La valutazione randomizzata del cluster del modello IKO (IKO)

Lo scopo di questo studio è analizzare se e come un approccio sistemico a livello scolastico alla prevenzione dell'abbandono scolastico (il modello IKO), aumenti il ​​tasso di completamento dalla scuola secondaria superiore. L'ipotesi è che le scuole che implementano il modello (es. randomizzati al gruppo sperimentale), ridurrà la quantità di studenti a rischio di abbandono, rispetto ai loro omologhi nelle scuole randomizzati al gruppo di controllo. I principali risultati attesi nello studio sono; 1) aumento del numero di studenti dell'istruzione secondaria superiore che completano gli studi entro i tre anni di durata standard dell'istruzione, 2) diminuzione del numero di abbandoni scolastici e 3) valori ridotti nelle variabili di mediazione, come scarso rendimento, insuccessi del corso, mancanza di frequenza e mancanza di motivazione e impegno scolastico. Verrà quindi valutata la qualità dell'implementazione e la fedeltà al modello, sia con dati quantitativi (survey) che qualitativi (interviste e osservazioni). Al progetto di valutazione partecipano in totale cinque contee e 42 scuole secondarie superiori. Una delle contee (la contea di Akershus) ha sviluppato e sperimentato il modello e funge da mentore nelle altre quattro contee (Oppland, Hedmark, Nord-Trøndelag e Hamar). Mentre 20 scuole sono state randomizzate nel gruppo sperimentale, 22 scuole sono state randomizzate nel gruppo di controllo. Le scuole randomizzate nel gruppo di controllo funzioneranno come prima con l'abbandono scolastico.

Il modello implementato si basa sulle esperienze della contea di Akershus nello sviluppo e nell'implementazione del modello IKO dal 2009. Il modello IKO rappresenta un intervento sistemico a livello scolastico, con l'obiettivo di migliorare le strutture di follow-up delle scuole relative agli studenti a rischio di abbandono scolastico.

L'idea di base del modello è che ci sono tre gruppi di studenti: 1) studenti con esigenze ordinarie di accompagnamento, 2) studenti con diritto all'istruzione speciale e 3) studenti senza diritto all'istruzione speciale, ma che hanno bisogno di sforzi di volta in volta. Sebbene esistano linee guida e requisiti per quanto riguarda il follow-up degli studenti con diritto all'istruzione speciale, le scuole sono meno sistematiche nei loro approcci agli studenti con necessità temporanea di follow-up. Pertanto, il modello IKO si concentra sul miglioramento del modo in cui le scuole identificano e seguono gli studenti a rischio di abbandono, ma che non si qualificano per l'istruzione speciale. Si sottolinea inoltre che interventi limitati nel tempo ea basso costo sono sufficienti per ridurre il rischio di abbandono per la maggior parte degli studenti all'interno di questo gruppo, tuttavia la cosa più importante è identificare i problemi in anticipo e trovare soluzioni rapidamente. L'obiettivo è rimuovere la necessità di ulteriori interventi il ​​prima possibile e riportare gli studenti alla normale istruzione.

Un altro presupposto è che il modello aiuterà le scuole a implementare interventi mirati incentrati sugli obiettivi in ​​una fase iniziale e garantire che le misure implementate siano adattate in base alle esigenze degli studenti. A livello di studenti, il modello mira a a) identificare precocemente gli studenti "a rischio" di abbandono scolastico, b) valutare la situazione degli studenti al fine di trovare interventi adeguati, e c) seguire gli studenti identificati con interventi immediati, inclusa una valutazione continua la loro situazione. Affinché le scuole riescano a identificare, assumere e seguire gli studenti, vengono implementate tre componenti principali a livello di scuola; 1) un sistema di allerta precoce assistito da computer, 2) strutture e pratiche organizzative che consentano alle scuole di monitorare i progressi e attuare interventi efficaci e 3) comunità di apprendimento esterne e interne alla scuola.

La domanda di ricerca è se, come e in che misura il modello IKO riduca l'abbandono della scuola secondaria superiore. L'ipotesi è che il modello IKO aiuterà le scuole nel loro lavoro con l'identificazione, la creazione di grafici e il supporto agli studenti a rischio attraverso il sistema di allerta precoce, le pratiche di monitoraggio a livello di organizzazione e le comunità di apprendimento. Il risultato principale valutato è la riduzione del numero di studenti che abbandonano la scuola secondaria superiore misurata attraverso un aumento del numero di studenti che completano l'istruzione entro la durata standard di tre anni. Si prevede inoltre che l'intervento riduca il numero di studenti che non sono in istruzione, attività o occupazione al follow-up.