Evaluación de un Curso de Formación para Profesionales de la Educación
17 de marzo de 2025 actualizado por: Lisa Feldmann, Ludwig-Maximilians - University of Munich
Evaluación de un Curso de Formación de Profesionales de la Educación sobre Depresión y Salud Mental en la Infancia y la Adolescencia
El objetivo de este estudio es evaluar la eficacia de un curso de formación online de dos horas de duración sobre depresión y salud mental en la infancia y la adolescencia en profesionales de la educación para mejorar la alfabetización en depresión y salud mental.
Se investigará más a fondo si el curso conduce a cambios en las actitudes hacia la enfermedad (reducción del estigma) y a una mayor confianza en el comportamiento y a un cambio de comportamiento al tratar con alumnos con síntomas y enfermedades.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Los trastornos depresivos se encuentran entre los trastornos psiquiátricos más comunes en la infancia y la adolescencia y, sin embargo, a menudo pasan desapercibidos y no se tratan durante mucho tiempo. Los trastornos depresivos suelen comenzar en la adolescencia y la edad adulta temprana. El estrés escolar, causado por experiencias de acoso escolar o expectativas de alto rendimiento por parte de padres y profesores, ha sido identificado como un factor importante en el desarrollo de trastornos depresivos en los estudiantes. La escuela, como área central de la vida de niños y jóvenes, es un factor importante. lugar para promover la salud mental de los alumnos.
La creciente prevalencia de trastornos depresivos entre los adolescentes en los últimos años y el retraso en el inicio de las intervenciones muestran una clara necesidad de actuar en la vida cotidiana de los adolescentes. Una formación para profesionales de la educación en las escuelas sobre la depresión en los jóvenes tiene como objetivo reducir la gran brecha de tratamiento. Al educar sobre la depresión, reducir el estigma y fomentar la confianza al tratar con alumnos con depresión, los profesionales de la educación en las escuelas deben estar sensibilizados sobre la depresión juvenil para que puedan responder mejor a los alumnos con problemas de salud mental.
Como parte del estudio científico previsto, se evaluará un curso de formación sobre depresión y salud mental en la infancia y la adolescencia para profesionales de la educación. El estudio investigará en qué medida un curso de formación en línea de dos horas sobre depresión y salud mental en la infancia y la adolescencia (incluidos síntomas, causas de la depresión, enfermedades comórbidas, prevención) y consejos prácticos para la vida escolar cotidiana conducen a un aumento del conocimiento. respecto a estos temas. Además, el estudio investigará el impacto de la formación sobre los cambios en las actitudes hacia la depresión (reducción del estigma), el aumento de la confianza conductual al tratar con alumnos con problemas de salud mental y los cambios de comportamiento que afectan a los alumnos con problemas de salud mental. Además, se investigará de forma exploratoria la influencia de las emociones de los profesores (evaluadas mediante las Escalas de Emoción de los Profesores) y la autoeficacia en los resultados. Para ello, los profesionales de la educación participarán en 3 encuestas online (antes de la formación, poco después de la formación y 4 semanas después de la formación) a través de Limesurvey.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
97
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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-
Munich, Alemania
- LMU University Hospital (recruitment is conducted online)
-
-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Criterios de inclusión:
- Profesión docente actual (docente) / trabajo en el entorno escolar (p. ej. psicólogo escolar, trabajador social)
Criterio de exclusión:
-
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: N / A
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: 2 horas de formación online
Formación online de 2 horas para profesionales de la educación sobre depresión y salud mental en jóvenes
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Curso de formación online de dos horas de duración para profesionales de la educación de los centros educativos sobre depresión y salud mental en niños y adolescentes (incluyendo síntomas, causas, comorbilidad, prevención) y consejos prácticos para el día a día escolar para reducir el estrés.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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aumento del conocimiento
Periodo de tiempo: pre (0-1 días antes del entrenamiento), post (0-1 días después del entrenamiento) y 1 mes de seguimiento
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Cuestionario autodiseñado basado en el entrenamiento de 2 horas sobre depresión y salud mental.
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pre (0-1 días antes del entrenamiento), post (0-1 días después del entrenamiento) y 1 mes de seguimiento
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Disminución del estigma de la depresión.
Periodo de tiempo: pre (0-1 días antes del entrenamiento), post (0-1 días después del entrenamiento) y 1 mes de seguimiento
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Evaluado mediante la escala de estigma de depresión (DSS, Griffiths, Christensen y Jorm, 2008)
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pre (0-1 días antes del entrenamiento), post (0-1 días después del entrenamiento) y 1 mes de seguimiento
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Cambio en el comportamiento de ayuda hacia el alumno.
