Avaliação de um Curso de Formação de Profissionais da Educação
17 de março de 2025 atualizado por: Lisa Feldmann, Ludwig-Maximilians - University of Munich
Avaliação de um Curso de Formação de Profissionais da Educação sobre Depressão e Saúde Mental na Infância e Adolescência
O objetivo deste estudo é avaliar a eficácia de um curso de treinamento on-line de duas horas sobre depressão e saúde mental na infância e adolescência em profissionais da educação para melhorar a depressão e a alfabetização em saúde mental.
Será ainda investigado se o curso conduz a mudanças nas atitudes em relação à doença (redução do estigma) e a um aumento da confiança comportamental e à mudança comportamental no trato com alunos com sintomas e doenças.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Os transtornos depressivos estão entre os transtornos psiquiátricos mais comuns na infância e adolescência e ainda assim muitas vezes passam despercebidos e não são tratados por muito tempo. Os transtornos depressivos geralmente começam na adolescência e na idade adulta jovem. O stress escolar, causado por experiências de bullying na escola ou por expectativas de alto desempenho por parte de pais e professores, tem sido identificado como um factor importante no desenvolvimento de perturbações depressivas nos alunos. A escola, como área central da vida de crianças e jovens, é um importante lugar para promover a saúde mental dos alunos.
A crescente prevalência de transtornos depressivos entre a adolescência nos últimos anos e o atraso no início das intervenções mostram uma clara necessidade de ação na vida cotidiana dos adolescentes. Uma formação para profissionais da educação nas escolas sobre depressão em jovens pretende reduzir a grande lacuna no tratamento. Ao educar sobre a depressão, reduzir o estigma e promover a confiança no tratamento dos alunos com depressão, os profissionais da educação nas escolas devem ser sensibilizados para a depressão juvenil, para que possam responder melhor aos alunos com problemas de saúde mental.
No âmbito do estudo científico previsto, será avaliado um curso de formação sobre depressão e saúde mental na infância e adolescência para profissionais da educação. O estudo investigará até que ponto um curso de formação online de duas horas sobre depressão e saúde mental na infância e adolescência (incluindo sintomas, causas da depressão, doenças comórbidas, prevenção) e dicas práticas para o dia a dia escolar levam a um aumento no conhecimento sobre esses temas. Além disso, o estudo irá investigar o impacto da formação nas mudanças de atitudes em relação à depressão (redução do estigma), no aumento da confiança comportamental ao lidar com alunos com problemas de saúde mental e nas mudanças de comportamento que podem matar alunos com problemas de saúde mental. Além disso, a influência das emoções dos professores (avaliadas através das Escalas de Emoções dos Professores) e da autoeficácia nos resultados será investigada explorativamente. Para tal, os profissionais da educação participarão em 3 inquéritos online (antes da formação, pouco depois da formação e 4 semanas após a formação) através do Limesurvey.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
97
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
-
-
-
Munich, Alemanha
- LMU University Hospital (recruitment is conducted online)
-
-
Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critério de inclusão:
- Profissão docente atual (professor) / trabalho em ambiente escolar (ex. psicólogo escolar, assistente social)
Critério de exclusão:
-
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: N / D
- Modelo Intervencional: Atribuição de grupo único
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
|
Experimental: 2 horas de treinamento on-line
2 horas de treinamento online para profissionais da educação sobre depressão e saúde mental em jovens
|
Curso de formação online de duas horas para profissionais da educação nas escolas sobre depressão e saúde mental em crianças e adolescentes (incluindo sintomas, causas, comorbidades, prevenção) e dicas práticas para o dia a dia escolar para reduzir o estresse.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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aumento no conhecimento
Prazo: pré (0-1 dia antes do treino), pós (0-1 dia após o treino) e acompanhamento de 1 mês
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Questionário autoelaborado com base no treinamento de 2 horas sobre depressão e saúde mental
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pré (0-1 dia antes do treino), pós (0-1 dia após o treino) e acompanhamento de 1 mês
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diminuição do estigma da depressão
Prazo: pré (0-1 dia antes do treino), pós (0-1 dia após o treino) e acompanhamento de 1 mês
|
Avaliado por meio da Escala de Estigma de Depressão (DSS, Griffiths, Christensen, & Jorm, 2008)
|
pré (0-1 dia antes do treino), pós (0-1 dia após o treino) e acompanhamento de 1 mês
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
|
Mudança no comportamento de ajuda em relação ao aluno
Prazo: pré (0-1 dia antes do treinamento), acompanhamento de 1 mês
|
Questionário autoelaborado baseado em Jorm, Kitchener, Sawyer, Scales, & Cvetkovski, 2010; Parker et al., 2021; Sebbens, Hassmén, Crisp e Wensley, 2016
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pré (0-1 dia antes do treinamento), acompanhamento de 1 mês
|
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Mudança na confiança ao lidar com alunos com problemas de saúde mental
Prazo: pré (0-1 dia antes do treino), pós (0-1 dia após o treino) e acompanhamento de 1 mês
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questionário autoelaborado baseado em Sebbens, 2016; Parker, 2021
|
pré (0-1 dia antes do treino), pós (0-1 dia após o treino) e acompanhamento de 1 mês
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Outras medidas de resultado
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Avaliação do treinamento
Prazo: pós (0-1 dias após o treino)
|
Questionário autoprojetado
|
pós (0-1 dias após o treino)
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Diretor de estudo: Gerd Schulte-Körne, Prof. Dr., Department of Child and Adolescent Psychiatry, Psychosomatics and Psychotherapy, LMU University Hospital
Publicações e links úteis
A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.
