Utvärdering av en utbildningskurs för pedagoger
17 mars 2025 uppdaterad av: Lisa Feldmann, Ludwig-Maximilians - University of Munich
Utvärdering av en utbildningskurs för pedagoger om depression och psykisk hälsa i barndom och ungdom
Syftet med denna studie är att utvärdera effektiviteten av en tvåtimmars onlinekurs om depression och mental hälsa i barndomen och tonåren hos pedagoger för att förbättra depression och mental hälsa.
Det kommer vidare att undersökas om kursen leder till förändringar i attityder till sjukdomen (minskning av stigma) och till ett ökat beteendeförtroende och beteendeförändring i hanteringen av elever med symtom och sjukdomar.
Studieöversikt
Status
Avslutad
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Depressiva besvär är bland de vanligaste psykiatriska besvären i barndomen och tonåren och är ändå ofta obemärkta och inte behandlade under en längre tid. Depressiva besvär börjar ofta i tonåren och ung vuxen ålder. Skolstress, orsakad av mobbningsupplevelser i skolan eller höga prestationsförväntningar från föräldrar och lärare, har identifierats som en viktig faktor i utvecklingen av depressiva besvär hos elever Skolan, som ett centralt livsområde för barn och unga, är en viktig plats för att främja elevers psykiska hälsa.
De senaste årens ökande förekomst av depressiva besvär bland ungdomar och den försenade starten av insatser visar på ett tydligt behov av handling i ungdomarnas vardag. En utbildning för pedagoger i skolor om depression hos ungdomar syftar till att minska det stora behandlingsgapet. Genom att utbilda om depression, minska stigmatisering och främja förtroende för att hantera elever med depression, bör pedagoger i skolor vara känsliga för ungdomsdepression så att de bättre kan svara på elever med psykiska problem.
Som en del av den planerade vetenskapliga studien ska en utbildning om depression och psykisk hälsa i barn- och ungdomsår för pedagoger utvärderas. Studien ska undersöka i vilken utsträckning en tvåtimmars onlineutbildning om depression och psykisk hälsa i barn- och ungdomsåren (inklusive symtom, orsaker till depression, komorbida sjukdomar, prevention) och praktiska tips för vardagen i skolan leder till ökad kunskap angående dessa ämnen. Dessutom kommer studien att undersöka effekten av utbildningen på förändringar i attityder till depression (minskning av stigmatisering), ökat beteendemässigt självförtroende när det gäller elever med psykiska problem och beteendeförändringar som dödar elever med psykiska problem. Dessutom kommer inflytandet av lärares känslor (bedömda via Teachers Emotion Scales) och self-efficacy på resultaten att undersökas explorativt. För detta ändamål kommer pedagogerna att delta i 3 online-undersökningar (före utbildningen, kort efter utbildningen och 4 veckor efter utbildningen) via Limesurvey.
Studietyp
Interventionell
Inskrivning (Faktisk)
97
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.
Studieorter
-
-
-
Munich, Tyskland
- LMU University Hospital (recruitment is conducted online)
-
-
Deltagandekriterier
Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Vuxen
- Äldre vuxen
Tar emot friska volontärer
Ja
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Nuvarande läraryrke (lärare) / arbeta i skolmiljön (t.ex. skolpsykolog, socialsekreterare)
Exklusions kriterier:
-
Studieplan
Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: N/A
- Interventionsmodell: Enskild gruppuppgift
- Maskning: Ingen (Open Label)
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: 2 timmar online utbildning
2 timmars onlineutbildning för pedagoger om depression och psykisk hälsa hos ungdomar
|
Två timmars onlinekurs för pedagoger i skolor om depression och psykisk hälsa hos barn och ungdomar (inklusive symtom, orsaker, samsjuklighet, förebyggande) och praktiska tips för vardagen i skolan för att minska stress.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
ökad kunskap
Tidsram: före (0-1 dagar innan träningen), efter (0-1 dagar efter träning) och 1 månads uppföljning
|
Eget utformat frågeformulär baserat på 2 timmars träning av depression och mental hälsa
|
före (0-1 dagar innan träningen), efter (0-1 dagar efter träning) och 1 månads uppföljning
|
|
minskat depressionsstigma
Tidsram: före (0-1 dagar innan träningen), efter (0-1 dagar efter träning) och 1 månads uppföljning
|
Bedömd via Depression Stigma Scale (DSS, Griffiths, Christensen, & Jorm, 2008)
|
före (0-1 dagar innan träningen), efter (0-1 dagar efter träning) och 1 månads uppföljning
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Förändring i hjälpbeteende gentemot eleven
Tidsram: före (0-1 dagar innan träningen), 1 månads uppföljning
|
Egendesignat frågeformulär baserat på Jorm, Kitchener, Sawyer, Scales, & Cvetkovski, 2010; Parker et al., 2021; Sebbens, Hassmén, Crisp, & Wensley, 2016
|
före (0-1 dagar innan träningen), 1 månads uppföljning
|
|
Förändring i förtroende i hanteringen av elever med psykiska problem
Tidsram: före (0-1 dagar innan träningen), efter (0-1 dagar efter träning) och 1 månads uppföljning
|
egenutvecklat frågeformulär baserat på Sebbens, 2016; Parker, 2021
|
före (0-1 dagar innan träningen), efter (0-1 dagar efter träning) och 1 månads uppföljning
|
Andra resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Utvärdering av utbildningen
Tidsram: post (0-1 dagar efter träning)
|
Egendesignat frågeformulär
|
post (0-1 dagar efter träning)
|
Samarbetspartners och utredare
Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.