Periodo de tiempo: pre (0-1 días antes del entrenamiento), 1 mes de seguimiento
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Cuestionario de diseño propio basado en Jorm, Kitchener, Sawyer, Scales y Cvetkovski, 2010; Parker y otros, 2021; Sebbens, Hassmén, Crisp y Wensley, 2016
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pre (0-1 días antes del entrenamiento), 1 mes de seguimiento
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Cambio de confianza en el trato con alumnos con problemas de salud mental
Periodo de tiempo: pre (0-1 días antes del entrenamiento), post (0-1 días después del entrenamiento) y 1 mes de seguimiento
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cuestionario de diseño propio basado en Sebbens, 2016; Parker, 2021
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pre (0-1 días antes del entrenamiento), post (0-1 días después del entrenamiento) y 1 mes de seguimiento
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Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Evaluación de la formación.
Periodo de tiempo: post (0-1 días después del entrenamiento)
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Cuestionario de diseño propio
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post (0-1 días después del entrenamiento)
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Director de estudio: Gerd Schulte-Körne, Prof. Dr., Department of Child and Adolescent Psychiatry, Psychosomatics and Psychotherapy, LMU University Hospital
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- Griffiths KM, Christensen H, Jorm AF. Predictors of depression stigma. BMC Psychiatry. 2008 Apr 18;8:25. doi: 10.1186/1471-244X-8-25.
- Jorm AF, Kitchener BA, Sawyer MG, Scales H, Cvetkovski S. Mental health first aid training for high school teachers: a cluster randomized trial. BMC Psychiatry. 2010 Jun 24;10:51. doi: 10.1186/1471-244X-10-51.
- Parker BL, Anderson M, Batterham PJ, Gayed A, Subotic-Kerry M, Achilles MR, Chakouch C, Werner-Seidler A, Whitton AE, O'Dea B. Examining the Preliminary Effectiveness and Acceptability of a Web-Based Training Program for Australian Secondary School Teachers: Pilot Study of the BEAM (Building Educators' Skills in Adolescent Mental Health) Program. JMIR Ment Health. 2021 Oct 22;8(10):e29989. doi: 10.2196/29989.
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- Liao Y, Ameyaw MA, Liang C, Li W. Research on the Effect of Evidence-Based Intervention on Improving Students' Mental Health Literacy Led by Ordinary Teachers: A Meta-Analysis. Int J Environ Res Public Health. 2023 Jan 4;20(2):949. doi: 10.3390/ijerph20020949.
- Coppens E, Van Audenhove C, Iddi S, Arensman E, Gottlebe K, Koburger N, Coffey C, Gusmao R, Quintao S, Costa S, Szekely A, Hegerl U. Effectiveness of community facilitator training in improving knowledge, attitudes, and confidence in relation to depression and suicidal behavior: results of the OSPI-Europe intervention in four European countries. J Affect Disord. 2014 Aug;165:142-50. doi: 10.1016/j.jad.2014.04.052. Epub 2014 May 4.
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- Plenty S, Ostberg V, Almquist YB, Augustine L, Modin B. Psychosocial working conditions: an analysis of emotional symptoms and conduct problems amongst adolescent students. J Adolesc. 2014 Jun;37(4):407-17. doi: 10.1016/j.adolescence.2014.03.008. Epub 2014 Mar 31.
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- Weist MD, Hoover SA, Daly BP, Short KH, Bruns EJ. Propelling the Global Advancement of School Mental Health. Clin Child Fam Psychol Rev. 2023 Dec;26(4):851-864. doi: 10.1007/s10567-023-00434-7. Epub 2023 May 29.
- Sacco R, Camilleri N, Eberhardt J, Umla-Runge K, Newbury-Birch D. A systematic review and meta-analysis on the prevalence of mental disorders among children and adolescents in Europe. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2024 Sep;33(9):2877-2894. doi: 10.1007/s00787-022-02131-2. Epub 2022 Dec 30.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
29 de abril de 2024
Finalización primaria (Actual)
12 de septiembre de 2024
Finalización del estudio (Actual)
12 de septiembre de 2024
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
19 de abril de 2024
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
24 de abril de 2024
Publicado por primera vez (Actual)
26 de abril de 2024
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
25 de marzo de 2025
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
17 de marzo de 2025
Última verificación
1 de marzo de 2025
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 24-0045
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
No
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