Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Effekten av simulationsbaserad postpartumblödningshantering på Mıdwıfery-studenter

23 juni 2023 uppdaterad av: YASEMİN AYDIN KARTAL, Saglik Bilimleri Universitesi

Effekten av simuleringsbaserad postpartum blödningshantering på övningsfärdigheter, tillfredsställelse och själveffektivitetsnivåer för barnmorskestudenter

Denna studie planerades för att bestämma effekten av simuleringsbaserad hantering av blödningar efter förlossningen på applikationsförmåga, tillfredsställelse, självförtroende och själveffektivitetskompetenser för Hamidiye Health Sciences University, Hamidiye Health Sciences Faculty Barnmorskeavdelningen 3:e års studenter. Forskningen, som planerades i en randomiserad kontrollerad experimentell design, kommer att genomföras med Istanbul Health Sciences University Hamidiye Health Sciences Faculty 3:e års barnmorskestudenter (N:82). Studenter som deltar i studien kommer att delas in i interventions- (n:41) och kontrollgrupper (n:41) enligt den datorstödda enkla stickprovstekniken. Före ansökan kommer båda grupperna att ges 2 timmars teoretisk information om utvärdering och hantering av postpartumblödning. 41 studenter som tilldelas interventionsgruppen kommer att ges en högtrohetssimulator och 41 studenter som tilldelas kontrollgruppen kommer att ges praktisk träning åtföljd av en standardmodell för patientvård för vuxna. "Descriptive Information Form", "Evaluation of Simulation-Based Learning Scale", "Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale", "Self-Efficacy Scale" och "Early Postpartum Hemorrhage Management Skills Evaluation Form" kommer att tillämpas på studenterna deltar i forskningen.

Studieöversikt

Status

Avslutad

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljerad beskrivning

Denna studie planerades för att bestämma effekten av simuleringsbaserad hantering av blödningar efter förlossningen på applikationsförmåga, tillfredsställelse, självförtroende och själveffektivitetskompetenser för Hamidiye Health Sciences University, Hamidiye Health Sciences Faculty Barnmorskeavdelningen 3:e års studenter.

Forskarpopulationen bestod av elever i 3:e klass som läste kursen "Risky Birth and Postpartum Period", som studerade vid institutionen för barnmorska, Hamidiye Faculty of Health Sciences, vårterminen läsåret 2021-2022 (N:82). Studenter som frivilligt deltog i studien inkluderades i studien. I studien nåddes hela målpopulationen, förutom de 4 elever som var frånvarande från kursen "Risky Birth and Postpartum Period" (N:78). Datorassisterad randomisering kommer att användas i studien, och slumpmässig tilldelning gjordes till interventions- (n:39) och kontroll- (n:39) grupper genom att ange antalet fall genom programmet vars URL-adress är https://www .randomizer.org.

Ett inledande informationsformulär applicerades på alla grupper och informerat samtycke inhämtades från studenterna innan ansökningarna. Eleverna fick information om införandet av simulatorn och modellen, träningsplanens flödesschema, utbildningsplanens innehåll, miljön, materialens placering. Före ansökan fick alla grupper teoretisk information om hantering av blödningar efter förlossningen under 2 timmar med en power point-presentation. "Student Satisfaction and Self-Confidence Scale in Learning" och "Self-Efficacy Scale" tillämpades som ett förtest efter informationen. Interventionsgruppsstudenter fick praktisk träning i bedömning och hantering av blödningar efter förlossningen i laboratoriet för grundläggande färdigheter, tillsammans med en standardmodell för patientvård för vuxna, med ett verklighetsrikt Gaumard Scientific-märke, produktkod: S550.100 Noella-simulator i simuleringslaboratoriet på barnmorskeavdelningen. Efter ansökan applicerades "Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale", "Self-Efficacy Scale" och "Early Postpartum Hemorrhage Management Skill Assessment Form" på alla elever som ett eftertest, och "Scale for Evaluation of Simulation" -Based Learning" till interventionsgruppen. Fyra veckor efter utbildningen applicerades "Early Postpartum Hemorrhage Management Skill Assessment Form" och "Self-Efficacy Scale" på eleverna igen som ett uppföljningstest.

Efter att forskningen avslutats, applicerades postpartumblödningshantering på kontrollgruppseleverna med en högverklighetssimulator, åtföljd av ett scenario, så att alla elever kunde dra nytta av fördelarna med simuleringsbaserad utbildning. I slutet av simuleringsansökningarna hölls en analyssession för studenterna tillsammans med de videoinspelningar som tagits under ansökningarna. Under debriefing-sessionen var syftet att hjälpa eleverna att se sina misstag och organisera sina praktiker utan att döma genom att använda ett konstruktivt språk.

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Faktisk)

78

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

  • Kalkon
      • Istanbul, Kalkon, 34668
        • University of Health Sciences

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

  • Vuxen
  • Äldre vuxen

Tar emot friska volontärer

Ja

Beskrivning

Inklusionskriterier:

  • Att frivilligt delta i forskningen.
  • Att vara tredjeårsstudent vid SBU, Hamidiye Hälsovetenskapliga fakulteten, Barnmorskeavdelningen.
  • Att framgångsrikt ha genomfört teori och praktik för grundläggande principer och praktiker inom barnmorska.
  • Att ha tagit den riskabla förlossnings- och förlossningsläxan.