Samarbetspartners
Utredare
- Studierektor: Gerd Schulte-Körne, Prof. Dr., Department of Child and Adolescent Psychiatry, Psychosomatics and Psychotherapy, LMU University Hospital
Publikationer och användbara länkar
Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.
Allmänna publikationer
- Griffiths KM, Christensen H, Jorm AF. Predictors of depression stigma. BMC Psychiatry. 2008 Apr 18;8:25. doi: 10.1186/1471-244X-8-25.
- Jorm AF, Kitchener BA, Sawyer MG, Scales H, Cvetkovski S. Mental health first aid training for high school teachers: a cluster randomized trial. BMC Psychiatry. 2010 Jun 24;10:51. doi: 10.1186/1471-244X-10-51.
- Parker BL, Anderson M, Batterham PJ, Gayed A, Subotic-Kerry M, Achilles MR, Chakouch C, Werner-Seidler A, Whitton AE, O'Dea B. Examining the Preliminary Effectiveness and Acceptability of a Web-Based Training Program for Australian Secondary School Teachers: Pilot Study of the BEAM (Building Educators' Skills in Adolescent Mental Health) Program. JMIR Ment Health. 2021 Oct 22;8(10):e29989. doi: 10.2196/29989.
- Sebbens J, Hassmen P, Crisp D, Wensley K. Mental Health in Sport (MHS): Improving the Early Intervention Knowledge and Confidence of Elite Sport Staff. Front Psychol. 2016 Jun 24;7:911. doi: 10.3389/fpsyg.2016.00911. eCollection 2016.
- Schwarzer, R., & Jerusalem, M. (2003). SWE. Skala zur Allgemeinen Selbstwirksamkeitserwartung [Verfahrensdokumentation, Autorenbeschreibung und Fragebogen]. In L.-I. f. P. (ZPID) (Ed.), Open Test Archive. Trier: ZPID.
- Frenzel, A. C., Pekrun, R., Goetz, T., Daniels, L. M., Durksen, T. L., Becker-Kurz, B., & Klassen, R. M. (2016). Measuring Teachers' enjoyment, anger, and anxiety: The teacher emotions scales (TES). Contemporary Educational Psychology, 46, 148-163.
- Soneson, E., & Ford, T. (2020). Identifying mental health difficulties in children & young people: the role of schools - ACAMH, The Association for Child an Adolescent Mental Health. doi:10.13056/acamh.13021
- Solmi M, Radua J, Olivola M, Croce E, Soardo L, Salazar de Pablo G, Il Shin J, Kirkbride JB, Jones P, Kim JH, Kim JY, Carvalho AF, Seeman MV, Correll CU, Fusar-Poli P. Age at onset of mental disorders worldwide: large-scale meta-analysis of 192 epidemiological studies. Mol Psychiatry. 2022 Jan;27(1):281-295. doi: 10.1038/s41380-021-01161-7. Epub 2021 Jun 2.
- Li W, Zhao Z, Chen D, Peng Y, Lu Z. Prevalence and associated factors of depression and anxiety symptoms among college students: a systematic review and meta-analysis. J Child Psychol Psychiatry. 2022 Nov;63(11):1222-1230. doi: 10.1111/jcpp.13606. Epub 2022 Mar 16.
- Schulte-Körne, G. (2016). Psychische Störungen bei Kindern und Jugendlichen im schulischen Umfeld. 113(11), 183-190. doi:10.3238/arztebl.2016.0183
- Ye Z, Wu D, He X, Ma Q, Peng J, Mao G, Feng L, Tong Y. Meta-analysis of the relationship between bullying and depressive symptoms in children and adolescents. BMC Psychiatry. 2023 Mar 30;23(1):215. doi: 10.1186/s12888-023-04681-4.
- Tong Y, Wang S, Cao L, Zhu D, Wang F, Xie F, Zhang X, Wang G, Su P. School dropouts related to mental disorders: A systematic review and meta-analysis. Asian J Psychiatr. 2023 Jul;85:103622. doi: 10.1016/j.ajp.2023.103622. Epub 2023 May 8. No abstract available.
- Doll CM, Michel C, Rosen M, Osman N, Schimmelmann BG, Schultze-Lutter F. Predictors of help-seeking behaviour in people with mental health problems: a 3-year prospective community study. BMC Psychiatry. 2021 Sep 3;21(1):432. doi: 10.1186/s12888-021-03435-4.
- Thapar A, Eyre O, Patel V, Brent D. Depression in young people. Lancet. 2022 Aug 20;400(10352):617-631. doi: 10.1016/S0140-6736(22)01012-1. Epub 2022 Aug 5.
- Liao Y, Ameyaw MA, Liang C, Li W. Research on the Effect of Evidence-Based Intervention on Improving Students' Mental Health Literacy Led by Ordinary Teachers: A Meta-Analysis. Int J Environ Res Public Health. 2023 Jan 4;20(2):949. doi: 10.3390/ijerph20020949.
- Coppens E, Van Audenhove C, Iddi S, Arensman E, Gottlebe K, Koburger N, Coffey C, Gusmao R, Quintao S, Costa S, Szekely A, Hegerl U. Effectiveness of community facilitator training in improving knowledge, attitudes, and confidence in relation to depression and suicidal behavior: results of the OSPI-Europe intervention in four European countries. J Affect Disord. 2014 Aug;165:142-50. doi: 10.1016/j.jad.2014.04.052. Epub 2014 May 4.
- Vieira MA, Gadelha AA, Moriyama TS, Bressan RA, Bordin IA. Evaluating the effectiveness of a training program that builds teachers' capability to identify and appropriately refer middle and high school students with mental health problems in Brazil: an exploratory study. BMC Public Health. 2014 Feb 28;14:210. doi: 10.1186/1471-2458-14-210.
- Danielsen, A. G., Samdal, O., Hetland, J., & Wold, B. (2009). School-related social support and students' perceived life satisfaction. The Journal of Educational Research, 102(4), 303-318. doi:10.3200/JOER.102.4.303-320
- Jiang, X., Huebner, E. S., & Siddall, J. (2013). A Short-Term Longitudinal Study of Differential Sources of School-Related Social Support and Adolescents' School Satisfaction. Social Indicators Research, 114(3), 1073-1086. doi:10.1007/s11205-012-0190-x
- Plenty S, Ostberg V, Almquist YB, Augustine L, Modin B. Psychosocial working conditions: an analysis of emotional symptoms and conduct problems amongst adolescent students. J Adolesc. 2014 Jun;37(4):407-17. doi: 10.1016/j.adolescence.2014.03.008. Epub 2014 Mar 31.
- Pullmann, M., Bruns, E., Daly, B., & Sander, M. (2013). Improving the evaluation and impact of mental health and other supportive school-based programmes on students' academic outcomes. Advances in School Mental Health Promotion, 6, 226-230. doi:10.1080/1754730x.2013.835543
- Weist MD, Hoover SA, Daly BP, Short KH, Bruns EJ. Propelling the Global Advancement of School Mental Health. Clin Child Fam Psychol Rev. 2023 Dec;26(4):851-864. doi: 10.1007/s10567-023-00434-7. Epub 2023 May 29.
- Sacco R, Camilleri N, Eberhardt J, Umla-Runge K, Newbury-Birch D. A systematic review and meta-analysis on the prevalence of mental disorders among children and adolescents in Europe. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2024 Sep;33(9):2877-2894. doi: 10.1007/s00787-022-02131-2. Epub 2022 Dec 30.
Studieavstämningsdatum
Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
29 april 2024
Primärt slutförande (Faktisk)
12 september 2024
Avslutad studie (Faktisk)
12 september 2024
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
19 april 2024
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
24 april 2024
Första postat (Faktisk)
26 april 2024
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
25 mars 2025
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
17 mars 2025
Senast verifierad
1 mars 2025
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Nyckelord
Ytterligare relevanta MeSH-villkor
Andra studie-ID-nummer
- 24-0045
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
NEJ
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Nej
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Nej
produkt tillverkad i och exporterad från U.S.A.
Nej
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .