Lichter, Kamera und Aktion gegen Dating-Gewalt (Lights4Violence)
Licht, Kamera und Action gegen Dating-Gewalt!
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
DESIGN: Längsschnittliche quasi-experimentelle pädagogische Interventionsstudie mit quantitativer Auswertung.
PILOTSTUDIE (Juni – Juli 2018): Vor der Implementierung des Programms in der gesamten Stichprobe wird eine Evaluationspilotstudie mit mindestens 20 Jugendlichen (10 Jungen und 10 Mädchen) durchgeführt, die die gleiche Klasse abschließen wie diejenigen, die die Intervention später im August-September 2018 erhalten. Diese Pilotstudie konzentriert sich auf:
- Ermittlung der Kompetenzen und Kapazitäten der Teilnehmer zur Durchführung des Online-Fragebogens.
- Berechnung der Zeit, die die Studierenden zum Ausfüllen des Fragebogens benötigen
- Durchführung einer internen Validierung des Fragebogens (d. h. gibt es unterschiedliche Antworten auf ähnliche Fragen?) in der Studienpopulation durch Berechnung interner Konsistenz- und Validitätsindizes.
Die erzielten Ergebnisse werden unter den Mitgliedern des Konsortiums geteilt, um mögliche, als notwendig erachtete Anpassungen zu bewerten.
TEILNEHMER: Zwei Gruppen von Studierenden wird entweder eine Interventions- bzw. eine Kontrollbedingung zugewiesen. Die Interventionsgruppe besteht aus Jungen und Mädchen ab 13 Jahren, die an weiterführenden Schulen in der Stadt studieren. Die Kontrollgruppe besteht aus Schülern anderer Zentren mit ähnlichen sozioökonomischen Merkmalen (in Bezug auf soziale Merkmale und Schulstandort) wie die Zentren. Die Evaluationsumfrage wird an insgesamt 300 Studierenden pro Land durchgeführt, 120 bis 150 aus der Interventionsgruppe und 150 aus der Kontrollgruppe.
Die Auswahl der Schulen erfolgt durch Kontaktaufnahme mit verschiedenen weiterführenden Bildungszentren in der Stadt, soweit dies von den Mitgliedern des Forschungsteams als angemessen erachtet wird (nicht zufällige Stichprobe). Es werden die Programminhalte vorgestellt und die Möglichkeit zur Teilnahme angeboten. Die Interventionsgruppe wird aus den Studierenden ausgewählt, deren Zentren eine Teilnahme an der Studie akzeptieren. Die Kontrollgruppe besteht aus Schülern von weiterführenden Bildungszentren mit ähnlichen sozialen Merkmalen wie die Zentren, in denen die Intervention durchgeführt wird. Die Studierenden der Kontroll- und Interventionsgruppe werden hinsichtlich Alter, Geschlecht und Studienverlauf gleich zusammengesetzt sein. Es wird empfohlen, dass die Kontroll- und Interventionsgruppen unterschiedlichen Bildungszentren angehören, um eine Kontamination zu vermeiden. Es sollte erwähnt werden, dass es sich hierbei um eine Kontrollstudie auf Warteliste handelt, d Projekt sowie die Durchführung der Intervention in der Zukunft (d. h. wenn die Intervention in der Interventionsgruppe abgeschlossen ist) mit Unterstützung der Lights4Violence-Forscher, wenn die Teilnehmer dies für notwendig halten und das Forschungsteam über die Kapazitäten dazu verfügt.
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienorte
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-
Alicante, Spanien, 03570
- University of Alicante
-
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Studienberechtigte Geschlechter
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Jungen und Mädchen im Alter von 13 bis 17 Jahren, die in den ausgewählten weiterführenden Schulen in jeder Stadt studieren.
Ausschlusskriterien:
- Studierende mit Sprachbarrieren
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Verhütung
- Zuteilung: Nicht randomisiert
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Gruppe 1
Schüler, die an einer oder zwei weiterführenden Schulen in jeder Stadt eingeschrieben sind und an der Intervention (Workshop) teilnehmen werden
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PHASE 0. VORHERIGE SCHULUNG 1) Gemeinsame Förderung von Schutzgütern im Zusammenhang mit Gewalt. 10-stündige Schulung mit 10-15 Sekundarschullehrern; 2) Ermittlung unserer eigenen Schutzmaßnahmen gegen Gewalt. Diese Schulungsaktivität richtet sich gezielt an Studierende. Die Aktivität wird in vier Sitzungen zu je einer Stunde durchgeführt. PHASE 1. VORPRODUKTION. 1) Teilnehmeraktivität zum Aufbau von Story-Argumenten; und 2) Erstellung eines technischen und literarischen Leitfadens zu den Videokapseln. PHASE 2: PRODUKTION.- 1) Probe des von jeder Gruppe entwickelten Drehbuchs; 2) Vorbereitung und Auswahl der Umgebung, Garderobe und Charakterisierung der Rollen und 3) Dreharbeiten zu den Videokapseln. PHASE 3: POSTPRODUKTION.- Diese Phase besteht darin, den Kurzfilm mithilfe der verschiedenen Videokapseln zusammenzustellen. PHASE 4: VERBREITUNG. Eine Kurzfilmausstellung, die den Teilnehmern einen Raum bietet, in dem sie ihre Videokapseln präsentieren und den Produktionsprozess kurz erläutern können. |
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Kein Eingriff: Gruppe 0
Schüler aus anderen Zentren mit ähnlichen sozioökonomischen Merkmalen (in Bezug auf soziale Merkmale und Schulstandort) zu den Zentren.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Einstellungen gegen Sexismus
Zeitfenster: 1-6 Monate nach dem Eingriff
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Das Ambivalent Sexism Inventory, ein 22 Punkte umfassendes Selbstberichtsmaß für Sexismus.
