Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Den klusterrandomiserade utvärderingen av IKO-modellen (IKO)

27 september 2022 uppdaterad av: Oslo Metropolitan University

Systematisk uppföljning för att minska avhopp i gymnasieskolan: en klusterrandomiserad utvärdering av IKO-modellen

Syftet med denna studie är att analysera om och hur ett systemiskt förhållningssätt på skolnivå för att förebygga avhopp (IKO-modellen), ökar genomgången från gymnasieskolan. Hypotesen är att skolor som implementerar modellen (dvs. randomiserade till experimentgruppen), kommer att minska antalet elever som riskerar att hoppa av, jämfört med deras motsvarigheter i skolor randomiserade till kontrollgruppen. De huvudsakliga förväntade resultaten i studien är; 1) ökat antal elever i gymnasieutbildning som slutför sin utbildning inom den treåriga normala utbildningslängden, 2) minskade mängder skolavhopp och 3) minskade värden på förmedlande variabler, såsom låga prestationer, misslyckanden i kurser, bristande närvaro och bristande skolmotivation och -ansträngning. Följaktligen kommer implementeringskvalitet och modelltrohet att bedömas, både med kvantitativa (enkäter) och kvalitativa (intervjuer och observationer) data. Totalt deltar fem län och 42 gymnasieskolor i utvärderingsprojektet. Ett av länen (Akershus län) har utvecklat och piloterat modellen och fungerar som mentor i de övriga fyra länen (Oppland, Hedmark, Nord-Trøndelag och Hamar). Medan 20 skolor har randomiserats till experimentgruppen, har 22 skolor randomiserats till kontrollgruppen. Skolor randomiserade till kontrollgruppen kommer att arbeta som tidigare med skolavhopp.

Studieöversikt

Status

Avslutad

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljerad beskrivning

Syftet med denna studie är att analysera om och hur ett systemiskt förhållningssätt på skolnivå för att förebygga avhopp (IKO-modellen), ökar genomgången från gymnasieskolan. Hypotesen är att skolor som implementerar modellen (dvs. randomiserade till experimentgruppen), kommer att minska antalet elever som riskerar att hoppa av, jämfört med deras motsvarigheter i skolor randomiserade till kontrollgruppen. De huvudsakliga förväntade resultaten i studien är; 1) ökat antal elever i gymnasieutbildning som slutför sin utbildning inom den treåriga normala utbildningslängden, 2) minskade mängder skolavhopp och 3) minskade värden på förmedlande variabler, såsom låga prestationer, misslyckanden i kurser, bristande närvaro och bristande skolmotivation och -ansträngning. Följaktligen kommer implementeringskvalitet och modelltrohet att bedömas, både med kvantitativa (enkäter) och kvalitativa (intervjuer och observationer) data. Totalt deltar fem län och 42 gymnasieskolor i utvärderingsprojektet. Ett av länen (Akershus län) har utvecklat och piloterat modellen och fungerar som mentor i de övriga fyra länen (Oppland, Hedmark, Nord-Trøndelag och Hamar). Medan 20 skolor har randomiserats till experimentgruppen, har 22 skolor randomiserats till kontrollgruppen. Skolor randomiserade till kontrollgruppen kommer att arbeta som tidigare med skolavhopp.

Den implementerade modellen bygger på Akershus läns erfarenheter av att utveckla och implementera IKO-modellen sedan 2009. IKO-modellen representerar en systeminsats på skolnivå, med syfte att förbättra skolornas uppföljningsstrukturer relaterat till elever som riskerar att hoppa av.

Grundtanken med modellen är att det finns tre elevgrupper: 1) elever med ordinarie uppföljningsbehov, 2) elever med rätt till specialundervisning och 3) elever utan rätt till specialundervisning, men som behöver individuellt riktade ansträngningar då och då. Samtidigt som det finns riktlinjer och krav när det gäller uppföljning av elever med rätt till specialundervisning är skolor mindre systematiska i sitt förhållningssätt till elever med tillfälligt behov av uppföljning. Därför fokuserar IKO-modellen på att förbättra sättet att identifiera och följa upp elever som riskerar att hoppa av men som inte kvalificerar sig för specialundervisning. Det framhålls också att tidsbegränsade och lågkostnadsinsatser räcker för att minska risken för avhopp för majoriteten av eleverna inom denna grupp, men det viktigaste är att tidigt identifiera problem och hitta lösningar snabbt. Målet är att så snart som möjligt ta bort behovet av ytterligare insatser och återföra elever till normal utbildning.

