认知技能和标志性手势

有语言困难（例如，词汇或造句）的人会发现难以交流和表达他们的想法。 言语治疗师有时会鼓励有语言障碍的人使用手势。 通过使用手势，这些人可能会发现更容易表达他们的想法，而他们的沟通伙伴可能会发现更容易理解他们的想法。 研究人员旨在回答以下问题：产生高度可理解的手势需要哪些技能？ 这个问题的答案可以启发未来对有语言困难的人进行语言治疗。

任务1。 参与者逐一查看波士顿命名任务中的 30 个项目。 研究人员解释说她看不到屏幕。 当图像出现时，考官要求参与者在不说话的情况下描述该项目，而是使用手势。 这些手势版本被记录在视频中。 研究人员指出参与者对每个执行的手势（即草图、形状、对象或指示）使用的手势策略。 此外，200 名具有典型发育的成年人评估每个手势的可理解性。 录音以随机顺序逐一呈现。 评估人员必须写下此人在视频中描述的概念。 通过为每个参与者添加正确的答案，每个参与者都会收到一个技能分数。 该技能分数与认知测试的个人结果有关。

任务2。 参与者观看动画片。 他们把这个故事告诉了“从未看过卡通片，也不知道发生了什么事”的研究人员。 参与者不会收到有关使用手势的说明。 这个讲故事的任务被记录在视频中。 研究人员将把它写下来并记下正在产生的手势。 这些视频用于计算两个变量：手势数量与单词的比率，以及替代语音的手势与所有手势（语音替代和语音补充）的比率。 这些变量与认知测试的结果有关。

任务3。 研究人员开始与参与者进行一对一的访谈（10 分钟）。 这段对话部分是根据半结构化的脚本进行的：一些问题是事先拟定好的。 每个问题或评论都包含两个使手势成为可能的实词。 在一半的脚本问题中，研究人员不会使用任何手势。 在另一半期间，研究人员将制作两个手势。 与半结构化访谈一样，研究人员确保对话自然。 对话被记录在视频中。 研究人员转录采访并指出参与者是否接管了研究人员的手势。 每次呈现脚本手势时，考官都会指出参与者是否已通过应用口语和/或手势做出回应。 通过涉及认知测试结果，可以分析具有较高语义处理能力和较高视觉空间技能的人是否比具有较弱语义处理能力和较弱视觉空间技能的人更频繁地接管他人。