов с дополненной реальностью
Дети были полностью вовлечены в эту программу вмешательства дома, по 20 минут каждый раз, 4 раза в неделю в течение 8 недель.
Опекун должен был выполнить интерактивную книжку с картинками, указанную в модулях домашнего обучения AR.
Во время процесса лица, осуществляющие уход, могли напрямую связываться с исследователем по телефону и с помощью мгновенных сообщений для решения проблем, возникающих во время взаимодействия.
Исследователь и опекун постоянно встречались раз в две недели.
В день встречи опекун должен подготовить не менее десяти минут интерактивного видео для обсуждения с исследователем.
Исследователь не только дает предложения по навыкам взаимодействия с воспитателем на основе видео, чтобы облегчить взаимодействие ребенка.
Стратегии взаимодействия также были пересмотрены в соответствии со способностью к взаимодействию и особыми проблемами поведения отдельных детей.
|
Система дополненной реальности была разработана с использованием пакета Vuforia Engine для Unity (PTC Inc, Сан-Диего, Калифорния), что позволило создать приложение для просмотра детьми сборника рассказов у себя дома.
Дети и воспитатели могли просмотреть восемь сценариев (получение похвалы, сломанные игрушки, ожидание в очереди на игровой площадке, получение прививки, ожидание просмотра видео, наезд на кого-то в результате несчастного случая, схватив игрушку, понимание чувств другого человека) и научиться стратегии эмоциональных событий, отраженные в табл. (рис. 1).
Это AR-приложение поддерживает планшеты размером 10,4 дюйма и оснащено Samsung Galaxy Tab A7.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Весы Vineland Adaptive Behavior Scales, третье издание
Временное ограничение: 8 недель
|
Шкала адаптивного поведения Vineland, третье издание (VABS-3), включает четыре домена, то есть общение, повседневные жизненные навыки, социализацию и двигательные навыки, для оценки адаптивного функционирования у детей в возрасте от 3 до 12 лет.
Необработанная оценка в каждой области и общая необработанная оценка преобразуются в оценку, эквивалентную возрасту.
Оценки предметной области также выражаются в виде стандартных оценок со средним значением 100 и стандартным отклонением 15.
Диапазон для каждой подшкалы составляет от 20 до 140.
Подшкалы суммируются для расчета общего балла в диапазоне от 80 до 560.
Чем выше баллы, тем лучшего адаптивного функционирования достигают дети.
|
8 недель
|
|
Шкала функциональной эмоциональной оценки
Временное ограничение: 8 недель
|
Шкала функциональной эмоциональной оценки (FEAS; Greenspan et al., 2001) основана на шести уровнях функционального развития модели развития, основанной на индивидуальных различиях, и разделена на две части, которые (1) исследуют развитие детей и (2) оценивают. родительские навыки.
Всех родителей, участвовавших в исследовании, попросили записать свои действия родителей и детей в виде 15-минутных видеороликов.
Все видео были закодированы с использованием случайных чисел, чтобы скрыть исследовательскую информацию (например,
группы и время тестирования).
Два видео (до и после теста) были просмотрены для каждого ребенка.
Используя китайскую версию оценочной формы, переведенную Liao et al. (2014 г., коэффициент внутриклассовой корреляции = 0,85), каждый пункт FEAS был оценен в 0, 1 или 2. Более высокие исходные баллы представляют лучшие функции и навыки.
Общий балл суммируется и находится в диапазоне от 0 до 80.
|
8 недель
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Следователи
- Главный следователь: Ling-Yi Lin, ScD, National Cheng-Kung University Hospital
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
1 августа 2021 г.
Первичное завершение (Действительный)
31 июля 2022 г.
Завершение исследования (Действительный)
31 июля 2022 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
18 декабря 2022 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
23 декабря 2022 г.
Первый опубликованный (Действительный)
28 декабря 2022 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
28 декабря 2022 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
23 декабря 2022 г.
Последняя проверка
1 декабря 2022 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- B-BR-107-066
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Нет
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .