Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Den klyngerandomiserte evalueringen av IKO-modellen (IKO)

27. september 2022 oppdatert av: Oslo Metropolitan University

Systematisk oppfølging for å redusere frafall i videregående skoler: En klyngerandomisert evaluering av IKO-modellen

Målet med denne studien er å analysere om og hvordan en systemisk skolenivå tilnærming til frafallsforebygging (IKO-modellen), øker gjennomføringsprosenten fra videregående skole. Hypotesen er at skoler som implementerer modellen (dvs. randomisert til forsøksgruppen), vil redusere mengden elever i risiko for frafall, sammenlignet med deres motparter på skoler randomisert til kontrollgruppen. De viktigste forventede resultatene i studien er; 1) økte mengder elever i videregående opplæring som fullfører utdanningen innen treårig standard lengde på utdanningen, 2) reduserte mengder skolefrafall, og 3) reduserte verdier i medierende variabler, som lav prestasjon, kurssvikt, manglende oppmøte og manglende skole-motivasjon og -innsats. Følgelig vil implementeringskvalitet og troskap til modellen bli vurdert, både med kvantitative (undersøkelse) og kvalitative (intervjuer og observasjoner) data. I alt fem fylker og 42 videregående skoler deltar i evalueringsprosjektet. Ett av fylkene (Akershus fylke) har utviklet og pilotert modellen og fungerer som veileder i de fire andre fylkene (Oppland, Hedmark, Nord-Trøndelag og Hamar). Mens 20 skoler er randomisert til forsøksgruppen, er 22 skoler randomisert til kontrollgruppen. Skoler randomisert til kontrollgruppen vil jobbe som tidligere med skolefrafall.

Studieoversikt

Status

Fullført

Forhold

Intervensjon / Behandling

Detaljert beskrivelse

Målet med denne studien er å analysere om og hvordan en systemisk skolenivå tilnærming til frafallsforebygging (IKO-modellen), øker gjennomføringsprosenten fra videregående skole. Hypotesen er at skoler som implementerer modellen (dvs. randomisert til forsøksgruppen), vil redusere mengden elever i risiko for frafall, sammenlignet med deres motparter på skoler randomisert til kontrollgruppen. De viktigste forventede resultatene i studien er; 1) økte mengder elever i videregående opplæring som fullfører utdanningen innen treårig standard lengde på utdanningen, 2) reduserte mengder skolefrafall, og 3) reduserte verdier i medierende variabler, som lav prestasjon, kurssvikt, manglende oppmøte og manglende skole-motivasjon og -innsats. Følgelig vil implementeringskvalitet og troskap til modellen bli vurdert, både med kvantitative (undersøkelse) og kvalitative (intervjuer og observasjoner) data. I alt fem fylker og 42 videregående skoler deltar i evalueringsprosjektet. Ett av fylkene (Akershus fylke) har utviklet og pilotert modellen og fungerer som veileder i de fire andre fylkene (Oppland, Hedmark, Nord-Trøndelag og Hamar). Mens 20 skoler er randomisert til forsøksgruppen, er 22 skoler randomisert til kontrollgruppen. Skoler randomisert til kontrollgruppen vil jobbe som tidligere med skolefrafall.

Den implementerte modellen er basert på Akershus fylkes erfaringer med utvikling og implementering av IKO-modellen siden 2009. IKO-modellen representerer en systemisk intervensjon på skolenivå, med mål om å forbedre skolenes oppfølgingsstrukturer knyttet til elever i fare for skolefrafall.

Grunntanken i modellen er at det er tre elevgrupper: 1) elever med ordinært oppfølgingsbehov, 2) elever med rett til spesialundervisning og 3) elever uten rett til spesialundervisning, men som har behov for individuelt målrettet. innsats fra tid til annen. Mens det er retningslinjer og krav når det gjelder oppfølging av elever med rett til spesialundervisning, er skolene mindre systematiske i tilnærmingen til elever med midlertidig behov for oppfølging. Derfor fokuserer IKO-modellen på å forbedre måten skolene identifiserer og følger opp elever i risiko for frafall, men som ikke kvalifiserer til spesialundervisning. Det understrekes også at tidsbegrensede og rimelige intervensjoner er tilstrekkelige nok til å redusere risikoen for frafall for flertallet av studentene innenfor denne gruppen, men det viktigste er å identifisere problemer tidlig og finne løsninger raskt. Målet er å fjerne behovet for ytterligere intervensjoner så raskt som mulig og returnere elevene til normal opplæring.