Die Befragten geben den Grad ihrer Zustimmung zu verschiedenen Aussagen auf einer 6-stufigen Likert-Skala an.
Sie besteht aus zwei Unterskalen, die unabhängig voneinander für die Unterskalenwerte berechnet oder für einen Gesamtscore für zusammengesetzten Sexismus gemittelt werden können.
Die erste Unterskala ist die Skala für feindseligen Sexismus, die aus 11 Items besteht, die darauf abzielen, die Position einer Person in Bezug auf die zuvor definierten Dimensionen dominativer Paternalismus, konkurrierende Geschlechterdifferenzierung und heterosexuelle Feindseligkeit zu beurteilen.
Die zweite Unterskala ist die Skala für wohlwollenden Sexismus, die aus 11 Items besteht, die darauf abzielen, die Position einer Person in Bezug auf die Dimensionen schützender Bevormundung, komplementäre Geschlechterdifferenzierung und heterosexuelle Intimität zu beurteilen.
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1-6 Monate nach dem Eingriff
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Grad der Aggression
Zeitfenster: 1-6 Monate nach dem Eingriff
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Der Aggression Questionnaire-Refined misst vier Aspekte der Aggression: körperliche Aggression und verbale Aggression, die das Verletzen oder Schädigen anderer beinhalten und die instrumentelle oder motorische Komponente des Verhaltens darstellen; Feindseligkeit, die aus Gefühlen von Böswilligkeit und Ungerechtigkeit besteht und die kognitive Komponente des Verhaltens darstellt; und Wut, die physiologische Erregung und Vorbereitung auf Aggression beinhaltet und die emotionale oder affektive Komponente des Verhaltens darstellt.
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1-6 Monate nach dem Eingriff
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Intoleranz gegenüber Gewalt in der Partnerschaft
Zeitfenster: 1-6 Monate nach dem Eingriff
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Der Maudsley-Gewaltfragebogen misst eine Reihe von Erkenntnissen im Zusammenhang mit gewalttätigem Verhalten aus klinischer und theoretischer Sicht.
Diese Maßnahme integriert die Rechtfertigung von Gewalt als Reaktion auf ein bedrohtes Selbstwertgefühl und die Legitimierung von Gewalt als zentrale Elemente.
Die Teilnehmer werden gebeten, eine Reihe von Aussagen als wahr oder falsch zu bewerten.
Die Skala besteht aus zwei Faktoren: „Machismo“ (42 Items) und „Akzeptanz von Gewalt“ (14 Items).
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1-6 Monate nach dem Eingriff
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Problemlösungsfähigkeit
Zeitfenster: 1-6 Monate nach dem Eingriff
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Die „Social Problem-Solving Inventory-Revised Scale“ besteht aus 25 Items.
Die Antworten auf die Items erfolgen auf einer 5-stufigen Likert-Skala, von „Das stimmt nicht“ bis „Trifft völlig zu“.
Die Items sind in fünf Subskalen (5 Items in jeder Subskala) verteilt, die funktionale und dysfunktionale Aspekte der Fähigkeit zur Problemlösung bewerten.
Die funktionale Dimension wird anhand von zwei Unterskalen bewertet: Positive Problemorientierung und rationale Problemlösung; während die dysfunktionale Dimension anhand der Unterskalen Negative Problemorientierung, Vermeidungsstil und Impulsivitäts-/Nachlässigkeitsstil bewertet wird.
Diese fünf Dimensionen ermöglichen es, zusätzlich zu den Durchschnittswerten in den einzelnen Dimensionen eine Gesamtpunktzahl zu erhalten, die einer allgemeinen Einschätzung der Fähigkeit zur Problemlösung entspricht.