Exklusions kriterier:

  • Att inte frivilligt delta i forskningen.
  • Att inte vara tredjeårsstudent vid Hälsovetenskapliga fakulteten, Hamidiye, institutionen för barnmorske.
  • Att inte framgångsrikt ha genomfört teorin och praktiken av grundläggande principer och praktiker inom barnmorska.
  • Att inte ha tagit den riskabla lektionen för förlossningen och efter förlossningen.

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Primärt syfte: Hälsovårdsforskning
  • Tilldelning: Randomiserad
  • Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
  • Maskning: Enda

Vapen och interventioner

Deltagargrupp / Arm
Intervention / Behandling
Experimentell: Interventionsgrupp (n:39)
Hantering av blödningar efter förlossningen tillämpades på eleverna i interventionsgruppen på ett Gaumard Scientific-märke med hög verklighet, produktkod: S550.100 Noella-simulator i simuleringslaboratoriet på barnmorskeavdelningen.
Övrig: Simuleringsbaserad utbildning för hantering av blödningar efter förlossningen
Hantering av blödningar efter förlossningen tillämpades på eleverna i interventionsgruppen på ett Gaumard Scientific-märke med hög verklighet, produktkod: S550.100 Noella-simulator i simuleringslaboratoriet på barnmorskeavdelningen.
Inget ingripande: Kontrollgrupp (n:39)
Hantering av blödningar efter förlossningen tillämpades på eleverna i kontrollgruppen på en standardmodell för vuxenpatienter i laboratoriet för grundläggande färdigheter.

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Inledande informationsformulär
Tidsram: 5 minuter
I denna form, som skapades av forskarna utifrån litteraturen, deltagarnas ålder, gymnasieskolan de tog examen från, deras föräldrars utbildningsnivå, deras vilja att välja yrke, deras känsla av att tillhöra yrket, etc. frågor ingår.
5 minuter
Studentnöjdhet och självförtroendeskala i lärande
Tidsram: 10 minuter
Enligt den turkiska versionen av skalan är det totala antalet föremål 12. Denna skala mäter elevernas tillfredsställelse och självförtroende inför lärande i en simuleringsmiljö. Skalan består av två underrubriker: "Nöjdhet med aktuellt lärande" och "Självförtroende i lärande". Det finns ingen negativ post i skalan. En 5-punkts likert som uttryckte elevernas känslor användes; 1) Håller helt med, 2) Håller inte med, 3) Obestämd, 4) Håller med och 5) Håller helt med. Cronbachs alfavärde var 0,85 för "Nöjdhet med aktuellt lärande" och 0,77 för "Självförtroende i lärande". Vid poängsättningen av skalan används formeln att dividera den totala poängen som erhållits av svaren med numret på punkt 33. I poängsättningen fastställdes 1 poäng som lägst och 5 poäng som högsta. När totalpoängen från skalan ökar ökar elevernas tillfredsställelse och självförtroende i lärande.
10 minuter
Själveffektivitetsskala
Tidsram: 10 minuter
Skalan, som inte tillhör någon subjektiv domän, mäter uppfattningen om generell self-efficacy och effektivitet. Själveffektivitetsskalan är uppbyggd som en 5-gradig Likert-skala bestående av 23 punkter, och minst 23 och max 115 poäng kan erhållas från skalan. För varje punkt på skalan, ett av alternativen 1-Beskriver mig inte alls, 2-Beskriver mig lite, 3-Jag är tveksam, 4-Beskriver mig väl, 5-Beskriver mig mycket väl, är baserat på poäng ges för varje objekt. Punkterna 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 och 22 på skalan poängsätts i motsatt riktning. En ökning av totalpoängen som kan erhållas från skalan indikerar att den allmänna uppfattningen om self-efficacy-efficacy är hög.
10 minuter

