Funkcionális viselkedési készségek képzése súlyos autista gyermekek számára

LAY SUMMARY:

Az IBI költséges, és jelenleg hosszú várólisták vannak a kezelésre szoruló gyermekekről. A kutatóknak klinikai és etikai kötelezettségeik vannak, hogy megfelelőbb alternatívákat találjanak az IBI-hez olyan gyermekek számára, akik kevés haszonnal járnak, mivel minden autista gyermek megérdemli a szükségletei alapján történő kezelést. A tanulmány célja, hogy meghatározza a funkcionális készségek csoportos intervenciójának hatékonyságát az alkalmazott viselkedéselemzés elvei alapján az IBI-re lassan reagáló gyermekek esetében. Konkrétan azt vizsgálja, hogy az IBI mellett a funkcionális viselkedési készségek képzése milyen hatékonysággal növeli a gyermek önállóságát a napi kommunikációs és önsegítő készségekben, csökkenti a viselkedési problémákat, valamint növeli a szülői kompetenciát és csökkenti a gondozói feszültséget az egyedüli IBI-hez képest. . Hatékony alternatíva az IBI-vel szemben a csekély nyereséget elérő gyermekek számára fontos abból a szempontból, hogy i) megakadályozzuk a potenciálisan tolakodó beavatkozásoknak való kitettséget azoknál a gyerekeknél, akik keveset javulnak az IBI-ben, ii) lehetővé tesszük, hogy azok a gyermekek, akik keveset profitálnak az IBI-ből, hatékony kezeléshez jussanak, iii) korlátozott IBI helyek megnyitása azoknak a gyermekeknek, akik részesülnének az IBI-ből, és iv) a korlátozott egészségügyi erőforrások jobb kihasználása. Összességében az eredmények érdekelni fogják a szülőket, a klinikusokat, a kutatókat és a finanszírozó szerveket.

HIPOTÉZISEK

Négy fő hipotézist mutatunk be annak vizsgálatára, hogy az ABA funkcionális készségek csoportjában való részvétel hatékonysága a szülők képzésének, valamint a funkcionális készségek és a viselkedés javításában az ASD-vel küzdő kisgyermekeknél, akik nem sajátítják el az ELM-et. Hipotéziseinket a funkcionális önsegítő készségek, a viselkedés és a megismerés, valamint a gondozói feszültség és a kompetencia érzésének szülői mérőszámaira összpontosítjuk.

A résztvevők (pl. Azok a gyermekek, akiknél az előrejelzések szerint csak az IBI-re rosszul reagálnak), akik 8 hónapig részt vesznek a funkcionális készségek csoportjában, az alábbiakkal rendelkeznek:

1. A zavaró viselkedés nagyobb csökkenése a Fejlődési Viselkedés Ellenőrző Listán és a megfigyelések során a viselkedés értékelése szerint, mint az egyedül IBI-t kapó gyerekeknél.
2. a Vineland Adaptive Behavior Scales II-ben mért önsegítés nagyobb növekedése, valamint nagyobb függetlenség az evésben, tisztálkodásban, kérésben, kézmosásban és a névre adott válaszadásban, e készségek független értékelésével mérve, összehasonlítva azokkal a gyerekekkel, akik egyedül IBI-t kaptak.
3. ezeknek a gyerekeknek a szüleinek nagyobb javulása lesz a szülői kompetencia érzésében, és jobban csökken a gondozói terhelés, mint az egyedül IBI-t kapó gyermekek szülei.
4. a kognitív funkciókban tapasztalható csekély vagy semmilyen változás hasonló mintázata azokhoz a gyerekekhez képest, akik csak IBI-t kapnak a Stanford Binet alapján. Más szóval, nem lesz különbség a kísérleti és a kontrollcsoport között a kognitív működés mértékét illetően