En annen antakelse er at modellen skal hjelpe skolene til å iverksette målrettede målrettede tiltak på et tidlig tidspunkt og sørge for at tiltakene som iverksettes justeres ut fra elevenes behov. På studentnivå tar modellen sikte på å a) tidlig identifisere studenter "i risiko" for frafall, b) chartre studentenes situasjon for å finne passende intervensjoner, og c) følge opp identifiserte studenter med umiddelbare intervensjoner, inkludert en løpende evaluering av deres situasjon. For at skolene skal lykkes med å identifisere, chartre og følge opp elever, implementeres tre hovedkomponenter på skolenivå; 1) et dataassistert system for tidlig varsling, 2) organisasjonsstrukturer og praksis som gjør det mulig for skolene å overvåke fremgang og implementere effektive intervensjoner, og 3) eksterne og skoleinterne læringsfellesskap.

Forskningsspørsmålet er om, hvordan og i hvilken grad IKO-modellen reduserer frafallet fra videregående skole. Hypotesen er at IKO-modellen vil hjelpe skolene i deres arbeid med å identifisere, kartlegge og støtte elever i risiko gjennom tidlig varslingssystem, overvåkingspraksis på organisasjonsnivå og læringsfellesskap. Hovedresultatet som vurderes er reduserte mengder elever som slutter fra videregående skole målt gjennom økte mengder elever som fullfører utdanning innenfor treårig standardlengde. Intervensjonen forventes også å redusere mengder studenter som ikke er i utdanning, aktivitet eller arbeid ved oppfølging.

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Faktiske)

7678

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

  • Norge
      • Kongsvinger, Norge, 2212
        • Sentrum videregående skole
      • Kongsvinger, Norge, 2213
        • Øvrebyen videregående skole
      • Rørvik, Norge, 7900
        • Ytre Namdal videregående skole
    • Aust-Agder
      • Arendal, Aust-Agder, Norge, 4848
        • Sam Eyde videregående skole
      • Grimstad, Aust-Agder, Norge, 4877
        • Dahlske videregående skole
      • Hornnes, Aust-Agder, Norge, 4737
        • Setesdal videregående skole
      • Lillesand, Aust-Agder, Norge, 4790
        • Møglestu videregående skole
      • Risør, Aust-Agder, Norge, 4950
        • Risør videregående skole
      • Tvedestrand, Aust-Agder, Norge, 4900
        • Tvedestrand og Åmli videregående skole
    • Aust-Agder Fylkeskommune
      • Arendal, Aust-Agder Fylkeskommune, Norge, 4836
        • Arendal videregående skole
    • Hedmark
      • Alvdal, Hedmark, Norge, 2560
        • Storsteigen videregående skole
      • Braskereidfoss, Hedmark, Norge, 2435
        • Solør videregående skole
      • Brumunddal, Hedmark, Norge, 2380
        • Ringsaker videregående skole
      • Elverum, Hedmark, Norge, 2402
        • Elverum videregående skole
      • Hamar, Hedmark, Norge, 2315
        • Hamar katedralskole
      • Hamar, Hedmark, Norge, 2315
        • Storhamar videregående skole
      • Koppang, Hedmark, Norge, 2480
        • Midt-Østedal videregående skole
      • Skarnes, Hedmark, Norge, 2100
        • Skarnes videregående skole
      • Stange, Hedmark, Norge, 2335
        • Jønsberg videregående skole
      • Stange, Hedmark, Norge, 2335
        • Stange videregående skole
      • Trysil, Hedmark, Norge, 2420
        • Trysil videregående skole
      • Tynset, Hedmark, Norge, 2500
        • Nord-Østedal videregående skole
    • Nord-Trøndelag
      • Grong, Nord-Trøndelag, Norge, 7870
        • Grong videregående skole
      • Inderøy, Nord-Trøndelag, Norge, 7670
        • Inderøy videregående skole
      • Leksvik, Nord-Trøndelag, Norge, 7120
        • Leksvik videregående skole
      • Levanger, Nord-Trøndelag, Norge, 7600
        • Levanger videregående skole
      • Meråker, Nord-Trøndelag, Norge, 7530
        • Meråker videregående skole
      • Namsos, Nord-Trøndelag, Norge, 7800
        • Olav Duun videregående skole
      • Sparbu, Nord-Trøndelag, Norge, 7710
        • Mære landbruksskole
      • Steinkjer, Nord-Trøndelag, Norge, 7716
        • Steinkjer videregående skole
      • Stjørdal, Nord-Trøndelag, Norge, 7500
        • Ole Vig videregående skole
      • Verdal, Nord-Trøndelag, Norge, 7650
        • Verdal videregående skole
    • Oppland
      • Dokka, Oppland, Norge, 2870
        • Dokka videregående skole
      • Gjøvik, Oppland, Norge, 2819
        • Gjøvik videregående skole
      • Gran, Oppland, Norge, 2750
        • Hadeland videregående skole
      • Gulbrandsdalen, Oppland, Norge
        • Nord Gulbrandsdalen videregående skole
      • Leira, Oppland, Norge, 2920
        • Valdres videregående skole
      • Lena, Oppland, Norge, 2850
        • Lena-Valle videregående skole
      • Lillehammer, Oppland, Norge, 2609
        • Lillehammer videregående skole
      • Raufoss, Oppland, Norge, 2830
        • Raufoss videregående skole
      • Vinstra, Oppland, Norge, 2640
        • Vinstra videregående skole
      • Østre Gausdal, Oppland, Norge, 2651
        • Gausdal videregående skole

