Заминки и препятствия на пути электронного обучения студентов-медиков

Мир переходит от уроков физкультуры к гибридным исследованиям. Пакистан входит в число стран третьего мира, инфраструктура для гибридного обучения развита недостаточно, поэтому студенты сталкиваются со многими препятствиями и барьерами, это также наблюдалось во время covid-19. Дистанционное электронное обучение в области медицинского образования может представлять собой подходящую альтернативу традиционному обучению для предоставления высококачественного образования. Наличие необходимой инфраструктуры и эффективных институциональных стратегий представляет собой серьезную проблему для интеграции дистанционного обучения в медицинское образование.

Во время пандемии инструкторы и преподавательский состав должны были быстро адаптироваться к быстрому переходу в образовательном процессе и полностью полагаться на доступные онлайн-платформы, чтобы проводить свои курсы, экзамены и другие необходимые преподавательские и учебные мероприятия. Хотя быстрый переход на дистанционное онлайн-обучение был обязательным и необходимым действием для обеспечения непрерывности обучения во время пандемии COVID-19, этот процесс не всегда был гладким, что создавало множество проблем для преподавателей и учащихся.

Дистанционное электронное обучение определяется как использование технологий для проведения обучения, включая обучение с поддержкой технологий в режиме онлайн, офлайн или и то, и другое. Он направлен на эффективное построение знаний относительно индивидуального опыта, практики и знаний учащихся и студентов. Интернет-обучение, компьютерное обучение, виртуальные классы и цифровое сотрудничество представляют собой разные типы электронного обучения.