Кластерно-рандомизированная оценка IKO-модели (IKO)

Целью данного исследования является анализ того, может ли и каким образом системный подход на уровне школы к предотвращению отсева (модель IKO) повысить процент завершения гимназии. Гипотеза состоит в том, что школы, которые реализуют модель (т. рандомизированных в экспериментальную группу), уменьшит количество учащихся, подверженных риску отсева, по сравнению с их сверстниками в школах, рандомизированных в контрольную группу. Основные ожидаемые результаты исследования: 1) увеличение количества учащихся старших классов средней школы, завершающих свое образование в рамках стандартной трехлетней продолжительности обучения, 2) снижение количества отсева из школы и 3) снижение значений опосредующих переменных, таких как низкая успеваемость, неуспеваемость на курсе, отсутствие посещаемости и отсутствие школьной мотивации и усилий. Соответственно, качество реализации и соответствие модели будут оцениваться как с помощью количественных (опросы), так и качественных (интервью и наблюдение) данных. Всего в оценочном проекте участвуют пять уездов и 42 гимназии. Один из округов (округ Акерсхус) разработал и опробовал модель и выступает в качестве наставника в других четырех округах (Оппланд, Хедмарк, Норд-Трёнделаг и Хамар). В то время как 20 школ были рандомизированы в экспериментальную группу, 22 школы были рандомизированы в контрольную группу. Школы, рандомизированные в контрольную группу, будут работать, как и раньше, с отсевом из школы.

Внедренная модель основана на опыте округа Акерсхус по разработке и внедрению модели IKO с 2009 года. Модель IKO представляет собой системное вмешательство на уровне школы с целью улучшения школьных структур наблюдения за учащимися, которым грозит отсев из школы.

Основная идея модели состоит в том, что выделяют три группы обучающихся: 1) обучающиеся с обычными потребностями в последующем, 2) обучающиеся с правом на специальное образование и 3) обучающиеся без права на специальное образование, но нуждающиеся в индивидуально-целевом обучении. усилия время от времени. Несмотря на наличие рекомендаций и требований, касающихся последующего наблюдения за учащимися, имеющими право на специальное образование, школы менее систематичны в своих подходах к учащимся, временно нуждающимся в последующем наблюдении. Таким образом, модель IKO фокусируется на улучшении методов выявления и наблюдения за учащимися, которым грозит отсев из школы, но которые не имеют права на получение специального образования. Также подчеркивается, что ограниченных по времени и малозатратных вмешательств достаточно, чтобы снизить риск отсева для большинства учащихся этой группы, однако наиболее важным является раннее выявление проблем и быстрое их решение. Цель состоит в том, чтобы как можно скорее устранить необходимость в дополнительных вмешательствах и вернуть учащихся к обычному обучению.

Еще одно предположение заключается в том, что модель поможет школам осуществлять целенаправленные целевые вмешательства на ранней стадии и обеспечивать корректировку реализуемых мер в зависимости от потребностей учащихся. На уровне учащихся модель направлена ​​на: а) раннее выявление учащихся, «подверженных риску» отсева, б) определение ситуации учащихся, чтобы найти подходящие меры, и в) последующее наблюдение за выявленными учащимися с немедленными вмешательствами, включая текущую оценку их положение. Чтобы школы могли успешно выявлять, классифицировать и сопровождать учащихся, реализуются три основных компонента школьного уровня; 1) компьютерная система раннего предупреждения, 2) организационные структуры и методы, которые позволяют школам отслеживать прогресс и осуществлять эффективные вмешательства, и 3) внешние и внутренние учебные сообщества школы.

Исследовательский вопрос заключается в том, как и в какой степени модель IKO снижает отсев из гимназии. Гипотеза состоит в том, что модель IKO поможет школам в их работе по выявлению, составлению графиков и оказанию поддержки учащимся, находящимся в группе риска, посредством системы раннего предупреждения, методов мониторинга на уровне организации и обучающих сообществ. Основным оцениваемым результатом является сокращение числа учащихся, бросающих учебу в старших классах средней школы, измеренное за счет увеличения числа учащихся, завершивших обучение в течение трехлетнего стандартного срока. Ожидается также, что это вмешательство сократит количество учащихся, не обучающихся, не занятых или не работающих при последующем наблюдении.