Ett annat antagande är att modellen ska hjälpa skolor att genomföra målinriktade riktade insatser i ett tidigt skede och säkerställa att de åtgärder som genomförs anpassas utifrån elevernas behov. På studentnivå syftar modellen till att a) tidigt identifiera elever som "i risk" för avhopp, b) chartra studenters situation för att hitta lämpliga insatser, och c) följa upp identifierade studenter med omedelbara insatser inklusive en löpande utvärdering av deras situation. För att skolor ska lyckas med att identifiera, chartra och följa upp elever implementeras tre huvudkomponenter på skolnivå; 1) ett datorstödt system för tidig varning, 2) organisatoriska strukturer och praxis som gör det möjligt för skolor att övervaka framsteg och implementera effektiva insatser, och 3) externa och skolinterna lärandegemenskaper.

Forskningsfrågan är om, hur och i vilken utsträckning IKO-modellen minskar avhopp från gymnasieskolan. Hypotesen är att IKO-modellen kommer att hjälpa skolor i deras arbete med att identifiera, kartlägga och stödja elever i riskzonen genom systemet för tidig varning, övervakningsmetoder på organisationsnivå och lärandegemenskaper. Det huvudsakliga utfallet som bedöms är minskat antal elever som hoppar av gymnasiet mätt genom ökat antal elever som fullföljer utbildning inom den treåriga normlängden. Insatsen förväntas också minska antalet elever som inte är i utbildning, aktivitet eller sysselsättning vid uppföljning.

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Faktisk)

7678

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

  • Norge
      • Kongsvinger, Norge, 2212
        • Sentrum videregående skole
      • Kongsvinger, Norge, 2213
        • Øvrebyen videregående skole
      • Rørvik, Norge, 7900
        • Ytre Namdal videregående skole
    • Aust-Agder
      • Arendal, Aust-Agder, Norge, 4848
        • Sam Eyde videregående skole
      • Grimstad, Aust-Agder, Norge, 4877
        • Dahlske videregående skole
      • Hornnes, Aust-Agder, Norge, 4737
        • Setesdal videregående skole
      • Lillesand, Aust-Agder, Norge, 4790
        • Møglestu videregående skole
      • Risør, Aust-Agder, Norge, 4950
        • Risør videregående skole
      • Tvedestrand, Aust-Agder, Norge, 4900
        • Tvedestrand og Åmli videregående skole
    • Aust-Agder Fylkeskommune
      • Arendal, Aust-Agder Fylkeskommune, Norge, 4836
        • Arendal videregående skole
    • Hedmark
      • Alvdal, Hedmark, Norge, 2560
        • Storsteigen videregående skole
      • Braskereidfoss, Hedmark, Norge, 2435
        • Solør videregående skole
      • Brumunddal, Hedmark, Norge, 2380
        • Ringsaker videregående skole
      • Elverum, Hedmark, Norge, 2402
        • Elverum videregående skole
      • Hamar, Hedmark, Norge, 2315
        • Hamar katedralskole
      • Hamar, Hedmark, Norge, 2315
        • Storhamar videregående skole
      • Koppang, Hedmark, Norge, 2480
        • Midt-Østedal videregående skole
      • Skarnes, Hedmark, Norge, 2100
        • Skarnes videregående skole
      • Stange, Hedmark, Norge, 2335
        • Jønsberg videregående skole
      • Stange, Hedmark, Norge, 2335
        • Stange videregående skole
      • Trysil, Hedmark, Norge, 2420
        • Trysil videregående skole
      • Tynset, Hedmark, Norge, 2500
        • Nord-Østedal videregående skole
    • Nord-Trøndelag
      • Grong, Nord-Trøndelag, Norge, 7870
        • Grong videregående skole
      • Inderøy, Nord-Trøndelag, Norge, 7670
        • Inderøy videregående skole
      • Leksvik, Nord-Trøndelag, Norge, 7120
        • Leksvik videregående skole
      • Levanger, Nord-Trøndelag, Norge, 7600
        • Levanger videregående skole
      • Meråker, Nord-Trøndelag, Norge, 7530
        • Meråker videregående skole
      • Namsos, Nord-Trøndelag, Norge, 7800
        • Olav Duun videregående skole
      • Sparbu, Nord-Trøndelag, Norge, 7710
        • Mære landbruksskole
      • Steinkjer, Nord-Trøndelag, Norge, 7716
        • Steinkjer videregående skole
      • Stjørdal, Nord-Trøndelag, Norge, 7500
        • Ole Vig videregående skole
      • Verdal, Nord-Trøndelag, Norge, 7650
        • Verdal videregående skole
    • Oppland
      • Dokka, Oppland, Norge, 2870
        • Dokka videregående skole
      • Gjøvik, Oppland, Norge, 2819
        • Gjøvik videregående skole
      • Gran, Oppland, Norge, 2750
        • Hadeland videregående skole
      • Gulbrandsdalen, Oppland, Norge
        • Nord Gulbrandsdalen videregående skole
      • Leira, Oppland, Norge, 2920
        • Valdres videregående skole
      • Lena, Oppland, Norge, 2850
        • Lena-Valle videregående skole
      • Lillehammer, Oppland, Norge, 2609
        • Lillehammer videregående skole
      • Raufoss, Oppland, Norge, 2830
        • Raufoss videregående skole
      • Vinstra, Oppland, Norge, 2640
        • Vinstra videregående skole
      • Østre Gausdal, Oppland, Norge, 2651
        • Gausdal videregående skole

