Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

De Cluster-gerandomiseerde Evaluatie van het IKO-model (IKO)

27 september 2022 bijgewerkt door: Oslo Metropolitan University

Systematische follow-up om uitval in de bovenbouw van het secundair onderwijs te verminderen: een clustergerandomiseerde evaluatie van het IKO-model

Het doel van deze studie is om te analyseren of en hoe een systematische aanpak van schooluitval (het IKO-model) het eindcijfer van de bovenbouw van het secundair onderwijs verhoogt. De hypothese is dat scholen die het model implementeren (d.w.z. gerandomiseerd naar de experimentele groep), zal het aantal leerlingen dat risico loopt op uitval verminderen in vergelijking met hun tegenhangers op scholen die gerandomiseerd zijn naar de controlegroep. De belangrijkste verwachte uitkomsten van het onderzoek zijn; 1) meer leerlingen in het hoger secundair onderwijs die hun opleiding afronden binnen de standaard onderwijsduur van drie jaar, 2) minder schooluitval, en 3) lagere waarden in mediërende variabelen, zoals lage prestaties, onvoldoendes, gebrek aan aanwezigheid en gebrek aan schoolmotivatie en -inspanning. Dienovereenkomstig zullen de implementatiekwaliteit en trouw aan het model worden beoordeeld, zowel met kwantitatieve (enquête) als kwalitatieve (interviews en observatie) gegevens. In totaal nemen vijf districten en 42 middelbare scholen deel aan het evaluatieproject. Een van de provincies (Akershus County) heeft het model ontwikkeld en getest en fungeert als mentor in de andere vier provincies (Oppland, Hedmark, Nord-Trøndelag en Hamar). Terwijl 20 scholen zijn gerandomiseerd naar de experimentele groep, zijn 22 scholen gerandomiseerd naar de controlegroep. Scholen gerandomiseerd naar de controlegroep werken zoals eerder met schooluitval.

Studie Overzicht

Toestand

Voltooid

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

Het doel van deze studie is om te analyseren of en hoe een systematische aanpak van schooluitval (het IKO-model) het eindcijfer van de bovenbouw van het secundair onderwijs verhoogt. De hypothese is dat scholen die het model implementeren (d.w.z. gerandomiseerd naar de experimentele groep), zal het aantal leerlingen dat risico loopt op uitval verminderen in vergelijking met hun tegenhangers op scholen die gerandomiseerd zijn naar de controlegroep. De belangrijkste verwachte uitkomsten van het onderzoek zijn; 1) meer leerlingen in het hoger secundair onderwijs die hun opleiding afronden binnen de standaard onderwijsduur van drie jaar, 2) minder schooluitval, en 3) lagere waarden in mediërende variabelen, zoals lage prestaties, onvoldoendes, gebrek aan aanwezigheid en gebrek aan schoolmotivatie en -inspanning. Dienovereenkomstig zullen de implementatiekwaliteit en trouw aan het model worden beoordeeld, zowel met kwantitatieve (enquête) als kwalitatieve (interviews en observatie) gegevens. In totaal nemen vijf districten en 42 middelbare scholen deel aan het evaluatieproject. Een van de provincies (Akershus County) heeft het model ontwikkeld en getest en fungeert als mentor in de andere vier provincies (Oppland, Hedmark, Nord-Trøndelag en Hamar). Terwijl 20 scholen zijn gerandomiseerd naar de experimentele groep, zijn 22 scholen gerandomiseerd naar de controlegroep. Scholen gerandomiseerd naar de controlegroep werken zoals eerder met schooluitval.

Het geïmplementeerde model is gebaseerd op de ervaringen van het graafschap Akershus met het ontwikkelen en implementeren van het IKO-model sinds 2009. Het IKO-model vertegenwoordigt een systemische interventie op schoolniveau, met als doel het verbeteren van de follow-upstructuren van de scholen met betrekking tot leerlingen die het risico lopen op schooluitval.

Het basisidee van het model is dat er drie groepen leerlingen zijn: 1) leerlingen met een gewone vervolgbehoefte, 2) leerlingen met recht op speciaal onderwijs en 3) leerlingen zonder recht op speciaal onderwijs, maar die wel behoefte hebben aan individuele begeleiding. inspanningen van tijd tot tijd. Hoewel er richtlijnen en vereisten zijn als het gaat om de opvolging van leerlingen met recht op buitengewoon onderwijs, zijn scholen minder systematisch in hun aanpak van leerlingen met een tijdelijke nood aan opvolging. Daarom richt het IKO-model zich op het verbeteren van de manier waarop scholen leerlingen identificeren en opvolgen die risico lopen op schooluitval, maar niet in aanmerking komen voor speciaal onderwijs. Er wordt ook benadrukt dat in de tijd beperkte en goedkope interventies voldoende zijn om het risico op uitval voor de meerderheid van de studenten binnen deze groep te verminderen, maar het belangrijkste is om problemen vroegtijdig te identificeren en snel oplossingen te vinden. Het doel is om de noodzaak van aanvullende interventies zo snel mogelijk weg te nemen en leerlingen terug te laten keren naar het reguliere onderwijs.