Sekundära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Studentnöjdhet och självförtroendeskala i lärande
Tidsram: 10 minuter
Enligt den turkiska versionen av skalan är det totala antalet föremål 12. Denna skala mäter elevernas tillfredsställelse och självförtroende inför lärande i en simuleringsmiljö. Skalan består av två underrubriker: "Nöjdhet med aktuellt lärande" och "Självförtroende i lärande". Det finns ingen negativ post i skalan. En 5-punkts likert som uttryckte elevernas känslor användes; 1) Håller helt med, 2) Håller inte med, 3) Obestämd, 4) Håller med och 5) Håller helt med. Cronbachs alfavärde var 0,85 för "Nöjdhet med aktuellt lärande" och 0,77 för "Självförtroende i lärande". Vid poängsättningen av skalan används formeln att dividera den totala poängen som erhållits av svaren med numret på punkt 33. I poängsättningen fastställdes 1 poäng som lägst och 5 poäng som högsta. När totalpoängen från skalan ökar ökar elevernas tillfredsställelse och självförtroende i lärande.
10 minuter
Själveffektivitetsskala
Tidsram: 10 minuter
Skalan, som inte tillhör någon subjektiv domän, mäter uppfattningen om generell self-efficacy och effektivitet. Själveffektivitetsskalan är uppbyggd som en 5-gradig Likert-skala bestående av 23 punkter, och minst 23 och max 115 poäng kan erhållas från skalan. För varje punkt på skalan, ett av alternativen 1-Beskriver mig inte alls, 2-Beskriver mig lite, 3-Jag är tveksam, 4-Beskriver mig väl, 5-Beskriver mig mycket väl, är baserat på poäng ges för varje objekt. Punkterna 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 och 22 på skalan poängsätts i motsatt riktning. En ökning av totalpoängen som kan erhållas från skalan indikerar att den allmänna uppfattningen om self-efficacy-efficacy är hög.
10 minuter
Utvärderingsskala för simuleringsbaserat lärande
Tidsram: 10 minuter
Det finns 37 poster i skalan, som består av fem underdimensioner. Svaren poängsätts i en Likert-typ med fem poäng, från 1 (håller inte med) till 5 (instämmer helt), och den totala poängen varierar mellan 37-185. Alla påståenden i skalan är positiva och det finns ingen omvänd kodad post. Skalans innehållsvaliditetsindex var 0,89, det totala Cronbachs alfavärde var 0,95 och Cronbachs alfavärden för underdimensionerna varierade mellan 0,77-0,90.
10 minuter
Form för bedömning av skicklighet för tidig postpartum blödning
Tidsram: 20 minuter
Formen som forskarna tagit fram utifrån litteraturen fick sin slutgiltiga form i linje med tolv experters åsikter. Form; Den består av två delar, "Del I: Tidiga steg för utvärdering av blödning efter förlossningen" och "Del II: Beteenden att observera i fall av blödning efter förlossningen". första kapitlet, 30; Den andra delen innehåller 25 frågor och det finns totalt 55 frågor i skalan. Skala poängsättning; Det gjordes i linje med parametrarna "Behöver förbättras (0 poäng)", "Adequat (1 poäng)", "Mastered (2 poäng)". Blödande ledningsnivåer hos elever i den tidiga postpartumperioden, skicklighetsutvärderingsformulär; den första delen är minst 0 poäng, högst 60 poäng; den andra delen är minst 0 poäng, högst 50 poäng; deras totala poäng utvärderades med summan av poängen de fick, med ett minimum av 0 poäng och ett maximum av 110 poäng.
20 minuter

Andra resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Själveffektivitetsskala
Tidsram: 10 minuter
Skalan, som inte tillhör någon subjektiv domän, mäter uppfattningen om generell self-efficacy och effektivitet. Själveffektivitetsskalan är uppbyggd som en 5-gradig Likert-skala bestående av 23 punkter, och minst 23 och max 115 poäng kan erhållas från skalan. För varje punkt på skalan, ett av alternativen 1-Beskriver mig inte alls, 2-Beskriver mig lite, 3-Jag är tveksam, 4-Beskriver mig väl, 5-Beskriver mig mycket väl, är baserat på poäng ges för varje objekt. Punkterna 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 och 22 på skalan poängsätts i motsatt riktning. En ökning av totalpoängen som kan erhållas från skalan indikerar att den allmänna uppfattningen om self-efficacy-efficacy är hög.
10 minuter
Form för bedömning av skicklighet för tidig postpartum blödning
Tidsram: 20 minuter
Formen som forskarna tagit fram utifrån litteraturen fick sin slutgiltiga form i linje med tolv experters åsikter. Form; Den består av två delar, "Del I: Tidiga steg för utvärdering av blödning efter förlossningen" och "Del II: Beteenden att observera i fall av blödning efter förlossningen". första kapitlet, 30; Den andra delen innehåller 25 frågor och det finns totalt 55 frågor i skalan. Skala poängsättning; Det gjordes i linje med parametrarna "Behöver förbättras (0 poäng)", "Adequat (1 poäng)", "Mastered (2 poäng)". Blödande ledningsnivåer hos elever i den tidiga postpartumperioden, skicklighetsutvärderingsformulär; den första delen är minst 0 poäng, högst 60 poäng; den andra delen är minst 0 poäng, högst 50 poäng; deras totala poäng utvärderades med summan av poängen de fick, med ett minimum av 0 poäng och ett maximum av 110 poäng.
20 minuter

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

Saglik Bilimleri Universitesi

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart (Faktisk)

1 mars 2022

Primärt slutförande (Faktisk)

30 april 2022

Avslutad studie (Faktisk)

31 maj 2022

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

23 juni 2023

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

23 juni 2023

Första postat (Faktisk)

3 juli 2023

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)

3 juli 2023

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

23 juni 2023

Senast verifierad

1 juni 2023

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Nyckelord

Ytterligare relevanta MeSH-villkor

Andra studie-ID-nummer

  • SBÜ-AYDINKARTAL-001

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

NEJ

Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument

Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt

Nej

Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt

Nej

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Prenumerera