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

15 år till 16 år (Barn)

Tar emot friska volontärer

Nej

Kön som är behöriga för studier

Allt

Beskrivning

Inklusionskriterier:

  • 42 gymnasieskolor i 4 norska län deltar i utvärderingsprojektet.
  • Alla elever i första klass 2016 och 2017 följs upp i projektet.
  • Alla lärare i första klass ingår i studien.

Exklusions kriterier:

NA

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Primärt syfte: Behandling
  • Tilldelning: Randomiserad
  • Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
  • Maskning: Enda

Vapen och interventioner

Deltagargrupp / Arm
Intervention / Behandling
Experimentell: Insatsgrupp: IKO-modellen (20 skolor)
Skolor randomiserade till experimentgrupp kommer att implementera IKO-bortfallsförebyggande intervention. Varje län har en projektledare som ansvarar för att följa upp genomförandet. Modellen beskrivs i en manual som skolorna ska följa.
Övrig: IKO-modell
En systematisk modell för att förebygga avhopp.
Aktiv komparator: Behandling som vanligt (22 skolor)
Skolor randomiserade till kontrollgrupp kommer att arbeta som tidigare med att förebygga avhopp. Detta inkluderar olika aktiviteter, men de är inte systematiska som i IKO-modellen.
Övrig: Behandling som vanligt
Skolor randomiserade till kontrollgrupp (22) arbetar som tidigare med skolavhopp

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Förändring av antalet studenter som fullföljer sin utbildning inom 3 år
Tidsram: 3 år efter baslinjemätning (T1)
Administrativa uppgifter levererade från länen
3 år efter baslinjemätning (T1)
förändring av frånvaronivån för elever
Tidsram: baslinjedata (före randomisering) jämfört med +12, +24 och +36 månader efter baslinjen
Frånvaronivå i gymnasieskolan, mätt med administrativa data
baslinjedata (före randomisering) jämfört med +12, +24 och +36 månader efter baslinjen
förändring i betyg (matte, norska, engelska)
Tidsram: baslinjedata (före randomisering) jämfört med +12, +24 och +36 månader efter baslinjen
förbättrade betyg i gymnasieskolan, mätt med administrativa data
baslinjedata (före randomisering) jämfört med +12, +24 och +36 månader efter baslinjen

Sekundära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
förändring i skolans motivation
Tidsram: jämförelse mellan baslinjedata (T1) och uppföljning 18 månader senare
En norsk skala som mäter skolans motivation
jämförelse mellan baslinjedata (T1) och uppföljning 18 månader senare
förändring i skolprestationer
Tidsram: jämförelse mellan baslinjedata (T1) och uppföljning 18 månader senare
Harters självuppfattningsprofil för ungdomar
jämförelse mellan baslinjedata (T1) och uppföljning 18 månader senare

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

Oslo Metropolitan University

Samarbetspartners

Norwegian ministry of Education and Research

Publikationer och användbara länkar

Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.

Användbara länkar

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart (Faktisk)

1 mars 2016

Primärt slutförande (Faktisk)

1 december 2021

Avslutad studie (Faktisk)

1 december 2021

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

6 juni 2017

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

31 juli 2017

Första postat (Faktisk)

4 augusti 2017

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)

28 september 2022

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

27 september 2022

Senast verifierad

1 september 2020

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Nyckelord

Andra studie-ID-nummer

  • 48657 (NSD)

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

Nej

Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument

Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt

Nej

Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt

Nej

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Kliniska prövningar på IKO-modell

Sök liknande försök

Sponsorer och medarbetare

Medicinska tillstånd

Läkemedelsinterventioner

CROs by country

CROs in Russia

Betingelser

Sällsynta sjukdomar

Läkemedelsinterventioner

Kosttillskott

Sponsor / medarbetare

Platser

Prenumerera