Publicações Gerais
- Griffiths KM, Christensen H, Jorm AF. Predictors of depression stigma. BMC Psychiatry. 2008 Apr 18;8:25. doi: 10.1186/1471-244X-8-25.
- Jorm AF, Kitchener BA, Sawyer MG, Scales H, Cvetkovski S. Mental health first aid training for high school teachers: a cluster randomized trial. BMC Psychiatry. 2010 Jun 24;10:51. doi: 10.1186/1471-244X-10-51.
- Parker BL, Anderson M, Batterham PJ, Gayed A, Subotic-Kerry M, Achilles MR, Chakouch C, Werner-Seidler A, Whitton AE, O'Dea B. Examining the Preliminary Effectiveness and Acceptability of a Web-Based Training Program for Australian Secondary School Teachers: Pilot Study of the BEAM (Building Educators' Skills in Adolescent Mental Health) Program. JMIR Ment Health. 2021 Oct 22;8(10):e29989. doi: 10.2196/29989.
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- Schwarzer, R., & Jerusalem, M. (2003). SWE. Skala zur Allgemeinen Selbstwirksamkeitserwartung [Verfahrensdokumentation, Autorenbeschreibung und Fragebogen]. In L.-I. f. P. (ZPID) (Ed.), Open Test Archive. Trier: ZPID.
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- Solmi M, Radua J, Olivola M, Croce E, Soardo L, Salazar de Pablo G, Il Shin J, Kirkbride JB, Jones P, Kim JH, Kim JY, Carvalho AF, Seeman MV, Correll CU, Fusar-Poli P. Age at onset of mental disorders worldwide: large-scale meta-analysis of 192 epidemiological studies. Mol Psychiatry. 2022 Jan;27(1):281-295. doi: 10.1038/s41380-021-01161-7. Epub 2021 Jun 2.
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- Tong Y, Wang S, Cao L, Zhu D, Wang F, Xie F, Zhang X, Wang G, Su P. School dropouts related to mental disorders: A systematic review and meta-analysis. Asian J Psychiatr. 2023 Jul;85:103622. doi: 10.1016/j.ajp.2023.103622. Epub 2023 May 8. No abstract available.
- Doll CM, Michel C, Rosen M, Osman N, Schimmelmann BG, Schultze-Lutter F. Predictors of help-seeking behaviour in people with mental health problems: a 3-year prospective community study. BMC Psychiatry. 2021 Sep 3;21(1):432. doi: 10.1186/s12888-021-03435-4.
- Thapar A, Eyre O, Patel V, Brent D. Depression in young people. Lancet. 2022 Aug 20;400(10352):617-631. doi: 10.1016/S0140-6736(22)01012-1. Epub 2022 Aug 5.
- Liao Y, Ameyaw MA, Liang C, Li W. Research on the Effect of Evidence-Based Intervention on Improving Students' Mental Health Literacy Led by Ordinary Teachers: A Meta-Analysis. Int J Environ Res Public Health. 2023 Jan 4;20(2):949. doi: 10.3390/ijerph20020949.
- Coppens E, Van Audenhove C, Iddi S, Arensman E, Gottlebe K, Koburger N, Coffey C, Gusmao R, Quintao S, Costa S, Szekely A, Hegerl U. Effectiveness of community facilitator training in improving knowledge, attitudes, and confidence in relation to depression and suicidal behavior: results of the OSPI-Europe intervention in four European countries. J Affect Disord. 2014 Aug;165:142-50. doi: 10.1016/j.jad.2014.04.052. Epub 2014 May 4.
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- Danielsen, A. G., Samdal, O., Hetland, J., & Wold, B. (2009). School-related social support and students' perceived life satisfaction. The Journal of Educational Research, 102(4), 303-318. doi:10.3200/JOER.102.4.303-320
- Jiang, X., Huebner, E. S., & Siddall, J. (2013). A Short-Term Longitudinal Study of Differential Sources of School-Related Social Support and Adolescents' School Satisfaction. Social Indicators Research, 114(3), 1073-1086. doi:10.1007/s11205-012-0190-x
- Plenty S, Ostberg V, Almquist YB, Augustine L, Modin B. Psychosocial working conditions: an analysis of emotional symptoms and conduct problems amongst adolescent students. J Adolesc. 2014 Jun;37(4):407-17. doi: 10.1016/j.adolescence.2014.03.008. Epub 2014 Mar 31.
- Pullmann, M., Bruns, E., Daly, B., & Sander, M. (2013). Improving the evaluation and impact of mental health and other supportive school-based programmes on students' academic outcomes. Advances in School Mental Health Promotion, 6, 226-230. doi:10.1080/1754730x.2013.835543
- Weist MD, Hoover SA, Daly BP, Short KH, Bruns EJ. Propelling the Global Advancement of School Mental Health. Clin Child Fam Psychol Rev. 2023 Dec;26(4):851-864. doi: 10.1007/s10567-023-00434-7. Epub 2023 May 29.
- Sacco R, Camilleri N, Eberhardt J, Umla-Runge K, Newbury-Birch D. A systematic review and meta-analysis on the prevalence of mental disorders among children and adolescents in Europe. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2024 Sep;33(9):2877-2894. doi: 10.1007/s00787-022-02131-2. Epub 2022 Dec 30.
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
29 de abril de 2024
Conclusão Primária (Real)
12 de setembro de 2024
Conclusão do estudo (Real)
12 de setembro de 2024
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
19 de abril de 2024
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
24 de abril de 2024
Primeira postagem (Real)
26 de abril de 2024
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
25 de março de 2025
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
17 de março de 2025
Última verificação
1 de março de 2025
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 24-0045
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
produto fabricado e exportado dos EUA
Não
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