Een andere aanname is dat het model scholen zal helpen om in een vroeg stadium doelgerichte gerichte interventies te implementeren en ervoor te zorgen dat de geïmplementeerde maatregelen worden aangepast aan de behoeften van de leerlingen. Op leerlingniveau heeft het model tot doel a) vroegtijdig leerlingen te identificeren die "risico lopen" op uitval, b) de situatie van leerlingen in kaart te brengen om geschikte interventies te vinden, en c) geïdentificeerde leerlingen op te volgen met onmiddellijke interventies, inclusief een doorlopende evaluatie van hun situatie. Om ervoor te zorgen dat scholen slagen in het identificeren, charteren en opvolgen van studenten, worden drie hoofdcomponenten op schoolniveau geïmplementeerd; 1) een computerondersteund systeem voor vroegtijdige waarschuwing, 2) organisatiestructuren en praktijken die scholen in staat stellen de voortgang te volgen en effectieve interventies te implementeren, en 3) externe en schoolinterne leergemeenschappen.

De onderzoeksvraag is of, hoe en in welke mate het IKO-model voortijdig schoolverlaten terugdringt. De hypothese is dat het IKO-model scholen zal helpen bij het identificeren, in kaart brengen en ondersteunen van risicoleerlingen via het systeem voor vroegtijdige waarschuwing, monitoringpraktijken op organisatieniveau en leergemeenschappen. Het belangrijkste beoordeelde resultaat is een lager aantal leerlingen dat de bovenbouw van het secundair onderwijs verlaat, gemeten aan de hand van een groter aantal leerlingen dat onderwijs volgt binnen de standaardduur van drie jaar. De interventie zal naar verwachting ook het aantal studenten dat geen onderwijs, activiteit of werk volgt, verminderen.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Werkelijk)

7678

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studie Locaties

  • Noorwegen
      • Kongsvinger, Noorwegen, 2212
        • Sentrum videregående skole
      • Kongsvinger, Noorwegen, 2213
        • Øvrebyen videregående skole
      • Rørvik, Noorwegen, 7900
        • Ytre Namdal videregående skole
    • Aust-Agder
      • Arendal, Aust-Agder, Noorwegen, 4848
        • Sam Eyde videregående skole
      • Grimstad, Aust-Agder, Noorwegen, 4877
        • Dahlske videregående skole
      • Hornnes, Aust-Agder, Noorwegen, 4737
        • Setesdal videregående skole
      • Lillesand, Aust-Agder, Noorwegen, 4790
        • Møglestu videregående skole
      • Risør, Aust-Agder, Noorwegen, 4950
        • Risør videregående skole
      • Tvedestrand, Aust-Agder, Noorwegen, 4900
        • Tvedestrand og Åmli videregående skole
    • Aust-Agder Fylkeskommune
      • Arendal, Aust-Agder Fylkeskommune, Noorwegen, 4836
        • Arendal videregående skole
    • Hedmark
      • Alvdal, Hedmark, Noorwegen, 2560
        • Storsteigen videregående skole
      • Braskereidfoss, Hedmark, Noorwegen, 2435
        • Solør videregående skole
      • Brumunddal, Hedmark, Noorwegen, 2380
        • Ringsaker videregående skole
      • Elverum, Hedmark, Noorwegen, 2402
        • Elverum videregående skole
      • Hamar, Hedmark, Noorwegen, 2315
        • Hamar katedralskole
      • Hamar, Hedmark, Noorwegen, 2315
        • Storhamar videregående skole
      • Koppang, Hedmark, Noorwegen, 2480
        • Midt-Østedal videregående skole
      • Skarnes, Hedmark, Noorwegen, 2100
        • Skarnes videregående skole
      • Stange, Hedmark, Noorwegen, 2335
        • Jønsberg videregående skole
      • Stange, Hedmark, Noorwegen, 2335
        • Stange videregående skole
      • Trysil, Hedmark, Noorwegen, 2420
        • Trysil videregående skole
      • Tynset, Hedmark, Noorwegen, 2500
        • Nord-Østedal videregående skole
    • Nord-Trøndelag
      • Grong, Nord-Trøndelag, Noorwegen, 7870
        • Grong videregående skole
      • Inderøy, Nord-Trøndelag, Noorwegen, 7670
        • Inderøy videregående skole
      • Leksvik, Nord-Trøndelag, Noorwegen, 7120
        • Leksvik videregående skole
      • Levanger, Nord-Trøndelag, Noorwegen, 7600
        • Levanger videregående skole
      • Meråker, Nord-Trøndelag, Noorwegen, 7530
        • Meråker videregående skole
      • Namsos, Nord-Trøndelag, Noorwegen, 7800
        • Olav Duun videregående skole
      • Sparbu, Nord-Trøndelag, Noorwegen, 7710
        • Mære landbruksskole
      • Steinkjer, Nord-Trøndelag, Noorwegen, 7716
        • Steinkjer videregående skole
      • Stjørdal, Nord-Trøndelag, Noorwegen, 7500
        • Ole Vig videregående skole
      • Verdal, Nord-Trøndelag, Noorwegen, 7650
        • Verdal videregående skole
    • Oppland
      • Dokka, Oppland, Noorwegen, 2870
        • Dokka videregående skole
      • Gjøvik, Oppland, Noorwegen, 2819
        • Gjøvik videregående skole
      • Gran, Oppland, Noorwegen, 2750
        • Hadeland videregående skole
      • Gulbrandsdalen, Oppland, Noorwegen
        • Nord Gulbrandsdalen videregående skole
      • Leira, Oppland, Noorwegen, 2920
        • Valdres videregående skole
      • Lena, Oppland, Noorwegen, 2850
        • Lena-Valle videregående skole
      • Lillehammer, Oppland, Noorwegen, 2609
        • Lillehammer videregående skole
      • Raufoss, Oppland, Noorwegen, 2830
        • Raufoss videregående skole
      • Vinstra, Oppland, Noorwegen, 2640
        • Vinstra videregående skole
      • Østre Gausdal, Oppland, Noorwegen, 2651
        • Gausdal videregående skole

