灯光、相机和反对约会暴力的行动 (Lights4Violence)
灯光、相机和反对约会暴力的行动！
研究概览
详细说明
设计：具有定量评估的纵向准实验教育干预研究。
试点研究（2018 年 6 月至 7 月）：在整个样本中实施该计划之前，将对至少 20 名完成相同年级的青少年（10 名男孩和 10 名女孩）进行评估试点研究那些稍后将在 2018 年 8 月至 9 月接受干预的人。 该试点研究的重点是：
- 确定参与者执行在线问卷调查的能力。
- 计算学生完成问卷所需的时间
- 通过计算内部一致性和有效性指数，在研究人群中对问卷进行内部验证（即，对相似问题是否有不同的回答？）。
获得的结果将在联盟成员之间共享，以评估认为必要的可能调整。
参与者：两组学生将分别被分配干预或控制条件。 干预小组将由 13 岁或以上、在本市中学就读的男孩和女孩组成。 对照组将由来自具有与中心相似的社会经济特征（与社会特征和学校位置相关）的其他中心的学生组成。 评估调查将针对每个国家总共 300 名学生进行，其中 120 至 150 名来自干预组，150 名来自对照组。
学校的选择将通过联系研究小组成员认为合适的城市中的不同中等教育中心来进行（非随机抽样）。 将介绍计划内容并提供参与机会。 干预小组将从其中心接受参与研究的学生中选出。 对照组将由来自中学教育中心的学生组成，这些学生具有与将实施干预的中心相似的社会特征。 对照组和干预组的学生在年龄、性别和学术课程方面的构成相同。 建议控制组和干预组属于不同的教育中心，以避免污染。 应该指出的是，这是一项等待列表控制研究，即作为控制组的一部分参与该项目的那些中心应该有机会参加教师培训，获得由该小组制作的指南和手册。如果参与者认为有必要并且研究团队有能力做到这一点，则在 Lights4Violence 研究人员的支持下，在未来进行干预（即，当干预组完成干预时）。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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Alicante、西班牙、03570
- University of Alicante
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
有资格学习的性别
描述
纳入标准：
- 13-17岁的男女生，在各市目标中学就读。
排除标准：
- 有语言障碍的学生
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：非随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：第 1 组
在每个城市的一所或两所目标中学就读的学生将接受干预（研讨会）
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阶段 0. 前期培训 1) 共同推广与暴力相关的保护资产。 与 10-15 名中学教师进行的 10 小时培训课程； 2) 确定我们自己的保护性资产免受暴力侵害。 该培训活动将针对目标学生。 活动将分四节进行，每节一小时。 阶段 1.预生产。 1) 建立故事论据的参与者活动； 2) 制作视频胶囊的技术和文学指南。 第 2 阶段：制作。- 1) 排练每个小组编写的剧本； 2) 环境、衣橱的准备和选择以及角色的表征，以及 3) 视频胶囊的拍摄。 第 3 阶段：后期制作。- 此阶段包括使用各种视频胶囊将短片放在一起。 阶段 4：传播。 一个短片展览，提供一个空间，参与者可以展示他们的视频胶囊并简要解释制作过程。 |
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无干预：组 0
来自具有与中心相似的社会经济特征（与社会特征和学校位置相关）的其他中心的学生。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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反对性别歧视的态度
大体时间：干预后1-6个月
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矛盾的性别歧视清单，一个 22 项自我报告的性别歧视措施。
受访者以 6 分李克特式量表和各种陈述表明他们的同意程度。
它由两个子量表组成，可以独立计算子量表分数，也可以对整体复合性别歧视分数进行平均。
第一个子量表是敌对性别歧视量表，它由 11 个项目组成，旨在评估个人在支配家长式作风、竞争性性别分化和异性恋敌意等维度上的地位，如前所述。
第二个子量表是仁慈的性别歧视量表，由 11 个项目组成，旨在评估个体在保护性家长作风、互补性性别分化和异性亲密关系等维度上的地位。
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干预后1-6个月
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侵略程度
大体时间：干预后1-6个月
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攻击性问卷-改进版衡量攻击性的四个方面： 身体攻击和言语攻击，涉及伤害或伤害他人，代表行为的工具或运动成分；敌意，由恶意和不公正的感觉组成，代表行为的认知成分；愤怒，涉及生理唤醒和攻击准备，代表行为的情绪或情感成分。
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干预后1-6个月
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不容忍亲密伴侣暴力
大体时间：干预后1-6个月
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莫兹利暴力问卷调查了一系列与暴力行为有关的认知，这些认知来自临床和理论的角度。
该措施将为应对自尊受到威胁而采取的暴力行为辩护和将暴力行为合法化作为核心要素。
参与者被要求对一系列陈述进行“真”或“假”的评分。
该量表由两个因素组成：“大男子主义”（42 项）和“接受暴力”（14 项）。
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干预后1-6个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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问题解决能力
大体时间：干预后1-6个月
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社会问题解决清单修订量表是 25 个项目的量表。
项目以 5 点李克特式量表回答，从“这不是真的”到“非常正确”。
项目分布在五个子量表（每个子量表 5 个项目）中，评估解决问题能力的功能和功能障碍方面。
功能维度通过两个子量表进行评估：积极的问题导向和理性的问题解决；而功能失调维度则通过负面问题导向、回避风格和冲动/粗心风格等子量表进行评估。
除了每个维度的平均分数之外，这五个维度还允许获得与解决问题能力的一般估计相对应的总分。
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干预后1-6个月
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人际反应
大体时间：干预后1-6个月
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人际关系指数结构由四个独立的维度组成，每个维度有七个项目：a) 幻想，表示受试者倾向于认同虚构的主题，例如书籍和电影中的人物，b) 观点采择，其中包含以下项目：反映受试者采纳他人观点或观点的倾向或能力，c) 同理心关注，其中包含评估受试者体验对他人的同情和关心的倾向的项目，以及 d) 个人痛苦，这包括表明受试者在目睹他人的负面经历时会感到不适和焦虑的项目。
受访者对几个陈述描述他们的程度进行评分，采用李克特式 5 分制量表，从“没有很好地描述我”到“很好地描述了我”。
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干预后1-6个月
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自尊
大体时间：干预后1-6个月
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罗森伯格自尊量表是一个包含 10 个项目的量表，通过评估对自我的积极和消极感受来衡量整体自我价值。
尺度被认为是一维的。
所有项目都使用从强烈同意到强烈不同意的 4 点李克特量表格式回答。
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干预后1-6个月
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自信
大体时间：干预后1-6个月
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采用Assertive Interpersonal Schema Questionnaire 21个项目进行测量，评估四个维度，即外部情感支持（5个项目）、实际个人能力（4个项目）、人际关系管理（8个项目）和情感个人能力（4个项目）。
项目按照 1（完全错误）到 5（完全正确）李克特式量表进行评分。
问卷中每个维度的得分都高于平均水平，表明个人适应能力良好，有足够的自信能力。
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干预后1-6个月
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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主观幸福感
大体时间：干预后1-6个月
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主观幸福感量表是一种主观幸福感的全球衡量标准，它将幸福感评估为一种全球心理现象，从受访者的角度考虑幸福感的定义。
它由 4 个项目组成，具有 7 个选项的 Likert 类型响应。
分数是项目总数除以所获得分数的总和。
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干预后1-6个月
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Carmen Vives-Cases, Dr、University of Alicante
出版物和有用的链接
一般刊物
- Sanz-Barbero B, Ayala A, Ieracitano F, Rodriguez-Blazquez C, Bowes N, De Claire K, Mocanu V, Anton-Paduraru DT, Sanchez-SanSegundo M, Albaladejo-Blazquez N, das Neves ASA, da Silva Queiros AS, Jankowiak B, Waszynska K, Vives-Cases C. Effect of the Lights4Violence intervention on the sexism of adolescents in European countries. BMC Public Health. 2022 Mar 19;22(1):547. doi: 10.1186/s12889-022-12925-3. Erratum In: BMC Public Health. 2022 May 11;22(1):945.
- Vives-Cases C, Sanz-Barbero B, Ayala A, Perez-Martinez V, Sanchez-SanSegundo M, Jaskulska S, Antunes das Neves AS, Forjaz MJ, Pyzalski J, Bowes N, Costa D, Waszynska K, Jankowiak B, Mocanu V, Davo-Blanes MC. Dating Violence Victimization among Adolescents in Europe: Baseline Results from the Lights4Violence Project. Int J Environ Res Public Health. 2021 Feb 3;18(4):1414. doi: 10.3390/ijerph18041414.
- Vives-Cases C, Davo-Blanes MC, Ferrer-Cascales R, Sanz-Barbero B, Albaladejo-Blazquez N, Sanchez-San Segundo M, Lillo-Crespo M, Bowes N, Neves S, Mocanu V, Carausu EM, Pyzalski J, Forjaz MJ, Chmura-Rutkowska I, Vieira CP, Corradi C. Lights4Violence: a quasi-experimental educational intervention in six European countries to promote positive relationships among adolescents. BMC Public Health. 2019 Apr 8;19(1):389. doi: 10.1186/s12889-019-6726-0.
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
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