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

15 år til 16 år (Barn)

Tar imot friske frivillige

Nei

Kjønn som er kvalifisert for studier

Alle

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • 42 videregående skoler i 4 norske fylker deltar i evalueringsprosjektet.
  • Alle førsteklasseelever i 2016 og 2017 blir fulgt opp i prosjektet.
  • Alle førsteklasselærere er inkludert i studiet.

Ekskluderingskriterier:

NA

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Behandling
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Enkelt

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: Intervensjonsgruppe: IKO-modellen (20 skoler)
Skoler randomisert til eksperimentell gruppe vil implementere IKO-frafallsforebyggende intervensjon. Hvert fylke har en prosjektleder med ansvar for å følge opp gjennomføringen. Modellen er beskrevet i en manual som skolene bør følge.
Annen: IKO-modell
En systematisk modell for frafallsforebygging.
Aktiv komparator: Behandling som vanlig (22 skoler)
Skoler randomisert til kontrollgruppe vil jobbe som tidligere med sin frafallsforebygging. Dette inkluderer ulike aktiviteter, men de er ikke systematiske som i IKO-modellen.
Annen: Behandling som vanlig
Skoler randomisert til kontrollgruppe (22) jobber som tidligere med skolefrafall

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Endring i antall studenter som fullfører utdanningen innen 3 år
Tidsramme: 3 år etter baseline måling (T1)
Administrative data levert fra fylkene
3 år etter baseline måling (T1)
endring i fraværsnivået for elever
Tidsramme: baseline data (før randomisering) sammenlignet med +12, +24 og +36 måneder etter baseline
Fraværsnivå i videregående skole, målt ved administrative data
baseline data (før randomisering) sammenlignet med +12, +24 og +36 måneder etter baseline
endring i karakterer (matte, norsk, engelsk)
Tidsramme: baseline data (før randomisering) sammenlignet med +12, +24 og +36 måneder etter baseline
forbedrede karakterer i videregående skole, målt ved administrative data
baseline data (før randomisering) sammenlignet med +12, +24 og +36 måneder etter baseline

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
endring i skolemotivasjon
Tidsramme: sammenligning mellom baseline data (T1) og oppfølging 18 måneder senere
En norsk skala som måler skolemotivasjon
sammenligning mellom baseline data (T1) og oppfølging 18 måneder senere
endring i skoleprestasjoner
Tidsramme: sammenligning mellom baseline data (T1) og oppfølging 18 måneder senere
Harters selvoppfatningsprofil for ungdom
sammenligning mellom baseline data (T1) og oppfølging 18 måneder senere

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

Oslo Metropolitan University

Samarbeidspartnere

Norwegian ministry of Education and Research

Publikasjoner og nyttige lenker

Den som er ansvarlig for å legge inn informasjon om studien leverer frivillig disse publikasjonene. Disse kan handle om alt relatert til studiet.

Hjelpsomme linker

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Faktiske)

1. mars 2016

Primær fullføring (Faktiske)

1. desember 2021

Studiet fullført (Faktiske)

1. desember 2021

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

6. juni 2017

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

31. juli 2017

Først lagt ut (Faktiske)

4. august 2017

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

28. september 2022

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

27. september 2022

Sist bekreftet

1. september 2020

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Nøkkelord

Andre studie-ID-numre

  • 48657 (NSD)

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

Nei

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Kliniske studier på IKO-modell

Søk i lignende forsøk

Sponsorer og samarbeidspartnere

Medisinsk tilstand

Legemiddelintervensjoner

CROs by country

CROs in Morocco

Forhold

Sjeldne sykdommer

Legemiddelintervensjoner

Kosttilskudd

Sponsor / samarbeidspartnere

Steder

Abonnere