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

15 jaar tot 16 jaar (Kind)

Accepteert gezonde vrijwilligers

Nee

Geslachten die in aanmerking komen voor studie

Allemaal

Beschrijving

Inclusiecriteria:

  • 42 middelbare scholen in 4 Noorse provincies nemen deel aan het evaluatieproject.
  • Alle leerlingen van het eerste leerjaar in 2016 en 2017 worden opgevolgd in het project.
  • Alle leerkrachten van het eerste leerjaar doen mee aan het onderzoek.

Uitsluitingscriteria:

NA

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: Behandeling
  • Toewijzing: Gerandomiseerd
  • Interventioneel model: Parallelle opdracht
  • Masker: Enkel

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
Experimenteel: Interventiegroep: IKO-model (20 scholen)
Scholen gerandomiseerd naar experimentele groep voeren de IKO-interventie uitvalpreventie uit. Elke provincie heeft een projectleider die verantwoordelijk is voor de opvolging van de uitvoering. Het model staat beschreven in een handleiding die scholen dienen te volgen.
Ander: IKO-model
Een systematisch model voor uitvalpreventie.
Actieve vergelijker: Behandeling zoals gewoonlijk (22 scholen)
Scholen gerandomiseerd naar controlegroep werken zoals voorheen met hun uitvalpreventie. Dit omvat verschillende activiteiten, maar deze zijn niet systematisch zoals in het IKO-model.
Ander: Behandeling zoals gewoonlijk
Scholen gerandomiseerd naar controlegroep (22) werken zoals voorheen met schooluitval

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Verandering in het aantal studenten dat hun opleiding binnen 3 jaar voltooit
Tijdsspanne: 3 jaar na nulmeting (T1)
Administratieve gegevens geleverd door de provincies
3 jaar na nulmeting (T1)
verandering in het ziekteverzuim van studenten
Tijdsspanne: basislijngegevens (vóór randomisatie) vergeleken met +12, +24 en +36 maanden na basislijn
Mate van verzuim in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs, gemeten aan de hand van administratieve gegevens
basislijngegevens (vóór randomisatie) vergeleken met +12, +24 en +36 maanden na basislijn
verandering in cijfers (wiskunde, noors, engels)
Tijdsspanne: basislijngegevens (vóór randomisatie) vergeleken met +12, +24 en +36 maanden na basislijn
verbeterde cijfers in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs, gemeten aan de hand van administratieve gegevens
basislijngegevens (vóór randomisatie) vergeleken met +12, +24 en +36 maanden na basislijn

Secundaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
verandering in schoolmotivatie
Tijdsspanne: vergelijking tussen basislijngegevens (T1) en follow-up 18 maanden later
Een Noorse schaal die schoolmotivatie meet
vergelijking tussen basislijngegevens (T1) en follow-up 18 maanden later
verandering in schoolprestaties
Tijdsspanne: vergelijking tussen basislijngegevens (T1) en follow-up 18 maanden later
Harters zelfbeeldprofiel voor adolescenten
vergelijking tussen basislijngegevens (T1) en follow-up 18 maanden later

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

Oslo Metropolitan University

Medewerkers

Norwegian ministry of Education and Research

Publicaties en nuttige links

De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.

Nuttige links

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (Werkelijk)

1 maart 2016

Primaire voltooiing (Werkelijk)

1 december 2021

Studie voltooiing (Werkelijk)

1 december 2021

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

6 juni 2017

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

31 juli 2017

Eerst geplaatst (Werkelijk)

4 augustus 2017

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Werkelijk)

28 september 2022

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

27 september 2022

Laatst geverifieerd

1 september 2020

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Andere studie-ID-nummers

  • 48657 (NSD)

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

Nee

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Klinische onderzoeken op IKO-model

Zoek naar vergelijkbare onderzoeken

Sponsors en medewerkers

Medische omstandigheden

Geneesmiddelinterventies

CROs by country

CROs in Madagascar

Voorwaarden

Zeldzame ziekten

Geneesmiddelinterventies

Voedingssupplementen

Sponsor / medewerkers

Locaties

Abonneren