Эффективность Real ™, школьного, интегрированного на виртуальную реальность социального эмоционального обучения, чтобы способствовать психическому здоровью для ранних малазийских подростков (REAL™)

Модуль Real ™ (читать эмоции и научиться регулировать) был разработан в качестве школьного вмешательства социального эмоционального обучения (SEL), предназначенного для того, чтобы помочь ранним подросткам в Малайзии улучшить их навыки эмоциональной регуляции и уменьшить симптомы, связанные с депрессией и тревогой. Подросток является критической стадии эмоционального развития, однако многие молодые люди борются с эффективным управлением своими эмоциями, что может повлиять на их умственное благополучие и успеваемость. В то время как программы SEL были широко реализованы в различных странах, культурно адаптированные вмешательства, адаптированные к малазийскому социокультурному контексту, остаются ограниченными. Чтобы устранить этот пробел, вмешательство Real ™ интегрирует компоненты виртуальной реальности (VR) для повышения взаимодействия и предоставления учащимся реалистичного, захватывающего опыта для практики стратегий регуляции эмоций.

Это исследование направлено на оценку эффективности вмешательства Real ™ в улучшении навыков эмоциональной регуляции среди учащихся средних школ в Малайзии. Рандомизированное контролируемое исследование (РКИ) было проведено с февраля по ноябрь 2023 года с участием 226 учащихся в возрасте 13-14 лет из четырех средних школ в Селангоре, Малайзия. Эти школы были отобраны с помощью многоступенчатой ​​выборки кластеров, и участники были случайным образом назначены либо в группу вмешательства, которая получила модуль SEL Real ™, либо контрольную группу, которая продолжалась со стандартной школьной программой.

Вмешательство состоит из нескольких сессий, посвященных различным аспектам SEL, включая понимание эмоций, выявление эмоциональных триггеров, когнитивную реструктуризацию и применение стратегий регуляции в повседневной жизни. Чтобы укрепить обучение, вмешательство включает в себя моделирование VR, которые позволяют учащимся практиковать эти навыки в контролируемой интерактивной среде. Этот подход предназначен для того, чтобы сделать стратегии SEL более привлекательными, взаимосвязанными и эффективными для малазийских подростков.

Сбор данных происходит в четырех временных точках: базовый уровень (T0), немедленное пост-тест (T1), трехмесячное наблюдение (T2) и шестимесячное наблюдение (T3). Основные показатели исхода включают трудности в шкале регуляции эмоций (DERS) для эмоциональной регуляции, инвентаризации депрессии Бека (BDI) для депрессивных симптомов и инвентаризации тревоги Бек (BAI) для симптомов тревоги.