Терапевтические мелодии: как классическая турецкая музыка снимает стресс и избавляет от одиночества

Исследование проводилось в одном из Университетов Третьего Возраста как одностороннее слепое рандомизированное и контрольно-групповое экспериментальное исследование. Пожилые люди были случайным образом разделены на две основные группы в зависимости от того, жили ли они одни или с кем-то. Интерактивные музыкальные выступления в прямом эфире проводились в течение четырех недель, всего восемь сеансов. Данные исследования были собраны трижды с помощью Шкалы воспринимаемого стресса и Шкалы одиночества III Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе по схеме «претест-послетест-последующее наблюдение» (12-я неделя после посттеста). Тесты значимости различий, повторный дисперсионный анализ и тесты силы влияния были выполнены в зависимых и независимых группах с нормальным распределением и без него.

Метод рандомизации онлайн-инструмента был использован для применения простой рандомизации. После определения выборки она была первоначально разделена на две категории: лица, проживающие в одиночестве, и лица, не проживающие в одиночестве. Группировка участников осуществлялась методом присвоения через компьютерную программу, обеспечивающую эквивалентность между исследовательскими группами по признаку пола, стресса и одиночества. После рандомизации соответствие однородности групп и показателей по шкалам нормальному распределению проверяли с помощью критерия Шапиро-Уилка, коэффициентов асимметрии и эксцесса, гистограмм и критерия однородности дисперсии Левена (p<0,05).

Исследование было направлено на изучение краткосрочного и долгосрочного воздействия восьми сеансов интерактивных живых выступлений классической турецкой музыки на стресс и одиночество во время пандемии Covid-19 у пожилых людей в возрасте 65 лет и старше, находящихся в домашней изоляции. Гипотезы исследования следующие:

Воспринимаемый стресс:

Гипотеза I, H1: Интерактивные сеансы классической турецкой музыки в прямом эфире оказывают снижающее влияние на средние баллы по Шкале воспринимаемого стресса.

я. Существует значительная разница в средних баллах по шкале воспринимаемого стресса между группами вмешательства с течением времени (до теста, после теста, последующее наблюдение).

II. Существует значительная разница в средних баллах по шкале воспринимаемого стресса между интервенционной и контрольной группами после вмешательства в пользу интервенционной группы.

Одиночество:

Гипотеза II, H1: Интерактивные сеансы классической турецкой музыки в прямом эфире снижают средний балл по Шкале одиночества Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе - III.

я. Существует значительная разница в средних баллах Шкалы одиночества Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе - III среди групп вмешательства с течением времени (до теста, после теста, последующее наблюдение).

II. Существует значительная разница в средних баллах Шкалы одиночества Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе - III между интервенционной и контрольной группами после вмешательства в пользу интервенционной группы.

Для повторных измерений средних баллов в разное время в одной и той же группе была проверена однородность дисперсий с использованием предположения о гомогенности дисперсии Левена и предположения о сферичности Мочли в рамках Анализа дисперсии с повторными измерениями. Когда гомогенность не могла быть продемонстрирована, использовалось значение F по Гринхаусу-Гейссеру. Для контрольной группы с двукратными измерениями использовался параметрический повторный t-критерий (t-критерий парных выборок), предполагающий нормальное распределение.

Для изучения значимости разницы в независимых группах (вмешательство - контроль/межгруппа) при повторных измерениях в разное время при оценке величины эффекта вмешательства использовали двусторонний повторный анализ ANOVA (факторный ANOVA). Поскольку предположение Мочли о сферичности не выполнялось, использовалось значение F по Гринхаусу-Гейссеру, хотя распределение было нормальным.

В исследовании, где уровень статистической значимости был принят за p<0,05, была проведена оценка величины эффекта для проверки статистической значимости и подтверждения практической применимости (в реальных условиях) результатов. Величина эффекта вмешательства оценивалась с использованием частичного эта-квадрата (ηp2).

Процесс сбора данных проводился трижды: претест, посттест и последующее наблюдение. Посттест проводился сразу после завершения 4-недельного вмешательства, тогда как последующие измерения были получены через 12 недель. Для ознакомления волонтеров с их соответствующими группами и разъяснения процедуры подачи заявок были организованы мобильные встречи и виртуальные встречи.