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严重自闭症幼儿的功能性行为技能训练

2008年12月4日 更新者：Hamilton Health Sciences Corporation

简述：

IBI 费用高昂，目前需要治疗的儿童等待名单很长。 研究人员有临床和道德义务为儿童确定更合适的 IBI 替代方案，但收效甚微，因为所有自闭症儿童都应根据他们的需要接受治疗。 本研究旨在确定基于应用行为分析原则的功能技能小组干预对 IBI 反应缓慢的儿童的有效性。 具体而言，它将调查除 IBI 之外的功能性行为技能训练在提高儿童在日常沟通和自助技能方面的独立性和减少行为问题方面的有效性，以及与单独的 IBI 相比提高父母的能力和减轻照顾者压力的效果. 从 i) 防止那些在 IBI 上几乎没有收益的儿童接触潜在的侵入性干预，ii) 允许在 IBI 上几乎没有收益的儿童获得有效治疗，iii) 为儿童提供 IBI 的有效替代方案是相关的为受益于 IBI 的儿童开设有限的 IBI 点，以及 iv) 更好地利用有限的卫生资源。 总的来说，结果将引起家长、临床医生、研究人员和资助机构的兴趣。

假设

提出了四个主要假设，以检验参与 ABA 功能技能组在改善不掌握 ELM 的 ASD 幼儿家长培训和功能技能和行为方面的有效性。 我们将我们的假设集中在儿童功能性自助技能、行为和认知的测量以及父母对照顾者压力和能力感的测量上。

参与者（即 参加功能技能小组 8 个月的预测单独对 IBI 反应不佳的儿童将：

  1. 与单独接受 IBI 的儿童相比，根据发育行为清单和观察期间的行为评级测量的干扰行为减少更多。
  2. 与单独接受 IBI 的儿童相比，根据 Vineland 适应性行为量表 II 衡量的自助能力有更大的提高，并且通过对这些技能的独立评级衡量，他们在进食、如厕、请求、洗手和回应名字方面的独立性更高。
  3. 与仅接受 IBI 的孩子的父母相比，这些孩子的父母将在他们作为父母的能力感方面有更大的改善，并且在照顾者压力方面有更大的减少。
  4. 与仅接受基于斯坦福比奈的 IBI 的儿童相比，认知功能几乎没有或没有变化的相似模式。 换句话说，实验组和对照组在认知功能测量上没有差异

研究概览

地位

未知

条件

干预/治疗

研究类型

介入性

注册 (预期的)

32

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。

学习地点

  • 加拿大
    • Ontario
      • 1280 Main Street West, Hamilton、Ontario、加拿大、L8S 4L8
        • 招聘中
        • McMaster University
        • 接触：
          • Jo-Ann Reitzel, PhD.
          • 电话号码：77922 905-521-2100
          • 邮箱：reitzel@hhsc.ca
        • 首席研究员：
          • Jo-Ann Reitzel, PhD
        • 副研究员：
          • Peter Szatmari, MD, MSc
        • 副研究员：
          • Lonnie Zwaigenbaum, MD, MSc
        • 副研究员：
          • Jane Summers, PhD

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

3年 至 10年 (孩子)

接受健康志愿者

不

有资格学习的性别

全部

描述

纳入标准：

  • 接受汉密尔顿尼亚加拉地区早期自闭症干预计划强化行为干预的儿童在治疗 4 个月后仍未掌握早期学习措施

排除标准：

  • 接受汉密尔顿尼亚加拉地区早期自闭症干预计划强化行为干预的儿童，经过 4 个月的治疗后掌握了早期学习措施

学习计划

本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的？

设计细节

  • 主要用途：治疗
  • 分配：随机化
  • 介入模型：并行分配
  • 屏蔽：双倍的

研究衡量的是什么？

主要结果指标

结果测量
大体时间
育儿能力感
大体时间：进入干预前和退出干预后
进入干预前和退出干预后
儿童行为技能评估
大体时间：进入干预前和退出干预后
进入干预前和退出干预后

次要结果测量

结果测量
大体时间
儿童智力功能
大体时间：进入干预前和退出干预后
进入干预前和退出干预后
儿童语言功能
大体时间：进入干预前和退出干预后
进入干预前和退出干预后
儿童适应行为
大体时间：进入干预前和退出干预后
进入干预前和退出干预后
儿童适应不良行为
大体时间：进入干预前和退出干预后
进入干预前和退出干预后
照顾者压力
大体时间：进入干预前和退出干预后
进入干预前和退出干预后
家长行为技能评估
大体时间：进入干预前和退出干预后
进入干预前和退出干预后

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

赞助

Hamilton Health Sciences Corporation

调查人员

  • 首席研究员：Jo-Ann Reitzel, PhD.、McMaster University, Department of Psychiatry and Behavioural Neurosciences

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始

2007年8月1日

研究完成 (预期的)

2009年8月1日

研究注册日期

首次提交

2007年8月17日

首先提交符合 QC 标准的

2007年8月17日

首次发布 (估计)

2007年8月21日

研究记录更新

最后更新发布 (估计)

2008年12月5日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2008年12月4日

最后验证

2008年7月1日

更多信息

与本研究相关的术语

其他相关的 MeSH 术语

其他研究编号

  • Reitzel 2007

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