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1-6 Monate nach dem Eingriff
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Zwischenmenschliche Reaktivität
Zeitfenster: 1-6 Monate nach dem Eingriff
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Die Struktur des Interpersonal Reactivity Index besteht aus vier unabhängigen Dimensionen mit jeweils sieben Elementen: a) Fantasie, die die Tendenz der Probanden bezeichnet, sich mit fiktiven Themen wie Figuren aus Büchern und Filmen zu identifizieren, b) Perspektivenübernahme, die Elemente enthält, die spiegeln die Tendenz oder Fähigkeit der Probanden wider, die Perspektive oder den Standpunkt anderer Menschen einzunehmen, c) empathische Bedenken, die Elemente enthalten, die die Tendenzen der Probanden bewerten, Gefühle von Mitgefühl und Sorge gegenüber anderen zu empfinden, und d) persönliche Not, die Dazu gehören Elemente, die darauf hinweisen, dass Probanden Gefühle von Unbehagen und Angst verspüren, wenn sie Zeuge der negativen Erfahrungen anderer werden.
Die Befragten bewerten auf einer 5-stufigen Likert-Skala, wie gut mehrere Aussagen sie beschreiben, von „beschreibt mich nicht gut“ bis „beschreibt mich sehr gut“.
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1-6 Monate nach dem Eingriff
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Selbstachtung
Zeitfenster: 1-6 Monate nach dem Eingriff
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Die Rosenberg-Selbstwertskala ist eine 10-Punkte-Skala, die das globale Selbstwertgefühl misst, indem sie sowohl positive als auch negative Gefühle gegenüber sich selbst bewertet.
Es wird angenommen, dass die Skala eindimensional ist.
Alle Fragen werden anhand einer 4-stufigen Likert-Skala beantwortet, die von „stimme völlig zu“ bis „stimme überhaupt nicht zu“ reicht.
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1-6 Monate nach dem Eingriff
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Durchsetzungsvermögen
Zeitfenster: 1-6 Monate nach dem Eingriff
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Gemessen am Assertive Interpersonal Schema Questionnaire mit 21 Items werden vier Dimensionen bewertet, die sich auf externe emotionale Unterstützung (5 Items), praktische persönliche Fähigkeiten (4 Items), zwischenmenschliches Management (8 Items) und affektive persönliche Fähigkeiten (4 Items) beziehen.
Die Items werden auf einer Likert-Skala von 1 (völlig falsch) bis 5 (völlig wahr) bewertet.
Überdurchschnittliche Ergebnisse im Fragebogen in jeder Dimension weisen auf eine gute persönliche Anpassung und eine ausreichende Durchsetzungsfähigkeit hin.
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1-6 Monate nach dem Eingriff
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Andere Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Subjektives Glück
Zeitfenster: 1-6 Monate nach dem Eingriff
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Die subjektive Glücksskala ist ein globales Maß für subjektives Glück, das das Wohlbefinden als globales psychologisches Phänomen bewertet und dabei die Definition von Glück aus der Perspektive des Befragten berücksichtigt.
Es besteht aus vier Items mit Likert-Antworten mit 7 Optionen.
Die Punktzahlen sind die Gesamtzahl der Elemente dividiert durch die Summe der erzielten Punktzahlen.
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1-6 Monate nach dem Eingriff
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Mitarbeiter
Ermittler
- Hauptermittler: Carmen Vives-Cases, Dr, University of Alicante
Publikationen und hilfreiche Links
Allgemeine Veröffentlichungen
- Sanz-Barbero B, Ayala A, Ieracitano F, Rodriguez-Blazquez C, Bowes N, De Claire K, Mocanu V, Anton-Paduraru DT, Sanchez-SanSegundo M, Albaladejo-Blazquez N, das Neves ASA, da Silva Queiros AS, Jankowiak B, Waszynska K, Vives-Cases C. Effect of the Lights4Violence intervention on the sexism of adolescents in European countries. BMC Public Health. 2022 Mar 19;22(1):547. doi: 10.1186/s12889-022-12925-3. Erratum In: BMC Public Health. 2022 May 11;22(1):945.
- Vives-Cases C, Sanz-Barbero B, Ayala A, Perez-Martinez V, Sanchez-SanSegundo M, Jaskulska S, Antunes das Neves AS, Forjaz MJ, Pyzalski J, Bowes N, Costa D, Waszynska K, Jankowiak B, Mocanu V, Davo-Blanes MC. Dating Violence Victimization among Adolescents in Europe: Baseline Results from the Lights4Violence Project. Int J Environ Res Public Health. 2021 Feb 3;18(4):1414. doi: 10.3390/ijerph18041414.
- Vives-Cases C, Davo-Blanes MC, Ferrer-Cascales R, Sanz-Barbero B, Albaladejo-Blazquez N, Sanchez-San Segundo M, Lillo-Crespo M, Bowes N, Neves S, Mocanu V, Carausu EM, Pyzalski J, Forjaz MJ, Chmura-Rutkowska I, Vieira CP, Corradi C. Lights4Violence: a quasi-experimental educational intervention in six European countries to promote positive relationships among adolescents. BMC Public Health. 2019 Apr 8;19(1):389. doi: 10.1186/s12889-019-6726-0.
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Tatsächlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Andere Studien-ID-Nummern
- 776905
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Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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